13 人物描写一组 摔跤 教学设计

摔跤
教学目标：
1、 认识5个生字，会写4个生词，能正确读写“精神抖擞、破绽、手疾眼快、膀大腰粗等词语。
2、 正确流利有感情地朗读文段，体会人物的性格特点，感受人物形象。
3、 理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。
4、 激发学生读原著的兴趣。
教学重点：
感受人物形象，学习通过语言、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
教学难点：
体会描写人物的方法，并在学习中运用。
教学过程：
一、 初读片段，感知人物 （10分钟）
1、 看题目，猜内容，明背景
2、 自学课文：自由响亮地朗读课文，读准字音，读通句子。
3、 学习生字词：扳 版 板
二、 深入研读，感受形象
1、 联系上下文，说说两人的优势和劣势。
2、 默读，思考：小嘎子是一个怎样的人？作家用什么方法写的？用笔把相关的句子或词语画出来，并写批注。
3、 学生汇报，相机点拨，指导朗读。
（1） 小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。（选择了于自己有利的方式，富于心计）
想像：小嘎子在作选择时是怎么想的？（人物特点）
引读——（语言表达）
（2） 小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。（机灵敏捷，争强好胜）
点拨：小嘎子在围着胖墩蹦来蹦去的过程中心里会想什么？你仿佛看到了一个怎样的小嘎子？
（3） 这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。（身处劣势，仍不忘想办法，有智谋，好胜）
比较：把“推拉拽顶”这几个动词去掉，换成“任你怎样使劲挣扎”，体会动词的妙用。
4、如有学生提到胖墩，再用以上的学习方法学生自悟人物特点（沉稳、老实，以实力胜对手）
三、反思形象，感悟写法
过渡：是啊，一个蹦蹦跳跳的总想获胜的小嘎子和一个沉稳老实的小胖墩给我们留下了深刻的印象，这是源于作家成功的描写。
动作描写，写出了小嘎子的机智、敏捷；心理描写，写出了小嘎子的争强好胜。
点拨：人物动作、心理的描写符合人物的身份和性格。
三、 创设情境，读写迁移。
1、 指导观察的方法。
要求:仔细观察“扳手腕”的过程，观察选手全身的各个动作以及表情。
2、 扳手腕比赛。
要求：仔细观察，不得喧哗
3、 学生写作：把自己观察到的，用上不同的动词写出来。
4、 展示点评。
（ 三、创设情境，读写迁移
1、 我们每天都会写作业，每天都会看到别人写作业，请你仔细地回忆你熟悉的或曾经见过的一个同学写作业的情景，注意运用适当的描写方法，发挥合理的想像，写出人物的特点。
2、 学生写作。
3、 展示点评。（一个优点，一个缺点，一个建议）全班点评，同桌点评。）
5、 激发兴趣，拓展阅读。
6、 今天我们学习的课文，节选自中国当代著名作家徐光耀先生的中篇小说《小兵张嘎》。这部小说后来又改编成电影，1980年，小说和电影分别获第二届全国少年儿童文艺创作一等奖，最近又改编成了电视剧。同学们，赶快把这本书找来看看吧，你会有更多精彩的发现。