12清贫教学设计

清 贫
教学目标：
[知识技能] 通过分角色朗读、圈划等学习运用语言、神态和动作表达人物身份特征和思想感情的方法。
[情感体验] 体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。
[德育渗透] 让学生通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系。
教学重点：学习方志敏甘于清贫的革命精神。
教学难点：正确理解物质生活与精神追求的关系。
教学方法：圈划、分析法
课前准备：
1．查找方志敏的资料，了解方志敏的人生经历，找一找关于方志敏的小故事。
2．熟读课文，体会人物感情。
教学过程:
1、 新课导入
1、今天我们继续学习第16课《清贫》（板书课题)
2、课前回顾：文中的人物有哪些？本文讲了一桩什么事？（简单概述）
相机板书：方志敏 两个士兵
二、初读课文，整体感知
1、解题：何谓“清贫”？
清：清白 清廉 贫：贫穷 （贫穷清廉，贫穷而守节）
师引导：课文写的是谁清贫的生活呢？（方志敏）
2、第一节中哪些语句最能凸显方志敏同志的这一可贵品质？
（1）学生默读课文，画出相关语段。
（2）集体交流。
（强调 1、方志敏清贫朴素的生活是经常性的，已经成了他的一种生活习惯。2、表明他把所有的钱都用作了革命事业，没有浪费一分一毫）
（3）指导朗读重点句段。（指名读，齐读。注意红色字体的重音）
师述：方志敏同志艰苦朴素的作风在国民党人看来，却是（颇似奇迹，或认为夸张）；而矜持不苟，舍己为公，却是每个共产党员具备的美德。
生体会：这一对比说明不仅方志敏一人这样，甘于清贫、舍己为公是每一个共产党员具备的美德。
过渡：就是在这残酷的战争年代，方志敏同志由于叛徒的出卖，不幸被捕，可是他却在狱中为我们讲述了一段他被捕时发生的“趣”事。
2、 品味语言，加深理解
1.学习“趣事”部分。
自读课文，思考：（1）趣事趣在哪里？（2）国民党士兵对方志敏进行了几次搜身？学生找句子，指导品读。（3）找出对话的句子，品读感悟。
师：敌人从方志敏身上搜不到财产，便又对他进行恐吓，找出课文中的句子读一读。
生圈画，读。（动作和语言的句子）
师：面对敌人的搜身和恐吓，方志敏是怎么对待敌人的呢？
生找出方志敏语言的句子读，体会。
2.学生四人为一小组，组分角色朗读士兵与方志敏的对话。（要求：读出敌人的贪婪和
方志敏的从容自若。）
（1） 指名在班内展示朗读，教师点拨指导。
师：敌人在方志敏身上什么都没有搜到，他们放弃了吗？（没有）他们又做了什么？
（2）
找出关键句读一读。
师：故事到第八自然段看似已经结束了，可是作者却又为我们补叙了他的“传世宝”。请学生说一说自己对“传世宝”的理解。
师：方志敏的“传世宝”是什么呢？他为什么把他们称为“传世宝”？
三、再谈清贫，升华情感：
1、“清贫”的生活对于革命者到底有什么意义？
2、此时此刻，你对“清贫”又有了怎样的理解呢？
四、拓展阅读，提升认识
读完这篇课文，相信同学们对方志敏为代表的共产党员有了更为深刻的认识。有时候，富有和清贫是可以结伴而行的。（引用方清华的话）
五、拓展练习
请为方志敏烈士设计 墓志铭
六、作业设计
1.课下请同学们继续搜集其他革命者的精彩人生故事。
2.读书推荐：《可爱的中国》