13 人物描写一组 两茎灯草教学设计

五年级下册
《两茎灯草》教案
教学目标：
1、 了解严监生“两个手指”所代表的含义并感受人物的形象。
2、 体会作者通过抓住人物的神态和动作描写塑造人物形象的方法，了解悬念手法。
3、 通过对课文的学习初步激发孩子阅读整本书的兴趣。
教学重难点：
多角度感受人物形象并体会作者塑造人物的方法。
教学过程：
1、 课题导入
1、了解作品，导入课题
师：同学们，清代一位叫吴敬梓的文人创作了一部长篇讽刺小说《儒林外史》，《儒林外史》是一部了不起的小说，被誉为“讽刺小说中的极品”，而今天我们要学习选自其中的一个故事，这个故事被誉为“《儒林外史》中的极品”。谁来读读这个课题？
2、读准课题，了解“监生”
预设：
　　师：声音真好听！但是“监”是个多音字，在这里它读第四声。请你再读一次。
　全班齐读课题一遍。
　　师：“监生”是什么意思呢？眼睛特别亮的同学肯定发现就在课题的下面有个解释。
　　生：监生是古代对读书人的一种称号。
　　师：你姓李，是古代的读书人，我们就可以叫你——
　　生：李监生
　　师：文中的读书人姓严，所以我们叫他——
生：严监生
师：非常好。严监生到底是个怎样的人呢？今天让我们一起走进——
生：临死前的严监生。
二、初读课文，了解人物
1、补充资料，了解人物家境
出示：
“严监生家里有十多万两银子，仆人无数，良田万亩，除此之外，在县城里还有铺面二十多间，经营典当，每天收入最少也有几百两银子。 ——《儒林外史》
师：大家说说，这严监生家境如何？
预设：
（生：富有、有钱、土财主、典型的土豪……）
师：可就是这个有钱的主儿，生读——
自从正妻王氏过世之后，精神不宁。过了灯节后，就叫心口疼痛。初时撑着，每晚算账，直算到三更鼓。后来就渐渐饮食不进，骨瘦如柴，又舍不得银子吃人参。转眼间便过了立秋。
生再读——自此，严监生的病一日重似一日，再不回头。诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋已后，医家都不下药了，把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
2、进入情景，概括人物处境
利用注释理解课文内容。
师：这段话有不明白的吗？不明白的我们可以看看注释（诸亲六眷……郎中……）。
师：此时的严监生怎么了？（生：病得不轻，快要死了……）
师：如果用一个成语来形容此时的严监生，你用哪一个？
预设：
（生：此时的严监生已经病入膏肓、生不如死、奄奄一息、无药可救、气若游丝、行将就木、危在旦夕）
说完后齐读屏幕上的成语，读一读，说一说
3、 朗读原文，引出两个手指
预设：
师：此时的严监生只要稍不留神，就会撒手人寰，阴阳两隔，为此——
（出示屏幕）
男生读——诸亲六眷都来问候。把管庄的家人都从乡里叫了上来。
女生读——晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。
师读 ：但见——
全班读——严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
师：这个严监生好生奇怪，生命最后关头还直伸着两个指头，难道有什么心事未了？
三、情节梳理，读写结合
1、默读课文，梳理情节
师：读课文，用横线画出诸亲六眷说的话，用波浪线画出严监生的反应
（请几生汇报交流）
2、加深理解，分角色朗读
师：这段描写太精彩了。我想找4位同学到前面来读诸亲六眷的话，大家推荐4位朗读好的同学上台来（屏幕只出示诸亲六眷的话和严监生的反应），其余同学读严监生的反应，要读出他的动作、神态的变化来。（
生和全班学生对读，读不好就指导读。
3、 课堂练笔，感受人物心理
师：好一个严监生，他临死时肯定经历过一系列复杂的心理变化。下面请你为严监生代言，选一处来写一写吧！
（出示提纲）：大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇，心想
二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白 ”他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。心想：
奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。心想：
（学生写话5分钟，老师巡视找出写得好的同学在课本上画五角星，准备发言。）
预设：
生1：大侄子，你怎么这么蠢啊，我平日节俭，我想的是两茎灯草，浪费钱财呀！
生2：真是气死我的，我的二侄子啊，你怎么就不明白你二叔的心思呢？两笔银子我早就安排好了。我想的是两根燃烧的灯芯啊，分明燃的都是银子啊！这样白白地糟蹋钱财，叫我如何断得了这口气哟！我真是恨死你了。
生3：奶妈呀奶妈，你在我们家呆了这么多年了，怎么一点也不知道我的心里呢？像我这样的守财奴临死前还会想着两个舅爷吗？舅爷跟我有什么相干，还不是要我的钱，我指的是两茎灯芯在浪费油，你们看我的手指，一秒钟，一块银子，两秒钟，两块银子，三秒钟，三块银子，我的银子我的命呀！叫我怎么咽得下这口气哦！……
4、 人物探究，总结提升
1、初探人物形象
师：写得太好了，说一说，在你眼中，严监生是个什么样的人？
（生答：爱财如命，嗜财如命，吝啬至极，守财奴……）
师：对呀！按理说，像这样一个垂死之人，此时想着的应该是如何交代后事。可是，此时，严监生念念不忘的却是（两茎灯草）。两茎灯草值多少钱啊？跟他的万贯家财相比，那简直就是冰山一角.你说，这是多么可笑的人哪！这种反差带有多么大的讽刺意味呀！
真可谓：出示对联齐读（上联：一茎灯草未挑，下联：两根手指不倒，横批：好一个吝啬鬼）
2、写法探究一：神态动作显露人性
师：我们再看看吴敬梓是怎么把这个”吝啬鬼”写活的？
师:人物的外貌重点写了吗？——生：没有。人物的语言重点写了吗？——生：没有，师：因为严监生病得根本就说不出话来。人物的心理活动重点写了吗？——生：没有。
师：作者只字未写，真是不多一笔，不废一语。那作者重点抓住了人物的什么描写？
生：动作神态，
师：尤其是多处写头和两个手指。（板书：动作神态）
3、写法探究二：悬念迭起引人入胜
古代的说书人也很喜欢说这一段，每当说书人说到这个情节的时候，有一个地方都会停下来，停下来的地方都会说一句我们很熟悉的话：预知后事如何，且听下回分解。
你们认为，那些说书人会在文中的哪一个地方停下来？
预设：
生1：我觉得会在两位舅爷之后停下来。师：为什么？生：因为后面是最精彩的部分。
生2：我觉得因为前面三个人怎么猜都猜不对，所以把那些听的人都很想知道伸出两个指头是什么意思。
师：听的人很想知道啊，也就是说在这个地方停下来，就是留了一个？
生齐：悬念
师：说的好，悬念的作用就是吊人的胃口。（板书：悬念）
4、 人物形象多元解读
师：好了，严监生这一人物形象大家已经了解了，下面我们来猜一猜（课件出示）这么一个吝啬的人，他的大老婆得了重病了，他愿意花大钱为她治病吗？大老婆病死了，他愿意花钱大办丧事吗？他的哥哥犯了事，逃了，知县到家里抓人，他会花大钱消灾吗？
预设：
（学生纷纷猜测，均猜测为严监生不会舍得化一分钱。）
师：你们全都猜错了。我只透漏一点点秘密。你们看——
课件出示：齐读：为了治好妻子王氏的病，他每日四五个医生用药，都是人参附子。
（师：人参附子汤，这可是大补啊，这可要花掉大把大把的银子啊！）
再读：王氏去世，他自此修斋、理七、开丧、出殡，用了四五千两银子，闹了半年。
（师：一两银子相当于现代的70元钱，四五千两就是二三十万哪！严监生还真舍得。）
再读：他哥哥犯事逃了，差人来抓，“随即留差人吃了酒饭，拿两千钱打发去了。”
（师：古代一两等于十钱，这两千钱就是两百两，给差人小费一次就拿一万四啊，这是那个吝啬的严监生吗？）
师：再来说一说，你对严监生的印象改变了吗？
（生答：不是真正的吝啬鬼，对自己节俭，对别人挺慷慨……）
因此，后世有人这样写严监生：
（大屏幕出示对联，生齐读：上联：对己一茎灯草未挑两根手指不倒；下联：于人千两纹银可掷万般小心示好。横批：可怜“吝啬鬼”）
5、总结提升
师：对，严监生就是这样一个既慷慨又吝啬，既可笑又可怜，既具有幽默感又有讽刺意味的人。吴敬梓写的《儒林外史》中这样的人物有近200个，有代人参加各种考试，天天吹牛的匡超人，有考中举人却变得痴狂的范进，有看到女儿绝食而死，仰天大笑说：“死得好！死得好！”的穷秀才王玉辉……值得一读，更难能可贵的是——
出示：
生读——《儒林外史》之所以伟大，是因为它贵在打破了好人完全好，坏人完全坏的写法。这在当时简直是不可想象的一个创举。——鲁迅。
师：课后想自己读读《儒林外史》这本书的同学请举手？非常好，下课！