五年级下册
《两茎灯草》教案
教学目标:
1、 了解严监生“两个手指”所代表的含义并感受人物的形象。
2、 体会作者通过抓住人物的神态和动作描写塑造人物形象的方法,了解悬念手法。
3、 通过对课文的学习初步激发孩子阅读整本书的兴趣。
教学重难点:
多角度感受人物形象并体会作者塑造人物的方法。
教学过程:
1、 课题导入
1、了解作品,导入课题
师:同学们,清代一位叫吴敬梓的文人创作了一部长篇讽刺小说《儒林外史》,《儒林外史》是一部了不起的小说,被誉为“讽刺小说中的极品”,而今天我们要学习选自其中的一个故事,这个故事被誉为“《儒林外史》中的极品”。谁来读读这个课题?
2、读准课题,了解“监生”
预设:
师:声音真好听!但是“监”是个多音字,在这里它读第四声。请你再读一次。
全班齐读课题一遍。
师:“监生”是什么意思呢?眼睛特别亮的同学肯定发现就在课题的下面有个解释。
生:监生是古代对读书人的一种称号。
师:你姓李,是古代的读书人,我们就可以叫你——
生:李监生
师:文中的读书人姓严,所以我们叫他——
生:严监生
师:非常好。严监生到底是个怎样的人呢?今天让我们一起走进——
生:临死前的严监生。
二、初读课文,了解人物
1、补充资料,了解人物家境
出示:
“严监生家里有十多万两银子,仆人无数,良田万亩,除此之外,在县城里还有铺面二十多间,经营典当,每天收入最少也有几百两银子。 ——《儒林外史》
师:大家说说,这严监生家境如何?
预设:
(生:富有、有钱、土财主、典型的土豪……)
师:可就是这个有钱的主儿,生读——
自从正妻王氏过世之后,精神不宁。过了灯节后,就叫心口疼痛。初时撑着,每晚算账,直算到三更鼓。后来就渐渐饮食不进,骨瘦如柴,又舍不得银子吃人参。转眼间便过了立秋。
生再读——自此,严监生的病一日重似一日,再不回头。诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋已后,医家都不下药了,把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人,桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。
2、进入情景,概括人物处境
利用注释理解课文内容。
师:这段话有不明白的吗?不明白的我们可以看看注释(诸亲六眷……郎中……)。
师:此时的严监生怎么了?(生:病得不轻,快要死了……)
师:如果用一个成语来形容此时的严监生,你用哪一个?
预设:
(生:此时的严监生已经病入膏肓、生不如死、奄奄一息、无药可救、气若游丝、行将就木、危在旦夕)
说完后齐读屏幕上的成语,读一读,说一说
3、 朗读原文,引出两个手指
预设:
师:此时的严监生只要稍不留神,就会撒手人寰,阴阳两隔,为此——
(出示屏幕)
男生读——诸亲六眷都来问候。把管庄的家人都从乡里叫了上来。
女生读——晚间挤了一屋的人,桌上点着一盏灯。
师读 :但见——
全班读——严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。
师:这个严监生好生奇怪,生命最后关头还直伸着两个指头,难道有什么心事未了?
三、情节梳理,读写结合
1、默读课文,梳理情节
师:读课文,用横线画出诸亲六眷说的话,用波浪线画出严监生的反应
(请几生汇报交流)
2、加深理解,分角色朗读
师:这段描写太精彩了。我想找4位同学到前面来读诸亲六眷的话,大家推荐4位朗读好的同学上台来(屏幕只出示诸亲六眷的话和严监生的反应),其余同学读严监生的反应,要读出他的动作、神态的变化来。(
生和全班学生对读,读不好就指导读。
3、 课堂练笔,感受人物心理
师:好一个严监生,他临死时肯定经历过一系列复杂的心理变化。下面请你为严监生代言,选一处来写一写吧!
(出示提纲):大侄子走上前来问道:“二叔,你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇,心想
二侄子走上前来问道:“二叔,莫不是还有两笔银子在那里,不曾吩咐明白 ”他把两眼睁的滴溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了。心想:
奶妈抱着哥子插口道:“老爷想是因两位舅爷不在跟前,故此记念。”他听了这话,把眼闭着摇头,那手只是指着不动。心想:
(学生写话5分钟,老师巡视找出写得好的同学在课本上画五角星,准备发言。)
预设:
生1:大侄子,你怎么这么蠢啊,我平日节俭,我想的是两茎灯草,浪费钱财呀!
生2:真是气死我的,我的二侄子啊,你怎么就不明白你二叔的心思呢?两笔银子我早就安排好了。我想的是两根燃烧的灯芯啊,分明燃的都是银子啊!这样白白地糟蹋钱财,叫我如何断得了这口气哟!我真是恨死你了。
生3:奶妈呀奶妈,你在我们家呆了这么多年了,怎么一点也不知道我的心里呢?像我这样的守财奴临死前还会想着两个舅爷吗?舅爷跟我有什么相干,还不是要我的钱,我指的是两茎灯芯在浪费油,你们看我的手指,一秒钟,一块银子,两秒钟,两块银子,三秒钟,三块银子,我的银子我的命呀!叫我怎么咽得下这口气哦!……
4、 人物探究,总结提升
1、初探人物形象
师:写得太好了,说一说,在你眼中,严监生是个什么样的人?
(生答:爱财如命,嗜财如命,吝啬至极,守财奴……)
师:对呀!按理说,像这样一个垂死之人,此时想着的应该是如何交代后事。可是,此时,严监生念念不忘的却是(两茎灯草)。两茎灯草值多少钱啊?跟他的万贯家财相比,那简直就是冰山一角.你说,这是多么可笑的人哪!这种反差带有多么大的讽刺意味呀!
真可谓:出示对联齐读(上联:一茎灯草未挑,下联:两根手指不倒,横批:好一个吝啬鬼)
2、写法探究一:神态动作显露人性
师:我们再看看吴敬梓是怎么把这个”吝啬鬼”写活的?
师:人物的外貌重点写了吗?——生:没有。人物的语言重点写了吗?——生:没有,师:因为严监生病得根本就说不出话来。人物的心理活动重点写了吗?——生:没有。
师:作者只字未写,真是不多一笔,不废一语。那作者重点抓住了人物的什么描写?
生:动作神态,
师:尤其是多处写头和两个手指。(板书:动作神态)
3、写法探究二:悬念迭起引人入胜
古代的说书人也很喜欢说这一段,每当说书人说到这个情节的时候,有一个地方都会停下来,停下来的地方都会说一句我们很熟悉的话:预知后事如何,且听下回分解。
你们认为,那些说书人会在文中的哪一个地方停下来?
预设:
生1:我觉得会在两位舅爷之后停下来。师:为什么?生:因为后面是最精彩的部分。
生2:我觉得因为前面三个人怎么猜都猜不对,所以把那些听的人都很想知道伸出两个指头是什么意思。
师:听的人很想知道啊,也就是说在这个地方停下来,就是留了一个?
生齐:悬念
师:说的好,悬念的作用就是吊人的胃口。(板书:悬念)
4、 人物形象多元解读
师:好了,严监生这一人物形象大家已经了解了,下面我们来猜一猜(课件出示)这么一个吝啬的人,他的大老婆得了重病了,他愿意花大钱为她治病吗?大老婆病死了,他愿意花钱大办丧事吗?他的哥哥犯了事,逃了,知县到家里抓人,他会花大钱消灾吗?
预设:
(学生纷纷猜测,均猜测为严监生不会舍得化一分钱。)
师:你们全都猜错了。我只透漏一点点秘密。你们看——
课件出示:齐读:为了治好妻子王氏的病,他每日四五个医生用药,都是人参附子。
(师:人参附子汤,这可是大补啊,这可要花掉大把大把的银子啊!)
再读:王氏去世,他自此修斋、理七、开丧、出殡,用了四五千两银子,闹了半年。
(师:一两银子相当于现代的70元钱,四五千两就是二三十万哪!严监生还真舍得。)
再读:他哥哥犯事逃了,差人来抓,“随即留差人吃了酒饭,拿两千钱打发去了。”
(师:古代一两等于十钱,这两千钱就是两百两,给差人小费一次就拿一万四啊,这是那个吝啬的严监生吗?)
师:再来说一说,你对严监生的印象改变了吗?
(生答:不是真正的吝啬鬼,对自己节俭,对别人挺慷慨……)
因此,后世有人这样写严监生:
(大屏幕出示对联,生齐读:上联:对己一茎灯草未挑两根手指不倒;下联:于人千两纹银可掷万般小心示好。横批:可怜“吝啬鬼”)
5、总结提升
师:对,严监生就是这样一个既慷慨又吝啬,既可笑又可怜,既具有幽默感又有讽刺意味的人。吴敬梓写的《儒林外史》中这样的人物有近200个,有代人参加各种考试,天天吹牛的匡超人,有考中举人却变得痴狂的范进,有看到女儿绝食而死,仰天大笑说:“死得好!死得好!”的穷秀才王玉辉……值得一读,更难能可贵的是——
出示:
生读——《儒林外史》之所以伟大,是因为它贵在打破了好人完全好,坏人完全坏的写法。这在当时简直是不可想象的一个创举。——鲁迅。
师:课后想自己读读《儒林外史》这本书的同学请举手?非常好,下课!