11军神教学设计

军神
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过精读，理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。抓住描写人物神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。
3、学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，立志做一个意志坚强的人。
教学重、难点：
重点：读懂重点段落，体会刘伯承的坚强意志。
难点：读懂描写人物对话、神态的语句，感受人物的内心世界。
教学过程：
一、复习导入开门见山
1、今天我们继续学习第22课，军神。军神指谁？除了刘伯承之外，课文还提到一个重要人物是谁？
2、课文围绕刘伯承和沃克医生，主要写了哪三方面的内容。。
3、过渡：这节课，我们来学习在他们身上发生了什么故事。
二、精读课文，感悟形象。
1、请大家快速浏览课文，找出带有“军神”的句子。
课件出示：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！2、这句话里的标点符号有点特别，连用了三个感叹号，你体会到沃克医生是带着怎样的感情在说这句话的？带着你们刚才的体会再来读一遍！。
3、读书贵在有疑，读了这句话后，你最想问的是什么？
请大家带着问题，默读课文一边读一边思考，你从哪些地方感受到了刘伯承是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板，一位军神。
交流：
初识刘伯承
1、首先看课文的1~6自然段，来到沃克医生诊所的刘伯承没有报上自己的真实姓名和身份，但沃克医生一看他的伤势就知道他不是一名普通的邮局职员，而是一位军人。沃克医生怎么看出来的？
2、这个伤势到底怎样严重呢？补充资料（课件出示）
3、面对这么重的伤势，年轻人还能如此镇定。这份镇定很好地体现了刘伯承的什么？
4、确定了他的身份，沃克医生的目光也变得柔和，那么之前的沃克医生是一种什么态度？谁有能用这样的语气来读这句话。
手术前：
1、接着一次手术让沃克医生对刘伯承有了更进一步的了解。
2、手术前哪些地方让你感受到了他是一位军神？刘伯承的右眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！不使用麻醉药，病人会有什么感受？为什么怕损伤脑神经？（考虑的是他自己吗）3、面对刘伯承的这个恳切的请求，沃克医生听了后有什么反应？为什么怔住了？沃克医生对刘伯承有了一些怎样的感情
4、你此时有什么感受，带着这种感受分角色朗读。
手术中：
1、手术前我们就能感受到了刘伯承那钢铁般的意志，那么在手术中呢？请同学们默读11、12两个自然段。
2、假如我们现在就在手术台旁，周围很安静。当你读到这一段话时，你仿佛看到了病人在手术台上的哪些情景？你有什么感受？
3、第11、12自然段全段没有一个“痛”字，却让我们感受到了疼痛难忍。想想那你能从哪些词语体会年轻人忍受着剧烈的疼痛？
4、疼痛在加剧，但他始终忍着，一声不吭。从这个词语中你体会到什么？
5、带着你的感受自己读一读这段话。
谁愿意读，指名读，推荐学生。
6、手术台上一向镇定的沃克医生，这次手术却双手微微颤抖，微微颤抖说明了什么？他害怕什么？紧张什么？
手术后：
1、然而更令沃克医生震惊钦佩的是，年轻人在手术的同时，他还在干什么？
2、一共多少刀？72刀！这是怎样的72刀啊，那是在眼眶中，一刀一刀血淋淋地割呀，请大家闭上眼睛，想像一下发生在手术室里那惊心动魄的场面吧。语言创设情境3、难怪，沃克医生不禁失声喊道----4、指导朗读。
三、前后比较，烘托形象。
1、沃克医生刚刚见到刘伯承的时候表现得怎么样？（课件出示）。
2、现在请你看课文的最后一个自然段，他的态度发生了怎样的变化？变得怎么样了？
3、我们能从沃克医生的动作、神情、语言体会出他对刘伯承的敬佩与之前“冷冷地、不悦的”态度发生了翻天覆地的变化，知道为什么吗？
4、因为敬佩，所以沃克医生的态度由开始的冷淡转变为现在的亲切，由于信任，年轻人也不再隐瞒身份，如实地告诉医生，自己的真实姓名——课件出示
5、相信“刘伯承”这个名字会永远刻在沃克医生的心中，令他永生难忘，也让我们永远记住这个名字，而他也是我们心中永远的军神。
6、课上到这，我不由得想起了一首诗，想把这首诗献给刘伯承，让我们一起来赞美一下这位军神吧！
7、课件出示同学们，刘伯承现在就在我们的面前，此时此刻你想对刘伯承说些什么？请同学们把想说的话写下来。
四、作业
1.收集有关意志力的名言，和大家交流。
2.阅读《中华名将——刘伯承》，了解更多有关刘伯承的传奇故事。
板书:
军神
手术前拒绝麻醉
军神手术中一声不吭意志如钢
手术后笑谈刀数