统编版二年级下册语文 园地六 我爱阅读：最大的“书” 教案

《最大的“书”》教学设计
教材分析
《最大的‘书”》这篇课文以对话贯穿全文。通过地质勘探队员的介绍，展示了岩石这本“书”中的“字”和“画”，以及这本书的作用和成因。插图直观的展现了有关海陆变迁以及化石的科学知识，能辅助学生读懂文章。
二、教学目标
1. 通过地质勘探队员和川川的对话，感受川川的勤学好问。
2.了解化石的形态和成员等相关知识。
3.激发学生探究大自然的兴趣。
三、教学方法
自主探究法
四、教学重难点
1. 通过地质勘探队员和川川的对话，感受川川的勤学好问。
2.激发学生探究大自然的兴趣。
五、教学准备
课件、电子课本、预习单
六、课时安排
1课时
七、教学过程
激情导入
小朋友们，一个个坐的那么端正， 小眼睛忽闪忽闪的，你们一定很爱读书吧，那你们平时都读了哪些书呢？生自由回答。师：你们读了那么多的书，老师也喜欢读书，今天我们就一起来读一本书，它可是最大的书哦。（板书:最大的书。)
师：哪位同学愿意给大家读课题？
指名读，师点评。齐读课题。
师：看了课题，你们有什么发现吗？（生发言）
师：是的，书上面加了双引号，为什么呢？你认为最大的书是什么样子的？生觉得可能是从形状或者从内容来说。最大的“书”是什么？不着急，答案就在课文中，把课文读熟了，答案就出现了。
二、初读课文
接下来，请同学们自读课文，在读课文之前，请看一下有自读提示。
1.标出自然段序号。2.自由读课文，读准字音，读准字音，读通句子，多读几遍，注意标点符号。3.想一想，这篇课文主要讲一件什么事？
生回答问题1,师在电子课本上标自然段，并提醒标错的同学及时改正。
师：课文会读了，老师想考一考你们词语掌握的怎么样了？1.请同学拿出预习单完成问题1；指名学生读词语，齐读。3.请学生上台做连线、分类活动。
师：这篇课文主要讲了一件什么事呢？生根据课文梗概填空
三、研读课文
师：自然段标出来了，课文内容也了解了，现在知道最大的“书”是什么了吗？为什么岩石是最大的“书”呢？小朋友们的脑海中一定浮现出很多的疑问，川川也是这样一个爱问问题的孩子，那他问了哪些问题呢？请同学们默读课文， 用横线画出川川提出的问题，2思考川川是个怎样的孩子？
（ 出示自读提示二）
生回答。师在电子课本上画横线。
先自由朗读，等会老师请同学来读。谁能给大家读一读这句话？每生读一句，师一一点评。（你读的很奇怪； 你惊奇地问了；你很想知道；你还皱着眉头呢；对，接着问；听了你的朗读，我也知道答案了） 我们一起来读这几句话。川川就是这样不停的追问着，总想弄明白，这样就叫——刨根问底。
川川是个怎样的的爱孩子呢？生交流。
针对问题看相应的段落，电子课本聚焦第6自然段，出示图片，雨痕、波痕、矿物，这是岩石书中的字。聚焦第8自然段，出示树叶、贝壳、和小鱼的化石图片，这是岩石书中的画。接下来请同学们仔细观察这两幅图片，看看他们有什么不同？生回答：颜色不同，都是化石。出示课件，解释化石。
师：通过川川不停地追问，我们知道岩石书中不仅有字，字是指——波痕、雨痕、矿物，还有画，是指——树叶、贝壳和小鱼，那岩石书中的这些内容有什么能说明什么呢？聚焦课文第10自然段，出示课件，出示陆地大海和高山图片。
岩石书中的内容有什么用呢？生回答。我们来想一想，叔叔还会为国家找到哪些宝藏呢？生：还有石油、铜、银、稀土……
我们来猜一猜，川川长大以后想要做什么？生：地质勘探队员。师：我们班有些同学也想做地址勘探队员，那要想实现自己的理想，现在应该怎么做呢？生回答：好好学习，认真听讲……老师相信，经过努力，你们一定会实现自己的理想的，课下请同学们收集有关化石的资料，和同学们交流。对于课文内容，你们还有不明白的地方吗？
四、课外拓展
在大自然中，其实还有很多值得我们去学习探索的内容。请同学们看一篇文章，大自然的语言。师出示课题，看了课题，你能像川川那样提几个问题吗？生发言：大自然会说话吗？大自然的语言是什么？它能告诉我们什么？
接下来我们就一起来读这篇课文，请同学们1.自由朗读2.齐读。
师：文章告诉我们什么是大自然的语言？指名两位同学回答，师在电子课本上圈出来。这些语言告诉我们什么呢？生回答，师在电子课本上画横线。
师：是不是所有人都能读懂大家的语言呢？哪些人看不懂？（粗心的，不爱学习的人看不懂）那我们要做什么样的人呢？生交流。
五、小结
师：同学们，日月星辰，风雨雷电，山川树木，花鸟虫鱼，大自然是一幅神奇的画卷，是一本读不完的书，这本书里有许许多多的知识等着我们去探索，希望同学们在今后的学习中，能够走进大自然，一起去探寻大自然的奥秘。这节课就上到这里。
六、板书设计
八、教学反思
通过预习单的使用，课堂上同学们呈现出的学习状态还不错。问题的设置由浅入深，同学们经过思考，联系生活实际很快能回答出来，并且通过阅读课的学习能够掌握住方法去阅读分析拓展的内容，达到“我爱阅读”板块设置的目标。