11我是一只小虫子 教学设计（表格式）

《我是一只小虫子》教学设计
教学主题：《我是一只小虫子》
授课对象：二年级学生
目标设定的依据：
1.课程标准的相关要求
(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
(2)结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
2.学情分析
大多数学生对小虫子还是有一定的了解的，甚至有许多男生经常跟小虫子打交道。课前，教师可鼓励学生到大自然中去用耳朵聆听小虫子的歌声，用眼睛观察小虫子的一举一动，这对学生们理解课文会很有帮助。　
3.教材分析
《我是一只小虫子》写的是一只小虫子的自述，文章就“当一只小虫子好不好”展开了话题，伙伴们都说当一只小虫子不好，但文中的“我”觉得当一只小虫子还真不错。因为可以在草叶上伸懒腰，用露珠洗脸，还可以跳到狗身上免费去旅行。文中还介绍了小虫子的很多有意思的伙伴，如屎壳郎从来不看路；螳螂很贪吃；天牛脾气不好。最后再次强调自己喜欢当小虫子。读罢课文，我们感到这是一只乐观、向上的小虫子，他的生活充满了阳光。
教学目标：
1.通过分组认读、观察插图、动作演示等方法读准并理解“屁、股、昏、泡、尿、茸、醒、晃、免、费、列、屎、撞、贪、脾、婶”等生字；经历老师指导，学生描红、书写的过程，会正确书写“屁、股”两个字；在读一读、说一说的基础上，认识并积累“蹦蹦跳跳”形式的词语，
2、通过诙谐、生动的语言，正确、流利地朗读课文；在朗读的基础上读懂故事内容，体会小虫子的快乐与忧愁，感受每个人生活中都有欢乐和忧愁。
3、能根据课文内容，和同学们交流自己感兴趣的部分。
教学重难点
在朗读的基础上读懂故事内容，体会小虫子的快乐与忧愁，感受每个人生活中都有欢乐和忧愁。
评价任务：
1. 通过齐读、指名读、分享识字方法、指导书写、读读说说等方式评价目标1.
2. 通过老师范读，学生自读评价目标2.
3. 通过自我推荐，自我展示评价目标3.
教学过程：
教学环节 教学活动 评价要点
环节一入境---启动情智 出示课件图片，直接导入：板书课题，齐读。 激发兴趣，引出课题书空课题，齐读课题熟悉课文主题。
环节二感悟---生成情智 1课件逐段展示第一二自然段当小虫子为什么不好？老师读第一自然段，学生读第二自然段，同桌分享你认识了哪些生字。2.“屁、股、昏、泡（重点处理）、尿、茸”.出示生字，巩固读准字音。4.读好多音字：泡5.你能说出几个与“蹦蹦跳跳”相似的词语吗？先在小组内说说，再展示回答。6.指导 “屁股”。学生观察字形结构，描红，书写。再读一遍，小虫子为什么觉得不好呢？6.课件出示第三、四自然段。当小虫子还不错。为什么呢？学生回答。展示你认识的生字（醒、晃、免、费、列），交流你的识字方法。小虫子有哪些开心的事？7.展示第五、六自然段课件。你知道小虫子的这些伙伴吗？这些小虫子的特点与同桌交流一下吧。8.分享你学到的生字吧（屎、撞、贪、脾、婶），先在小组内交流，再全班展示。发现：屎、尿、屁。部首相同，都跟排泄物有关。9.出示课件最后一自然段，齐读，读出虫子的快乐吧。晚上歌唱的是---蟋蟀（蝈蝈） 检测字词认读，理解意思，分析字形结构，牢记会写屁、股，会说出“蹦蹦跳跳”式样的词语。 （评价目标一）边学习课文，提问，学生回答，感受小虫子的生活的开心与忧愁，小虫子的生活习性。（评价目标二）
环节三交流---展现情智 学完了这么多生字，我们把它们送到课文里读一读吧，读课文的时候，一定要把读音读准确哦。说一说：你觉得当一只虫子怎么样？你自己在生活中有什么快乐和忧愁吗？再把你喜欢的段落分享给同桌吧。 同桌，小组互相说一说自己读完文章的感受 （评价目标二）主动展示自己喜欢的自然段。（评价目标三）
环节四表达-------发展情智 有关虫子的介绍，推荐大家读《昆虫记》
板书设计
我是一只小虫子
屁 股 昏 泡 尿 茸
免 费 列 泡----- pāo pāo
屎 撞 贪 脾 婶