13《荷叶圆圆》 教学设计

荷叶圆圆
一、教材分析
《荷叶圆圆》是（部编版）一年级下册第六单元的一篇课文，这是一篇散文诗，语言优美，想象丰富。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
课文在表达上也很有特点。第1自然段中“荷叶圆圆的、绿绿的。”一句既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式表达的多样性。课文第2-5自然段是本文的重点部分，结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的（）”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，然后再写小动物们在荷叶下做什么，让我们看到荷叶下生动的画面，语言表达也富有节奏感，可以对学生进行朗读指导和词语训练。
本课的插图色彩明丽，情节性强，与课文的内容相映成趣。有些画面还能帮助学生理解一些平时不易观察到的现象，如：蜻蜓如何“立”在荷叶上，小水珠如何惬意地“躺”在荷叶上等。
　　课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。“我会写”田字格中的7个范字是本课要求会写的熟字。“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。
二、教学目标
（一）知识和技能：
1.多种形式复习生字词。
2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮”等词语的意思，通过做动作知道“躺、立、展开、蹲”等词语的意思。
3.能有感情地朗读课文，背诵课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，感受夏天的美好。
4.学会正确写“美”。
（二）过程和方法：
让学生感受荷叶的可爱、夏日的美好，学习识字，理解词句，体会课文思想感情的基本方法。
（三）情感态度和价值观：
让学生体会夏日的美好，激发学生热爱大自然的感情。
三、教学重难点
重点：有感情朗读课文，通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“ 说：‘荷叶是我的（ ）。’”的句式说话。
难点：初步感受汉字的形体美，感受和体验生活的童真童趣。
四、教学准备
多媒体课件、小动物图片、田字本。
五、教学过程
（一）美景导入，引人入胜
1.夏天来了，池塘里的景色可美啦！同学们想不想到那里去看一看？
师：你看到了什么样的荷叶呢？（圆圆的 、绿绿的 、大大的）出示课件
带着你们的喜欢来读一读这些词吧。
2.想象并美读课题。
师：我们再用这种方法来说一说苹果的样子吧：（）的苹果。这么圆，这么绿的荷叶真让人喜欢啊！今天我们就继续学习13课《荷叶圆圆》。（板书课题）
3.齐读课题。
4.齐读课文并拼读生字。
师：除了你们喜欢这又绿又圆的荷叶，还有很多小伙伴也喜欢呢！他们是谁呢？请同学们打开课本70页，一起来读一遍课文吧，注意要读准字音，读通句子，还把喜欢荷叶的小伙伴圈画出来哦！
（二）、读读认认，理解故事。
1.读完了课文，你知道又绿又圆的荷叶都引来了哪些小伙伴吗？好，你来说。课件出示四个小伙伴。
2.你们能不能把这四个朋友连起来说一句完整的话。好，这个同学你来说。
喜欢荷叶的小伙伴有（ ）、（ ）、（ ），还有（ ）。
这些小伙伴分别藏在课文的第几自然段呢？请同学们给课文标一标自然段。指名回答。
（三）、创设情境，多元阅读。
1.再读课文。
师：同学们，这四个小伙伴你们最喜欢谁呢？(指名说一说)
带着对它的喜欢把这一段读一读吧。
读完了，想一想：小伙伴分别把荷叶当成了什么？ （请用“—”画出来）
2.学生齐读这四句话 。（出示课件）
3.交流分享。
（1）学习“小水珠”部分。
谁最喜欢小水珠？你来读。
（2）学习“珠”字
（课件出示“珠”字）看，这个水珠的珠你发现了什么？
他是什么偏旁和结构呢？（王字旁，左右结构）王字旁的字有哪些？（出示课件）
你们知道吗？大多数“王”旁的字都和玉石相关的,你们看这水珠就像玉一样地晶莹透明呢，所以它用王字旁。 同学们还有什么发现？右边也读朱，这样的字叫做形声字，一起来读一读这个字吧！
师：(出示图片）你们看图片，这颗小水珠什么特别亮？你说。
师：对，是亮晶晶的眼睛。瞧，这就是“晶”字。你来读，你发现了什么？有三个日，有三个太阳在一起，亮不亮？（亮）读：（晶），后鼻音读准了，再读一次（晶）。三个日合起来就是“晶”。天上的星星（亮晶晶），小朋友的眼睛（亮晶晶），这位小姑娘眨着亮晶晶的眼睛，那就请你来读一读第二自然段吧。
师：（出示图片）你们看小水珠躺在荷叶上，全身都很放松，所以是什么旁？（身字旁）
师：请用你亮晶晶的眼睛仔细观察，身字旁和身这个字比较，身发生了什么变化？（身字旁的撇不能出头。）
小朋友们躺一躺，把自己想象成小水珠躺在一片大大的、圆圆的荷叶里，一阵微风吹来，你的身体跟着荷叶左一摇，右一摇。这时候，我们觉得好像在哪里躺着呢？ （摇篮里）
师：摇篮是什么呢？（课件出示图片）怪不得小水珠会说 “荷叶是我的摇篮”。那亮晶晶是什么意思呢？请看图片说一说。
谁来当一当小水珠，舒服地读一读这句话。
师：多享受的小水珠啊！我们像他那样齐读一遍。
（2）学习“小蜻蜓”。
师：看到这一幕，谁迫不及待地也飞过来了？请你来。
师：她怎么说的 哪位小朋友来当一当小蜻蜓读一读？
师：真像一只可爱的小蜻蜓。
师：同学们来做一个小蜻蜓飞翔的动作。
师：你们看到没有？我们张开双臂，就好像小蜻蜓展开翅膀（出示“展”字）你看这个展字的撇和捺，就像是小蜻蜓展开的翅膀呢，小蜻蜓展翅飞翔的时候，就像一架小飞机，所以他觉得荷叶是他的停机坪。
瞧，这就是停机坪的停，你有什么发现呀？ 形声字，哪边表示读音啊？右边，“机”可以组成哪些词？（ 飞机，手机，机器……）这两个都是形声字，让我们一起读一遍这两个字。（生读停和机）再来读一遍：停机坪。
师：什么是停机坪呀？（飞机降落需要一块大大的，平平的地面，这就是停机坪）
师：小蜻蜓发现这大大的荷叶，多像平平的停机坪呀！特别惊喜，你们能读出这种心情吗？齐读第三自然段。
师：看，小蜻蜓飞呀飞，飞到了一片刚露出水面的荷叶上。当你看到这幅画面时，你会想起哪句诗？“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”让我们一起读小蜻蜓的话。
师：同学们读得真棒！小蜻蜓决定要奖励大家一起做个操。
天上星星眨一眨，地上孩子立一立，
半空蜻蜓展翅飞，我们拉手摇一摇。
（3）学习“小青蛙”环节。
师：你们做得真好！有一个小伙伴它很会唱歌，你看，它是谁呢？（出示图片）
师：你们喜欢它吗？喜欢它就读一读这一段吧。
什么是歌台呢？（出示图片）
师：这一段的最后一句中说小青蛙在干什么呢？（放声歌唱）
（课件出示：唱）请同学们看看这是什么字？谁来读？ 这也是一个形声字。
小青蛙唱歌用什么唱的？（嘴巴），所以他是一个口字旁，你来读。
师：小青蛙唱歌的时候什么姿势？（蹲）
师：小青蛙在这漂亮的舞台上尽情的歌唱，都陶醉了呢，谁来当一当小青蛙读读这句话，让我们感受一下它对荷叶的喜爱。女生来读，所有的小青蛙一起来吧。
（4）学习“小鱼儿”环节。
荷叶上面有这么多的朋友，荷叶下也有朋友呢，谁来了？小鱼儿。小鱼把荷叶当做了什么？这条小鱼儿你来读一读。
什么是凉伞呢？（课件出示图片）
师：小鱼儿喜欢荷叶吗？你是从哪些词语看出来的？
师：对，从“笑嘻嘻”感觉到它很喜欢荷叶。我们觉得小鱼游的怎样？（很开心，快乐，自由）那就把小鱼儿的这种开心读出来吧，齐读。
（5）回归整体，快乐拓展。
师：这圆圆的，绿绿的荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞（指着板书，让学生说）荷叶给它们都带来了快乐。
师：还有谁也喜欢荷叶？（出示配图，让孩子看图想象说话）
荷叶是荷花的（ ）；荷叶是小鸟的（ ）等。
师：小朋友们说的真好，荷叶给这么多的小伙伴带了快乐，让我们请四位同学戴上头饰来扮演四个小伙伴，美美的再读一读吧。
下面的同学仔细听，当一当小评委，说说哪位同学读得好。
（四）、拓展延伸，拓宽阅读
1.同学们读得真美！圆圆的荷叶绿得这么可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师带大家去荷花池边欣赏现代作家叶圣陶先生笔下的荷花。
2.欣赏美文《荷花》。
（五）、端正姿势，工整书写
荷花和荷叶是美景，其实，荷叶只是“荷”的一部分，人们喜欢“荷”，因为“荷”全身都是宝贝。荷会在夏天开花 ，有红的，白的，粉的。它的根茎横着长在泥中，叫莲藕等，莲藕和莲子是美食，让我们写一个“美”字送给它们吧！
1.请仔细观察，说一说“美”的结构和偏旁（美字头，板书），找一找重要的笔画。
2.范写：缺了尾巴的羊变扁了，下面藏着一个大字。点撇向里聚，横要平，竖要直，落中线。大字一撇中线起笔。
3.小朋友临摹一个，写两个。（展示评价）
（六）、总结
“荷”在夏天长得最茂盛，是夏天里的一道美丽的风景线，夏天里还有很多有趣的事情和美丽的风景，用我们的眼睛去细心地观察发现吧。
（七）布置作业
回家以后，小朋友们将自己眼中的荷叶画下来，到学校后比一比，看谁画的荷叶最美！
六、板书设计
小水珠 荷叶 摇篮
小蜻蜓 荷叶 停机坪
小青蛙 荷叶 歌台
小鱼儿 荷叶 凉伞
荷叶圆圆