2021-2022学年辽宁省阜新市高三上学期期末考试语文试卷（word含答案）

2022高三（上）期末考试语文试卷
一.现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一:
“一到每年的四五月份,办公电话就变成了热线,其中十有八九是咨询转专业的。相当一部分学生在上大学前,都不知道所报考的专业到底要学什么。”近日,一位高校教务处负责人表示,高考考生填报志愿时会感到迷茫:“高考学生都说不清楚自己的兴趣点是什么,将来想从事哪方面的工作,往往由家长、教师甚至委托机构代为填报。”有调查显示,在填报高考志愿时,仅有13.6%的人了解所选专业;有超过70%的大学生受访者表示,如果有可能,想重新选择一次专业。
(摘编自河北新闻网《生涯规划教育让学生找到前行航标》)
材料二:
高中阶段的学生要对自己的潜能和职业有个大致了解,但还要意识到想从事的职业未必是能从事的职业。学生在设计职业发展时,不应该只是考虑自己的兴趣、爱好,还要考虑自己是否有适合某种工作的能力。因为未来是多变的,能够适应这个变化很重要。这一方面需要职业生涯规划指导教师帮助学生明确自己的兴趣爱好和能力倾向,树立适合自己的职业目标;另一方面,通过专业的性格、兴趣、能力等职业生涯规划测试,参照老师、家长和朋友对学生的评价,帮助学生更全面地认识自我,找到想从事的职业和能从事的职业两者的最佳结合点。
以往,高中生在进行学科选择和填报志愿时往往受到家庭和社会的实用主义影响,关注最多的不是未来的发展,而是薪酬、升职等利益问题,最终选择一些热门专业。但这些热门专业未必是热门职业,而且等学生毕业的时候,这些专业是否依然热门都是未知数。因此,要帮助学生建立自己和职业生涯的联系,树立正确的价值观和意义感,避免学生因盲从利益取向而做出的并不明智的专业选择。
据调查和统计,在影响职业生涯规划发展的各个维度上,性别、科别、是否是独生子女等变量的影响并不明显;而年级、学校性质、学业成绩和父母受教育程度等变量对于职业生涯规划发展有着显著的影响,并且年级越高,成绩越好,父母受教育程度越高,学生的职业生涯规划的发展水平越高。
(节选自搜狐网《新高考背景下的高中生职业生涯规划教育》)
材料三:
生涯教育包括学业规划、职业规划和人生规划,是学生在适当时期尽力规划个人未来生涯发展的历程。新高考改革关注学生综合素质评价、学生个性特长的全面发展以及学生的学业安排和规划。因此,学生如何安排课程、如何考试、如何选专业、如何录取、如何自我管理等取代“唯分数论”,成为高中生涯教育的关键。目前,我国生涯教育发展相对缓慢,在高中教育阶段仍处于初步发展阶段。
生涯教育有助于促进学生自我认识。高中生涯教育不仅包括学生三年学业规划,也包括职业规划和人生规划。高中三年学业规划,即高中阶段学生对高中课程的整体选择和安排、对未来大学专业的初步选择、对未来大学的选择等,只是学生整个人生生涯规划中的初始阶段。它直接影响学生未来职业规划和人生规划,影响人的终身发展。因此,生涯规划必须建立在客观认识自我的基础上。在新高考背景下,学生应全面评估自我,对自身能力、性格、兴趣、优劣势、个性、身处环境等有清晰的认识,并在此基础上进行学业规划、生涯规划。生涯规划具有导向性,是随着学生年龄、经历、身处环境不断调整并继续发展的。但任何一个阶段的规划都应建立在清晰认识到“我是谁”“我想成为谁”“我能成为谁”的基础上。正如台湾师范大学副校长宋曜廷所说,学生应在“知我”的基础上进行规划、抉择,进而进行职业选择。
__________①______________。新高考背景下,高中各项课程、活动等较之初中明显增多。“走班制”浪潮下,学生的课程选择已多达20种(6选3)或35种(7选3)。再加之高中阶段各种选修课和活动课,学生的选择权大幅增加。而学生的选择又直接影响着学生大学专业和学校的提前规划和选择。因此,学生在高中阶段需自主规划升学。即在学生人生的初步选择阶段,高中生需要客观认识自我,学会选择,培养初步的人生规划能力。在新高考改革下,学生学会选择是其高中阶段的重要任务,也是其人生规划初期的基本要求。学生不仅要提前清晰认识评估自我,规划高中三年的选修课程,确定高考的选考科目,更要明确认识到课程选择的意义、生涯选择的重要性、社会需要与个人发展的关系以及人生的价值和责任。建立在自我评估、自我分析后的选择,才能真正激发学生的学习动机,提升学生的学习兴趣,促进学生未来人生的发展。
___________②_____________。新高考改革强化了学生的自我认识和自我选择,要求学生了解自我、了解社会、了解专业,全面考虑,有目标地选择高中课程和大学专业。高中生选择权的增加给予学生更多机会和权力去思考规划未来的专业方向和职业道路,促使学生更早地思考人生,选择满意的生活方式,进而寻求个人价值和幸福。通过生涯教育,学生对自己的兴趣、优劣势和身处环境等有清晰的认识,对高中学习、大学专业、未来职业、自我需求和社会需要有正确的认知,进而进行客观地、主动地选择。基于此,学生思考评估后的选择更能强化学生的学习目标,促进学生自我管理,形成良好的生活习惯,从而有助于其终身发展和自我实现。
(摘编自刘瑞颜《新高考背景下高中生生涯教育的意义及途径》)
下列对材料相关内容的理解正确的一项是(3分)
A.调查显示,有超过70%的大学生因为填报志愿时对专业了解不够,导致他们想重新选一次自己的专业。
B.高中阶段的学生要对自己的潜能和职业有个大致了解,同时在设计职业发展时,不应该只是考虑自己的兴趣、爱好,还要考虑自己是否有适合某种工作的能力,毕竟未来是多变的,适应很重要。
C.对学业、职业与人生的规划是生涯规划的主要内容,是学生在高中阶段尽力规划个人未来生涯发展的历程。
D.学生应全面评估自我,对自身能力、性格、兴趣、优劣势、个性、身处环境等有清晰的认识,便能在此基础上进行学业规划、生涯规划。
2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分)
A.材料一从学生选择专业的现状入手,通过具体的数据,可以得出生涯规划教育对学生的未来生活有着重要作用的结论。
B.材料二紧扣“新高考背景下高中生职业生涯规划教育”这一话题,谈及学生在职业生涯规划中的注意事项和做法,思路清晰,观点鲜明。
C.因为高中生涯教育,只是学生整个人生生涯规划中的初始阶段,直接影响学生未来职业规划和人生规划,影响人的终身发展,所以生涯规划必须建立在客观认识自我的基础上。
D.围绕“生涯规划教育”这一话题,三则材料展开讨论,各有侧重,各具特色,让我们对这一话题有了更深的认知。
3.结合材料,下面各选项中的推断,分析正确的一项是(3分)
A.“自己能力不够,可请他人代劳”“占时太多,得不偿失”“计划赶不上变化,没必要进行规划”,有些人因此认为高中生没有必要进行生涯规划教育。这种说法是有道理的。
B.马云曾确定淘宝的远大目标:做中国的eBay,于是他搞了免服务费(交易佣金)的模式,但此模式真实的交易率很低。为了提高真正的成单率,于是出现了支付宝,从此创造了世界上电子商务绝无仅有的中国商业模式,也让中国快速进入了无现金社会。这个例子能很好地佐证材料一中体现的观点。
C.因为新高考改革关注学生综合素质评价、学生个性特长的全面发展以及学生的学业安排和规划,所以分数已经不再重要,学生如何安排课程、如何考试、如何选专业、如何录取、如何自我管理等才是高中生涯教育的关键。
D.“走班制”盛行,学生课程选择种类增多,学生选择权大幅增加,学生只有提升选择能力,才能更好地提前规划和选择大学专业和学校。
4.请为材料三划横线处补上各段的分论点。(每个分论点不超过20个字)（4分）
5.如果想要十年后有一份满意的工作,除了认真学习,你还要从哪些方面做好准备 请结合材料二谈谈你的做法。（6分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6～9题。
硬杀
王在庆
街头树荫之下，十几人围成一圈，有人喊撑士，有人嚷飞相，有人摇头，有人微笑。对弈者各坐马扎;棋盘左蹲一二人，右蹲一二人;站在他们身后的双手撑膝，肩膀俯下;最外层的则努力抻长身体，伸长脖子。对阵二人一位白发无须，一位白须无发。白发者穿白色T恤，面色白净。白须者套二股筋背心，肩膊黑如皂铁。人堆之中，一白一黑，便如太极双鱼之目。众人或纸扇轻摇，或芭蕉猛挥，聊胜于无，难解桑拿闷热。
二人仿佛石佛，不动不摇坐如钟，任凭周遭聒噪，半天不走一步。旁边就有人耐不住，高叫起来：“老陶，你在法院就这样断官司呀 娃都生出来了!”又有人叫：“茅坑，别占个茅坑不拉屎!”老陶不应，“茅坑”也不应。不知道哪个是法官，哪个又是“茅坑”。围观者渐觉无趣，走去三两人，空隙处又填进两三人。远远的东北方向，乌云如墨。
半晌走动一步，马上招来一片骂声——眼见对方不听劝，偏往坑里跳，此恨绵绵无绝期，转而对另一方大叫：“跳马!妗子改嫁——没救（舅）了!”谁知道这一位也如同聋子。对面一位参谋接过着儿来，破了这个必杀技，于是两个支着儿的比比画画，在半空中下起了盲棋，唇来舌往，兵来将挡，终于下成一盆糨糊，彼此不服气，最后好像都赢了，无语观棋。音乐声渐近，洒水车徐徐驶来，围观者纷纷躲开。好心人提醒当局者，但两人分明已入定，坚如磐石，岿然不动。水柱贴地面扫射而过，“黑白双佛”的鞋面裤脚遍布泥点。观棋者复又聚拢，太极双鱼依旧。乌云渐近，但闻雷声隐隐，树叶纹丝不动。
有人掏出烟来，左右让一让，自己点着了，猛吸几口，连烟雾带牢骚一块儿喷出来：“这是第三根了，这盘棋才兑了两个卒，马换了个炮!”另一位说：“我都撒了两泡尿了，年前看来下不完了!”两个人东拉西扯，由雨雨比馨馨成绩好，聊到崔永元大战冯小刚谁知却跳出个范xx，忽听啪地一响，低头一看，又落一子。又抽几口烟，隔了半晌，一拍大腿：“好棋!”太极圈内无不纳闷儿好从何来。忽有人叫：“不好!雨来了!”众人抬头看时，只见树叶舞动，天空电光一闪一闪，雷声隆隆。更要命的是，不远处黄尘如山，上掩乌云，下压地面，吞楼房，湮街道，滚滚而来!便如鸟雀群中丢了个爆竹，观棋诸君霎时间跑了个精光!太极双鱼游入大海，单剩两只“鱼眼”钉在原地。终于有个发小不忍心，来扯两个老头子，扯这个这个甩胳膊，扯那个那个甩胳膊，再扯再甩。发小骂一句：“还把木头疙瘩当成真枪真炮使了!死了我给你们开追悼会!”一顿足，如飞而去。
只见这风，有如半空里藏着一个要吃唐僧肉的妖怪，通天扯地，飞沙走石，顶风难行，顺风能飞!大树折枝断叶，小树倾斜，几欲被连根拔起!沿街来不及收拾起来的塑料桌椅，跌跌撞撞飞起来，如风筝般在半空中与塑料袋共舞。一家商店六七米长的招牌被从上往下撕下来，垂在门窗上招展飘摇，噼里啪啦的玻璃碎裂声不绝于耳。好似火星撞了地球，一阵风暴刮走了大小车辆，刮走了行人小贩，刮走了猫狗鸦雀，甚至刮走了声音和空气，一切突然间静下来。定睛一看，街头拐角处还有一样东西没刮走;那两只“太极鱼眼”仍然钉在那儿!两人皆蹲伏于地，白发变黄发，怒发冲冠;白须变黄须，如猬毛磔。马扎“端坐”在路中绿化带里。奇就奇在两个老头儿之间多了座建筑——一圈砖头瓦块压住棋盘，围成四四方方一座城池，里面两军对垒，将帅分守楚汉，阵式俨然，似有杀伐之声倏忽而出!
风是雨的头。风势稍歇，雨如黄豆，落地开花，噼啪作响;瞬间而成片，如万马奔腾;又过片刻，雨声没有了点，没有了片，成为一个整体，充斥宇宙间，包裹了地球万物，似乎伸手即可触及，一吸便入肺间。电光闪耀如群蛇，霹雳如在头顶炸响，摄人魂魄!半个小时过去，雨势渐弱。街道成了河川，黄水滚滚滔滔。宛如刚洗过的街头，仍杵着两个浑身流水的老头儿!白发雪白，贴在头皮上，如戴白帽;白须亦雪白，须梢收拢，水流如注，顺须而下。
两个年轻人撑着伞跑来了，看来是俩老头儿的子女，再劝老头儿也不走。无人敢动他们的将军大炮，站在白须者身后的女孩流着眼泪，站在白发者身后的男孩跳脚大叫打着电话。一会儿，一辆救护车呜哇呜哇闪着蓝灯开过来，把两个老头儿全都抬上车，又闪着蓝灯呜哇呜哇开走了。
一个在店铺里避雨的老头儿咂舌摇头：“这俩老家伙，都上过战场呢!”
6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（3分）
A.两位对弈者从观棋者的参谋中受到启发，杀出一场众人叫好的对弈。
B.观战者“东拉西扯”“抽几口烟”，意在表明居民的和谐、安适，富有生活气息。
C.小说正面描写了一场热火朝天、激战正酣的对弈，使读者如临其境。
D.小说三次写乌云，“远远”“渐近”“上掩”等词呈现了乌云逐渐逼近之态。
7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.第一段高度集中地交代了故事发生的时间、地点、人物、事件，给了读者以清晰的说明，为下文展开故事情节做了准备。
B.小说描写了对弈者的头发、胡须的颜色变化——由白变黄，由黄复变白，这一细节描写侧面表现了风沙之大，暴雨之猛。
C.“水柱贴地面扫射而过，‘黑白双佛’的鞋面裤脚遍布泥点”一句运用借代的手法，用“黑白双佛”代指两个老头儿，写出“两人分明已入定”。
D.小说于诙谐的语言中，描写了众人观弈、弈者对弈的场面，幽默而不失端庄，使两位可爱又让人敬佩的对弈老人形象跃然纸上。
8.有人认为最后一段可以去掉，你是怎么认为的，请结合文本说明理由。（4分）
9.小说中的弈者，给我们留下鲜明的印象。请结合文本分析文章是怎样层层突出弈者形象
的。（6分）
二．古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10~14题。
上①于弘文殿聚四部书二十余万卷，置弘文馆于殿侧，精选天下文学之士虞世南、褚亮、欧阳询等，以本官兼学士，令更日宿直，听朝之隙，引入内殿，讲论前言往行，商榷政事，或至夜分乃罢。甲申，民部尚书裴矩奏：“民遭突厥暴践者，请户给绢一匹。”上曰：“朕以诚信御下，不欲虚有存恤之名而无其实。户有大小，岂得雷同给赐乎！”于是计口为率。十二月己巳，益州大都督窦轨奏称獠反，请发兵讨之。上曰：“獠依阻山林，时出鼠窃，乃其常俗；牧守苟能抚以恩信，自然帅服，安可轻动干戈，渔猎其民，比之禽兽，岂为民父母之意邪！”竟不许。上谓裴寂曰：“比多上书言事者，朕皆粘之屋壁，得出入省览，每思治道，或深夜方寝。公辈亦当恪勤职业，副朕此意。”上令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳。”上曰：“君子用人如器，各取所长，古之致治者，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人！”壬申，上谓太子少师萧瑀曰：“朕少好弓矢得良弓十数自谓无以加近以示弓工乃曰皆非良材朕问其故工曰木心不直则脉理皆邪弓虽劲而发矢不直朕始寤向者辨之未精也。朕以弓矢定四方，识之犹未能尽，况天下之务，其能遍知乎！”乃命京官五品以上更宿中书内省，数延见，问以民间疾苦，政事得失。右骁卫大将军长孙顺德受人馈绢，事觉，上曰：“顺德果能有益国家，朕与之共有府库耳，何至贪冒如是乎！”犹惜其有功，不之罪，但于殿庭赐绢数十匹。大理少卿胡演曰：“顺德枉法受财，罪不可赦，奈何复赐之绢？”上曰：“彼有人性，得绢之辱，甚于受刑；如不知愧，一禽兽耳，杀之何益！”
(节选自《资治通鉴·唐纪八》）
【注】①上：帝王。文中指唐太宗。
10.下列对文中画框线部分的断句，正确的一项是( 3分 )
A.朕少好弓矢/得良弓十/数自谓无以加/近以示弓工/乃曰/皆非良材/朕问其故/工曰/木心不直/则脉理皆邪弓/虽劲而发矢不直/
B.朕少好弓矢/得良弓十/数自谓无以加/近以示/弓工乃曰/皆非良材/朕问其故/工曰/木心不直/则脉理皆邪/弓虽劲而发矢不直/
C.朕少好弓矢/得良弓十数/自谓无以加/近以示弓工/乃曰/皆非良材/朕问其故/工曰/木心不直/则脉理皆邪/弓虽劲而发矢不直/
D.朕少好弓矢/得良弓十数/自谓无以加/近以示/弓工乃曰/皆非良材/朕问其故/工曰/木心不直/则脉理皆邪弓/虽劲而发矢不直/
11.对下列加边框词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)
A.四部，中国古代图书分类方法，指经、史、子、集四部，后世亦称为四库。
B.益州，古代州名，即今四川省一带。诸葛亮《出师表》一文中则指蜀汉。
C.太子，已经确定继承皇位的皇子，也称为皇太子，通常应为皇帝嫡长子。
D.大理，在文中指云南的地方政权。五代时段思平据南诏地，号大理国。
12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分)
A唐太宗重视文化，遴选才学之士，临朝听政之暇，常在内殿与其讨论古人之言.过往之事，或是商量政务，有时直到夜半才结束。
B.窦轨诬称獠人反叛，请求征讨。唐太宗认为獠人只是偷窃，并非反叛，地方官员倘能施以恩德信义，他们自然归服，最终不许出兵。
C.封德彝久未举荐贤能，理由是没有奇才。唐太宗告诫他，用人不可求全责备，应当取其所长，自己无知人之明，不能说国内没有贤才。
D.长孙顺德受贿事发，唐太宗反而赐予他绢帛，目的是以此羞辱他，令其反躬自省；如果顺德不知羞耻，则是禽兽，杀掉他也是无益。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
(1)朕以诚信御下，不欲虚有存恤之名而无其实。
(2)犹惜其有功，不之罪，但于殿庭赐绢数十匹。
14.唐太宗是如何对待“上书言事者”的？他对作为大臣的“公辈”又有何要求？请简要说明。（3分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成15~16题。
示儿
陆游
闻义贵能徙，见贤思与齐。
食尝甘脱粟①,起不待鸣鸡。
萧索园官菜②,酸寒太学齑③。
时时语儿子：未用厌鉏④犁。
【注】①脱粟：粗粮，只脱去谷皮的粗米。②园官菜：典出杜甫《园官送菜》诗，杜甫有感于园吏所送菜多杂野菜，赋诗寄怀。③齑（jī):指捣碎的姜、蒜、韭菜等。出自于韩愈《送穷文》：“太学四年，朝齑暮盐。”形容生活清苦。④鉏（chú):古同“锄”，锄头。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)
A.这首诗与李商隐的《锦瑟》异曲同工，都运用了很多典故，而且语言典雅清丽。
B.“见贤思与齐”运用了《论语》中“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”的典故。
C.“园官菜”与“太学齑”相对，代表贫困清苦的生活，彰显了诗人的生活态度。
D.“示儿”即让儿子看之意，这首诗写出了诗人对儿子的谆谆教导，舐犊情深。
16.诗人对儿子提出了哪些要求？请简要分析。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
(1)鲍照《拟行路难（其四）》中运用反问语气表现鲍照忍辱负重、矛盾痛苦的两句是“________________？________________”。
(2)在魏征《谏太宗十思疏》中，文章开篇用生活中的木与水做类比，目的是为了向唐太宗说明“_____________ ，_____________”。
(3)李白的《蜀道难》中，写出水石相激、山谷轰鸣的惊险场面的句子是：“_________________，________________”。
三.语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）
阅读下面的文字，完成18~20题。
江南的风景，处处可爱，江南的人事，事事堪哀。你看，在这一个秋尽冬来的寒月里，四边的草木，岂不还是青葱红润的么？运河小港里，岂不依旧是白帆如织满在行驶的么？还有小小的水车亭子，疏疏的槐柳树林。平桥瓦屋，只在大空里吐和平之气，一堆一堆的干草堆儿，是老百姓在这过去的几个月中间力耕苦作之后的黄金成绩，而车辚辚，马萧萧，这十余年中间，军阀对他们的___________、掳掠奸淫……从头细算起来，哪里还算得明白？江南原说是___________，但可怜的老百姓们，也一并的作了那些武装同志的鱼米了。___________，将来者且更不堪设想，你们且看看物价的同潮也似的飞速怒升，和印花税地税杂税等名目的增加等也就完全可以知其大概了。
啊啊，圣明天子的朝廷大事，你这贱民哪有左右容喙的权利，你这无智的牛马，你还是守着古圣昔贤的大训，___________，且细赏赏这车窗外面的迷人秋景罢！人家瓦上的浓霜去管它作甚？
18.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(3分)
A.强取豪夺 鱼米之乡 逝者如斯 明哲保身
B.强取豪夺 天府之国 逝者如斯 独善其身
C.蚕食鲸吞 天府之国 光阴似箭 明哲保身
D.蚕食鲸吞 鱼米之乡 光阴似箭 独善其身
19.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分)
A.你们且看看物价的同潮也似的怒升，和印花税地税杂税等名目的增加等，也就可以知其大概了。
B.你们且看看物价的同潮也似的怒升，和印花税地税杂税等名目的增设等，也就可以知其大概了。
C.你们且看看物价的同潮也似的飞速怒升，和印花税地税杂税等名目的增设等，也就可以知其大概了。
D.你们且看看物价的同潮也似的怒升，和印花税地税杂税等名目的增设等，也就完全可以知其大概了。
20.文中画横线的句子使用了对比的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。（5分）
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）
阅读下面的文字，完成21~22题。
提到考古学，大家一般会想到金银铜铁玉等遗物，房址、墓葬、窖穴、灰坑等遗迹，动物、植物、环境、年代等科技，冶金、制玉、制陶、建筑等工艺， ① 。一方面可能是因为大众对人类自身的遗骸比较忌讳，不愿提及；（ ）。但是，考古遗址出土的人类遗骸是考古工作的重要组成部分。一方面，考古发掘，尤其是墓葬发掘中，人类遗骸是最有可能大量出土的遗物，尤其是在一些被盗墓葬或平民墓葬中，② ；另一方面，随着科技的进步和考古工作的深入开展，人类遗骸本身的考古已经越来越得到重视，也取得了丰硕的成果。人类遗骸本身有古可考，大有可为。③ ，诞生了一门专门从事人类遗骸考古的学科——人骨考古学。
21.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）
A.另一方面可能是大众认为人类遗骸无古可考
B.另一方面可能是人类遗骸被大众误以为无古可考
C.也可能是因为人类遗骸被大众误以为无古可考。
D.也可能是因为大众认为人类遗骸无古可考
22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）
四.写作（60分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
人无精神则不立，国无精神则不强。中华民族在复兴之路上形成了许多可贵的精神，有抗战精神、抗美援朝精神，有抗疫精神、探月精神，有女排精神、工匠精神……高三年级各班计划举行“筑梦·追梦·圆梦”主题班会。
根据你的高中职业生涯规划，你会为自己的未来选择一份什么职业，你认为从事这份职业应具备什么精神，你又将怎样在从业生涯中发扬这种精神？请据此写一篇主题班会发言稿。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不少于800字。
参考答案
1.B;
2.C;
3.D
4.①生涯教育帮助学生进行生涯选择;②生涯教育有助于实现学生终身发展和自我实现。
5.①对自己潜能和职业有大致的了解,更全面地了解自己的兴趣爱好、能力倾向,树立适合自己的职业目标;②要关注时代的发展,与时俱进,提高应变能力。③建立自己和职业生涯关系,树立正确的价值观和意义感,避免盲从;④多与家长、学校、老师沟通,让他们给予适当地指导和帮助。
解析：1.A.“有超过70%的大学生”表述不准确。应该是“有超过70%的大学生受访者”。同时强加因果,导致“有超过70%的大学生受访者表示如果有可能,想重新选择一次专业”的原因,并不一定就是对专业了解不够所致。C.“高中阶段”表述不准确。在材料中“对学业、职业与人生的规划“是学生在适当时期尽力规划个，人未来生涯发展的历程”，而不是在高中阶段”。D.“便能在此基础上进行学业规划、生涯规划”表述不准确。原文是“学生应全面评估自我,对自身能力、性格、兴趣、优劣势、个性、处环境等有清晰的认识,并在此基础上进行学业规划、生涯规划”。故选B。
2.C.偷换概念,结合"高中三年学业规划，即高中阶段学生对高中课程的整体选择和安排、对未
来大学专业的初步选择、对未来大学的选择等,只是学生整个人生生涯规划中的初始阶段”可知，不是高中生涯教育,只是学生整个人生生涯规划中的初始阶段”而是“高中三年学业规划,只是学生整个人生生涯规划中的初始阶段”。故选C。
3.D.从《生涯规划教育让学生找到前行航标》这一标题,我们可以得知材料-的观点主要是强调“生涯规划教育对学生有重要作用”,然而马云的例子,并不是强调马云当初的规划有多重要,而是证明了只有努力解决问题,才是成功的最好方法。所以,马云的例子,并不能很好地佐证材料一的观点。C.以偏概全,材料中并非认为“分数不再重要”而是认为“学生如何安排课程、如何考试、如何选专业、如何录取、如何自我管理等取代唯分数论”。A.题干中有“结合材料”这一前提,我们所选的三则材料都是围绕“生涯规划教育的重要性”展开的,所以选项推断出的结论与原材料的观点不符。故选D。
4.本题要求补写论点,需要考生把握文段的主要内容,材料三的主题是生涯教育,采用的是总分结构,第一段是总的介绍,后面三段分别阐述生涯教育的意义和作用。第-空由上一段“生涯教育有助于促进学生自我认识”可知本段继续讲生涯教育的作用,由“而学生的选择又直接影响着学生大学专业和学校的提前规划和选择”“即在学生人生的初步选择阶段,融生需要客观认识自我,学会选择,培养初步的人生规划能力”建立在自我评估、自我分析后的选择,才能真正激发学生的学习动机,提升学生的学习兴趣,促进学生未来人生的发展”等可知学生需要进行生涯选择,而且这种选择对学生的未来非常重要,而生涯教育可以帮助学生进行生涯选择,所以论点是:生涯教育帮助学生进行生涯选择。第二空同样继续讲生涯教育的作用,由“通过生涯教育,学生对自己的兴趣、优劣势和处环境等有清晰的认识,对高中学习、大学专业、未来职业、自我需求和社会需要有正确的认知，进而进行客观地、主动地选择。基于此,学生思考评估后的选择更能强化学生的学习目标，促进学生自我管理,形成良好的生活习惯,从而有助于其终身发展和自我实现'抓住关键词“生涯教育”“终发展”“自我实现”可知论点为:生涯教育有助于实现学生终身发展和自我实现。注意字数限制,表达应简洁。
5.“高中阶段的学生要对自己的潜能和职业有个大致了解,但还要意识到想从事的职业未必是能从事的职业。学生在设计职业发展时,不应该只是考虑自己的兴趣、好,还要考虑自己是否有适合某种工作的能力”告诉考生要了解自己的潜能和想从事的职业;“这一方面需要职业生涯规划指导教师帮助学生明确自己的兴趣爱好和能力倾向,树立适合自己的职业目标”提醒我们要更全面地了解自己的兴趣爱好、能力倾向,树立适合自己的职业目，标。“因为未来是多变的,能够适应这个变化很重要”未来多变,也提醒学生要关注时代的发展，与时俱进,提高应变能力。“以往,融生在进行学科选择和填报志愿时往往受到家庭和社会的实用主义影响……因此,要帮助学生建立自己和职业生涯的联系,树立正确的价值观和意义感,避免学生因盲从利益取向而做出的并不明智的专业选择”提醒我们不要盲从,要建立自己和职业生涯的联系,树立正确的价值观和意义感,避免不明智的选择。“而年级、学校性质、学业成绩和父母受教育程度等变量对于职业生涯规划发展有着显著的影响，并且年级越高,成绩越好,父母受教育程度越高,学生的职业生涯规划的发展水平越高”学生的职业生涯规划的发展水平与学校、老师,家长等关系密切,提醒我们可以多与家长、学校、老师沟通,寻求适当地指导和帮助。
6.D（3 分）（A项“受到启发”错，弈者对周围人的议论充耳不闻。B 项“意在表明居民的和谐、安适”错，意在给弈者创造外部环境，以凸显弈者的专注与每一步的深思熟虑。C 项没有正面描写对弈过程，只是能让读者想象出他们酣战的场面。）
7.C（3 分）（C项“借代”错，根据上文“二人仿佛石佛”，此句是比喻。）
8.（4 分）
①交代两位对弈者举动反常的原因，让读者恍然大悟。
②升华两位对弈者的形象，凸显他们不服输的斗志和坚韧品质。
③揭示主题，回扣题目。
评分参考：每答出一点给 2 分，答对两点得满分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
9.（6 分）
①专注的弈者，通过观棋者的聒噪、离场来塑造。
②坚守的弈者，通过洒水车的扫射来塑造
③雷打不动的弈者，通过雷电大雨中各类人的各种反应来塑造
④硬气十足、坚定不移的战士，通过店铺老头的话来深化形象。
⑤人物形象上层层深入，完成由最初的普通下棋者到最后两位硬气的战士形象的塑造。
评分参考：前三点每答出一点给 2 分，最多给 4 分；第四点 2 分；第五点是从整体表述上看，必须是人物形象的层次性才可以，每一点都需要结合情节分析。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
10.C “得良弓十”虽然语意可通，但“十数”是一个词，犹言十几、十多，表示较多，它作了“良弓”的后置定语，不能从中断开。“弓工”即制弓的人，在句中作“以示”的宾语，后面的“乃曰”承前省略了主语，因此应在“弓工”之后断开。“邪弓”语意不通，此处的“弓”是“虽劲而发矢不直”的主语，因此应在“弓”前断开。
11.D “大理”在文中不是地名，本文选自《资治通鉴·唐纪八》，唐在五代之前，当时还没有大理国。文中“大理”指大理寺，为中央司法机构，长官为大理寺卿，次官为大理少卿。
12.B “窦轨诬称獠人反叛”不对。所谓“诬称”，是指明知事实并非如此，却为达到个人目的，有意诬告陷害。从原文“益州大都督窦轨奏称獠反”中看不出窦轨是有意诬告陷害；至于唐太宗认为獠 人只是“鼠窃”，州郡长官应当“抚以恩信”，而不应轻易动用武力，这正是太宗见识超过常人之处，从这 里也推不出窦轨的上奏是诬陷獠人的结论。补充说明一下，“獠”为中国古代南方少数民族族名。
13.(1)我凭诚信统治万民，不愿徒有慰问救济之名而无恩惠之实。
(2)太宗仍然爱惜他有功，没有将他治罪，只在朝廷赏给他几十匹绢帛。
14.第一问：高度重视上书言事者的意见，将他们的奏章贴在宫殿墙壁上，以便进出宫殿时随时观看。第二问：希望大臣能够兢兢业业，尽职尽责，与君主的心意相符。
【参考译文】
太宗在弘文殿聚集经、史、子、集各类书籍共二十多万卷，又在殿旁设置弘文馆，精心挑选天下闻名的博学之士虞世南、褚亮、欧阳询等人，命他们以原官身份兼任学士，隔日到宫中值宿，(太宗)临朝听政之暇，(将其)召入内殿，讨论前人之言、以往之事，商讨政务，有时直至夜半才散。甲申，民部尚书裴矩上奏：“遭受突厥侵凌的百姓，请(朝廷)赐予每户一匹绢帛。”太宗说：“我凭诚信统治万民，不愿徒有慰问救济之名而无恩惠之实。各家户口有大有小，怎能同样赏赐呢！”于是根据人口确定赐予标准。十二月己巳，益州大都督窦轨上奏称獠人谋反，请求发兵征讨他们。太宗说：“獠人倚仗山林之险，不时出外偷窃，这是他们的习俗；州郡长官如能以恩德信义安抚(獠人)，(他们)自然相率归服，岂能轻易动用武力，掠夺其人，视他们为禽兽，(这)难道是为民父母的本意吗！”最终没有答应。太宗对裴寂说：“近来很多人上书进言，议论政事，我(将奏章)都贴在房屋壁上，可以进出观看，常常思考治国之道，有时直到夜深才睡。您等也应恪尽职守，与我的心意相符。”太索命封德彝举荐贤能，很久没有推举。太宗诂问何故，(封德彝)回答说：“并非(我)不尽心尽力，只是如今没有奇才罢了。”太宗说：“君子用人如同用物，重在各取每人的长处，古代治国安定清平的君主，难道是向其他朝代借用人才吗？你正应忧虑自己不能了解(贤才)，怎能抹杀一国之内的贤才呢！”壬申，太宗对太子少师萧瑀说：“我少时喜好弓箭，得到十几张良弓，自认为没有超过(它们)的了，近来给制弓的人看，(他们)竟然说‘都不是优质的木材’。我问这样说的缘故，制弓者说：‘木心不直，脉理就都弯曲弓力虽然强劲，但射出的箭不是笔直向前。我这才醒悟从前辨析不精。我凭弓箭平定天下，对弓箭的认识尚且不足，何况天下事务繁多，哪能全部知烧呢!”于是命五品以上京官在中书内省轮番值宿，多次召见，询问(他们)民间疾苦、政事得失。右骁卫大将军长孙顺德(长孙皇后堂叔)接受别人赠送的绢帛，事情败露，太宗说：“长孙顺德如果能对国家有益，我与他共享府库的资财，何必贪财到如此地步呢！”太宗仍然爱惜他有功，没有将他治罪，只在朝廷赏给他几十匹绢帛。大理少卿胡演说：“顺德违反法律，接受贿赂，罪不可赦，为何还赐给他绢帛？”太宗说：“他有人性，得到赐绢的侮辱，比受刑还重；如若不知愧耻，(不过)是一禽兽罢了，杀他又有何用！”
15.A “语言典雅清丽”错，语言并没有多少华丽的词汇，应为语言平实。
16.①要追慕仁义、贤德之士。告诫儿子要接近仁义之士，向贤德之士看齐。②要生活俭朴。要甘于粗茶淡饭，习于节俭。③要勤于劳动。要鸡鸣即起，勤于农事。（解析：从诗的第一二句可概括出“要追慕仁义、贤德之士”，从诗的第三、五、六句概括出“要生活俭朴”，从诗的第四、八句可概括出要勤于劳动。）
17.答案：
（1）心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言
（2）思国之安者，必积其德义
（3）飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷
18.A 本题考查学生正确使用词语(包括熟语)的能力。第一处，“强取豪夺”，凭强力或权势夺取财物、权利等。“蚕食鲸吞”，比喻用各种方式侵占吞并别国的领土。这里与侵占领土无关，故应用“强取豪夺”。第二处，“鱼米之乡”，指盛产鱼和大米的富庶的地方。“天府之国”，指土地肥沃、物产丰富的地方。在我国一般指四川。这里的对象是江南水乡，故应用“鱼米之乡”。第三处，“逝者如斯”，形容光阴如流水一去不返。“光阴似箭”，形容时间过得极快。这里根据下句的“将来者……”，可知应用“逝者如斯”与之呼应。另从语意上说，这里也不是强调时间过得极快。第四处，“明哲保身”，原指明智的人不参与可能给自己带来危险的事，现在指因怕犯错误或有损自己利益而对原则性问题不置可否的处世态度。“独善其身”，原意是做不上官，就搞好自身的修养。现在也指只顾自己，缺乏集体精神。这里联系下文的“人家瓦上的浓霜去管它作甚”，故应用“明哲保身”。
19.B 本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句有三处语病，一是搭配不当，“增加”与“名目”搭配不当，只能说增设名目、巧设名目或巧立名目，排除A项。二是成分赘余，“飞速怒升”重复赘余，排除C项。三是不合逻辑，“完全可以知其大概”不合逻辑，“完全”与“大概”相互矛盾，排除D项。
20.江南风景“处处可爱”，人事“事事堪哀”，风景的可爱与人事的堪哀形成对照比较；（1分）二者反差强烈，景色越是可爱，人事越是让人悲哀；（2分）更好地表达了作者伤感、苦痛的心情。（2分）
21.A
22.①而对人类自身的考古却很少提及 ②人类遗骸可能是唯一的出土物 ③由此 （每处2分，共6分，意思对即可，超过字数酌情扣分，如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）。
23.解析：审题
限制性
1.真实情境的限制。材料分三层:第一层,“人无精神则不立,国无精神则不强”,强调“精神”对个人、对国家的重要作用;第二层,从民族国家层面指出中华民族在复兴之路上形成了许多可贵的精神;第三层,列举了中华民族在复兴之路上形成的许多可贵的精神:抗战精神、抗美援朝精神,有抗疫精神、探月精神,有女排精神、工匠精神……材料和主题之间的关系是,“筑梦·追梦·圆梦”需要发扬“精神”的力量,具体到写作任务,考生规划职业生涯的同时要规划一种或几种支撑自己职业生涯的精神。在这个写作情境之下,考生联想和思考的应是中国精神,不应是外国名人事例中引申出来的可贵精神。
2.典型任务的限制。考生的写作身份是高三学生,写作对象是参加主题班会的同学,考生要有情境意识;班会主题为“筑梦·追梦·圆梦”,这是一个渐进式的主题,考生应围绕此主题,根据自己的高中职业生涯规划为自己的未来选择一份职业,然后思考从事这份职业应具备什么精神,怎样在从业生涯中发扬这种精神，文章体式为发言稿。
3.价值判断的限制。材料首先强调精神的重要性:人无精神则不立,国无精神则不强。然后指出中华民族在复兴之路上形成了许多可贵的精神,“可贵”是命题人对材料中所列举的精神的价值判断。这就引导考生将自己将来选择的职业及应具备的素质与精神与中华民族在复兴之路上形成了许多可贵的精神联系起来。从写作主题看,“筑梦·追梦·圆梦”既是个人之梦,也是国家民族复兴之梦。
开放性
1.立意角度相对开放。立意是自由的,“筑梦·追梦·圆梦”是一个大主题,因为每个学生的高中职业生涯规划是不同的,为自己的未来选择的职业也是会各有不同的,不同的职业应具备的精神是会有不同的,怎样在从业生涯中发扬这种精神也是不同,因而给了学生较大的立意空间。
2.联想和思考是开放的。中华民族在复兴之路上形成的可贵精神是很丰富的,每个高中生对于自己未来职业选择也是丰富多彩的,考生可根据自己的职业理想选择不同的精神,每一种精神都可以选择不同的素材来诠释,对于将怎样在从业生涯中发扬可贵的精神更是开放自由的。
3.文体选择是自由的。文章体式规定为发言稿,可以满怀激情地畅想自己怎样在从业生涯中发扬可贵的精神,侧重于抒情;也可以议论,用丰富的事例作为可贵精神的典范,然后再阐述自己将在未来从业生涯中怎样发扬这些可贵精神。
解题
这是一道任务驱动型材料作文,主要考查价值观,符合立德树人的教育方针。题目以中华民族在复兴之路上形成的可贵精神,引导学生思考个人成长,继承中华民族可贵的精神,在职业规划中、从业生涯中发扬这些可贵的精神,实现个人价值,服务社会。由于材料设置了真实的情境,即在高三年级举行“筑梦·追梦·圆梦”主题班会上发言,学生一定要注意这个情境,要有“我”作为高三学生发言的体现,否则考生很可能只会泛泛而谈中华民族的可贵精神,而缺乏“我”在现在高中阶段筑梦、追梦,在未来的职业生涯中发扬可贵精神圆梦的内容体现。要避免掉入此写作陷阱,考生应整体把握材料,注重真实情境,准确解读任务。
参考立意
切题立意:
1.发扬女排精神,拼搏成就梦想。
2.秉承工匠精神,大国建设有我。
3.伟大抗疫精神,鼓舞你我前行。
4.继承抗战精神,强国有你有我。
……
偏题立意:
1.大医精诚,医者仁心。(只侧重于对医者仁心这种精神的赞美,没有注意“筑梦·追梦·圆梦”班会情境,没有结合“我”的职业选择与职业生涯来谈自己如何发扬这种精神。)
2.女排精神感动了我。(仅只侧重于对女排精神的赞美,没有体现“我”在女排精神的感召下如何筑梦、追梦、圆梦的任务。)