Unit 2 My favourite season Part A Let's learn 教案
文档属性
| 名称 | Unit 2 My favourite season Part A Let's learn 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-01-24 21:15:34 | ||
图片预览
文档简介
《Unit 2 My favourite season》Part A教学设计
所在单位
学 科 英语 设计教师
一、 教学目标： 知识目标：1、能听、说、认、读单词season、spring、summer、autumn、winter 2、能听、说、认、读短语:go on a picnic、go swimming、pick apples、make a snowman、play in the snow、plant flowers、eat ice cream 3、练习Ask and answer 能力目标： 能按照正确的语音、语调、意群朗读课文。 情感目标： 询问对方最喜爱的季节，并说出这个季节能做什么事情。
二 、学情分析：五年级学生对英语有一定的兴趣，而且在上节课的学习中已经学了一年四季和核心句型Which season do you like best I like____best. 这节课新的短语较多，运用新短语表达不同季节里能做的事情难度较大，课堂上要多鼓励学生们去表达，对于能积极回答问题的学生，要及时给予表扬，树立他们学习英语的信心。
三、教学内容分析：本节课重难点是询问对方最喜爱的季节，并说出这个季节能做什么事情，要复习一年四季和核心句型Which season do you like best I like____best.为学习新的知识作铺垫。学习新的短语让同学们讨论春夏秋冬可以进行的活动，通过本节课的学习让学生有兴趣的表达自己所喜爱的季节，并且能陈述可以进行的活动。
四、教学方法设计： 教学重点：能够在情景中运用句型：Which season do you like best I like____best. 教学难点：听、说、认、读七个短语，让同学们讨论春、夏、秋、冬可以进行的活动。 教学方法：情景教学法 任务型教学法 小组讨论 教具准备：课件 单词卡片 短语卡片
五、教学过程：1、 warming up 播放What’s your favourite season 导入新课 2、 Presentation ①出示课件中第一张图片，问：Which season？S: spring依次出示第二张，第三张，第四张图片，开火车复习单词，随机抽单词卡片，学生快速读出单词并说出汉语意思。When I ask you Which season do you like best You will say I like____best 随机找两个人练习对话，然后让同学们自己找Partner反复Practise。 ②When we talk about seasons,what can you do in every different season 引出今天要学习的新短语，教读短语，让学生反复练习：What can you do I can ________.I often_____in___. ③让学生给所学新短语分类，表达不同季节里能做的事情。 3、Practise and Production ①通过“我是小小记者”活动，采访别人，完成表格。 ②学习课文Let’s learn. Free talk:Which season do you like best I like____best What can you do I can_____. I often______in_____. 4、summary 请学生总结本课时学习的重点句型，单词，短语，老师再补充。 5、Homework: Make four sentences like this Which season do you like best？ I like____best. What can you do I can ___________. I often______in___.
六、板书设计： Season:spring summer autumn winter Which season do you like best I like____best What can you do I can_____. I often______in___.
七、技术运用：ppt Internet photo shop
八、资源引用：教师教学用书（人教版）
九、创新点：思维导图
十、教学反思：有一部分的学生学习缺乏自信心和学习动力，在课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言，另外，相当一部分学生在听新课时跟不上节奏，不知道老师在说什么，针对这种情况，我要多鼓励学生们去开口说英语，充分发挥学生的主体地位，让他们能积极参与进来，在课堂上能积极回答老师的问题的学生，我要及时表扬他们，树立他们学习英语的信心，此外，让学生们多读、多讲、多练，课后发现学生作业问题要及时解决、及时讲清楚，让学生及时消化。
所在单位
学 科 英语 设计教师
一、 教学目标： 知识目标：1、能听、说、认、读单词season、spring、summer、autumn、winter 2、能听、说、认、读短语:go on a picnic、go swimming、pick apples、make a snowman、play in the snow、plant flowers、eat ice cream 3、练习Ask and answer 能力目标： 能按照正确的语音、语调、意群朗读课文。 情感目标： 询问对方最喜爱的季节，并说出这个季节能做什么事情。
二 、学情分析：五年级学生对英语有一定的兴趣，而且在上节课的学习中已经学了一年四季和核心句型Which season do you like best I like____best. 这节课新的短语较多，运用新短语表达不同季节里能做的事情难度较大，课堂上要多鼓励学生们去表达，对于能积极回答问题的学生，要及时给予表扬，树立他们学习英语的信心。
三、教学内容分析：本节课重难点是询问对方最喜爱的季节，并说出这个季节能做什么事情，要复习一年四季和核心句型Which season do you like best I like____best.为学习新的知识作铺垫。学习新的短语让同学们讨论春夏秋冬可以进行的活动，通过本节课的学习让学生有兴趣的表达自己所喜爱的季节，并且能陈述可以进行的活动。
四、教学方法设计： 教学重点：能够在情景中运用句型：Which season do you like best I like____best. 教学难点：听、说、认、读七个短语，让同学们讨论春、夏、秋、冬可以进行的活动。 教学方法：情景教学法 任务型教学法 小组讨论 教具准备：课件 单词卡片 短语卡片
五、教学过程：1、 warming up 播放What’s your favourite season 导入新课 2、 Presentation ①出示课件中第一张图片，问：Which season？S: spring依次出示第二张，第三张，第四张图片，开火车复习单词，随机抽单词卡片，学生快速读出单词并说出汉语意思。When I ask you Which season do you like best You will say I like____best 随机找两个人练习对话，然后让同学们自己找Partner反复Practise。 ②When we talk about seasons,what can you do in every different season 引出今天要学习的新短语，教读短语，让学生反复练习：What can you do I can ________.I often_____in___. ③让学生给所学新短语分类，表达不同季节里能做的事情。 3、Practise and Production ①通过“我是小小记者”活动，采访别人，完成表格。 ②学习课文Let’s learn. Free talk:Which season do you like best I like____best What can you do I can_____. I often______in_____. 4、summary 请学生总结本课时学习的重点句型，单词，短语，老师再补充。 5、Homework: Make four sentences like this Which season do you like best？ I like____best. What can you do I can ___________. I often______in___.
六、板书设计： Season:spring summer autumn winter Which season do you like best I like____best What can you do I can_____. I often______in___.
七、技术运用：ppt Internet photo shop
八、资源引用：教师教学用书（人教版）
九、创新点：思维导图
十、教学反思：有一部分的学生学习缺乏自信心和学习动力，在课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言，另外，相当一部分学生在听新课时跟不上节奏，不知道老师在说什么，针对这种情况，我要多鼓励学生们去开口说英语，充分发挥学生的主体地位，让他们能积极参与进来，在课堂上能积极回答老师的问题的学生，我要及时表扬他们，树立他们学习英语的信心，此外，让学生们多读、多讲、多练，课后发现学生作业问题要及时解决、及时讲清楚，让学生及时消化。