复式折线统计图（教案） 数学五年级下册人教版
文档属性
| 名称 | 复式折线统计图（教案） 数学五年级下册人教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-01-23 08:22:39 | ||
图片预览
文档简介
复式折线统计图
教学目标
知识与技能：
1、使学生认识复式折线统计图，了解其特点，根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。
2、培养学生分析问题的能力。
过程与方法：
1、通过动手操作让学生经历绘制复式折线统计图的过程，进而感受复式折线统计图的优点。
2、通过课堂评价让学生进一步了解复式折线统计图。
情感态度与价值观：
体会统计在生活中的作用，体会与同伴合作的快乐，同时体会到为国家的荣誉而努力是每个中国人的责任。
重点难点
使学生认识复式折线统计图，了解其特点，根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。
教学过程
活动1【讲授】复习导入
单式折线统计图有什么特点？
本节课我们来学习复式折线统计图。
活动2【活动】探究新知
师：同学们你们都知道亚运会吗？知道中国在亚运会上金牌榜吗？
【典型例题】
投影出示第11—16 届亚运会中国和韩国获金牌情况的统计表。
提问：从表中你了解了哪些信息？如果要看出两个国家历届亚运会所获金牌数的变化情况，该怎么办？画哪种统计图？为什么？
学生回忆并回答，师生达成共识，可以利用折线统计图把数据表示出来。
提问：折线统计图有什么特点？（可以很容易地看出数量增减变化的情况。）
2、绘制折线统计图
我们来分工分别完成两个国家的金牌变化折线统计图，这几组画中国的，这几组画韩国的，注意画图步骤。
3、利用统计图回答问题。
师：展示作品，看来画统计图是难不倒你们，那么根据统计图回答问题你们行吗？（抢答）
中国哪届亚运会上获得的金牌数最多？
韩国哪届亚运会上获得的金牌数最多？
中国哪一届到哪一届金牌呈现下降趋势？
韩国哪一届到哪一届金牌数增长的幅度最大？
【设计意图】：通过生活情境让学生利用学过的知识解决问题，同时培养学生的读图能力，同时为学生理解单式折线统计图有局限性，进而为学习复式折线统计图埋下伏笔。
提问感受单式折线统计图的局限性
4、哪一届亚运会两国金牌数量相差最少？
【设计意图】：此问题的提出让学生较好的感受到了单式折线统计图的局限性，从而激发学生的求知欲，突出了知识的必要性。
（这个问题的提出对于学生来说有困难了，这时教师及时引导学生想为什么不能很快地比较出两国的金牌数量相差最少呢？）
师：你们想想看有没有更好的办法？
生：合并为一个
师：好请同学们交换一下你们手中的统计表
学生活动完成复式折线统计图
展示作品：选标题不完整的和没有图例的展
让学生说出不完善的地方
给学生修改自己作品的时间，把成功的作品贴在黑板上。
师：刚才我们把两国获金牌数画到了一个统计图上，你们觉得这个统计图可以叫什么统计图吧？
揭示课题：这样的统计图你知道是什么统计图吗？板书：复式
活动3【讲授】总结特点
总结归纳特点
师：现在的这个统计图有什么优点？
提问：观察、比较单式折线统计图与复式折线统计图有什么不同点？
学生试总结出：复式折线统计图可以比较容易地比较出两组数据的变化趋势。在制作复式折线统计图时，要注意画出图例。板书：
便于比较两个或几个量
两条折线或几条折线
有图例
活动4【活动】分析统计图并运用
引导学生回答教材第（5）个问题，（这时觉得容易了）
哪一届亚运会两国金牌数量相差最少？（课件出示）
从而进一步认识到从｛两条折线的变化趋势，可以看出中国获得金牌的数量呈上升趋势，韩国则趋于平稳。
小结：老师想告诉大家一个好消息，中国在亚运会上已经七届蝉联金牌榜首，（你们自豪吗？）
【设计意图】展示作品的目的是让孩子学会评价，在评价中理解并学习，从而突破重难点。同时适时进行爱国主义教育，提高学生的总体素质。
活动5【练习】练习训练，提高读图能力
师：其实在我们的生活中，统计知识随处可见。
下面看看这个统计图，你们从图上了解到哪些信息。
练习：
1、出示P128做一做（课件）（学生跳绳成绩统计图）
学生分析并回答问题。
通过分析让学生预测两人的比赛成绩。
师：你得到了什么信息？（标题、图例、信息）
师小结：其实我们的预测都有可能，只是按常理这种可能性大一些。师：老师没提问题，你们也能发现这么多信息，再来看一个，好吗？
2、P130第3题（身高）
师：通过身高统计图让学生明白增长幅度的变化趋势。同时与自己的身高比较，有什么想法？
3、提高练习：第五题
请同学们选择合适的统计图
小结：应该画什么统计图，关键是要看我们想要从图上了解什么情况，只要知道数量的多少画条形统计图就可以了，如果还想知道数量的变化情况那就需要画折线统计图了。
【设计意图】练习设计从易到难，有针对性的选择了孩子感兴趣的题材，从而培养学生的读图能力，并能分析预测。
活动6【活动】课堂小结
今天我们学了什么？
看来在我们的生活中处处都有数学知识，希望同学们多留意身边的事物，让我们的生活多增添一些数学的色彩。
活动7【导入】板书设计
复式折线统计图
便于比较
两个或几个
数量的多少 数量的增减变化情况
教学目标
知识与技能：
1、使学生认识复式折线统计图，了解其特点，根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。
2、培养学生分析问题的能力。
过程与方法：
1、通过动手操作让学生经历绘制复式折线统计图的过程，进而感受复式折线统计图的优点。
2、通过课堂评价让学生进一步了解复式折线统计图。
情感态度与价值观：
体会统计在生活中的作用，体会与同伴合作的快乐，同时体会到为国家的荣誉而努力是每个中国人的责任。
重点难点
使学生认识复式折线统计图，了解其特点，根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。
教学过程
活动1【讲授】复习导入
单式折线统计图有什么特点？
本节课我们来学习复式折线统计图。
活动2【活动】探究新知
师：同学们你们都知道亚运会吗？知道中国在亚运会上金牌榜吗？
【典型例题】
投影出示第11—16 届亚运会中国和韩国获金牌情况的统计表。
提问：从表中你了解了哪些信息？如果要看出两个国家历届亚运会所获金牌数的变化情况，该怎么办？画哪种统计图？为什么？
学生回忆并回答，师生达成共识，可以利用折线统计图把数据表示出来。
提问：折线统计图有什么特点？（可以很容易地看出数量增减变化的情况。）
2、绘制折线统计图
我们来分工分别完成两个国家的金牌变化折线统计图，这几组画中国的，这几组画韩国的，注意画图步骤。
3、利用统计图回答问题。
师：展示作品，看来画统计图是难不倒你们，那么根据统计图回答问题你们行吗？（抢答）
中国哪届亚运会上获得的金牌数最多？
韩国哪届亚运会上获得的金牌数最多？
中国哪一届到哪一届金牌呈现下降趋势？
韩国哪一届到哪一届金牌数增长的幅度最大？
【设计意图】：通过生活情境让学生利用学过的知识解决问题，同时培养学生的读图能力，同时为学生理解单式折线统计图有局限性，进而为学习复式折线统计图埋下伏笔。
提问感受单式折线统计图的局限性
4、哪一届亚运会两国金牌数量相差最少？
【设计意图】：此问题的提出让学生较好的感受到了单式折线统计图的局限性，从而激发学生的求知欲，突出了知识的必要性。
（这个问题的提出对于学生来说有困难了，这时教师及时引导学生想为什么不能很快地比较出两国的金牌数量相差最少呢？）
师：你们想想看有没有更好的办法？
生：合并为一个
师：好请同学们交换一下你们手中的统计表
学生活动完成复式折线统计图
展示作品：选标题不完整的和没有图例的展
让学生说出不完善的地方
给学生修改自己作品的时间，把成功的作品贴在黑板上。
师：刚才我们把两国获金牌数画到了一个统计图上，你们觉得这个统计图可以叫什么统计图吧？
揭示课题：这样的统计图你知道是什么统计图吗？板书：复式
活动3【讲授】总结特点
总结归纳特点
师：现在的这个统计图有什么优点？
提问：观察、比较单式折线统计图与复式折线统计图有什么不同点？
学生试总结出：复式折线统计图可以比较容易地比较出两组数据的变化趋势。在制作复式折线统计图时，要注意画出图例。板书：
便于比较两个或几个量
两条折线或几条折线
有图例
活动4【活动】分析统计图并运用
引导学生回答教材第（5）个问题，（这时觉得容易了）
哪一届亚运会两国金牌数量相差最少？（课件出示）
从而进一步认识到从｛两条折线的变化趋势，可以看出中国获得金牌的数量呈上升趋势，韩国则趋于平稳。
小结：老师想告诉大家一个好消息，中国在亚运会上已经七届蝉联金牌榜首，（你们自豪吗？）
【设计意图】展示作品的目的是让孩子学会评价，在评价中理解并学习，从而突破重难点。同时适时进行爱国主义教育，提高学生的总体素质。
活动5【练习】练习训练，提高读图能力
师：其实在我们的生活中，统计知识随处可见。
下面看看这个统计图，你们从图上了解到哪些信息。
练习：
1、出示P128做一做（课件）（学生跳绳成绩统计图）
学生分析并回答问题。
通过分析让学生预测两人的比赛成绩。
师：你得到了什么信息？（标题、图例、信息）
师小结：其实我们的预测都有可能，只是按常理这种可能性大一些。师：老师没提问题，你们也能发现这么多信息，再来看一个，好吗？
2、P130第3题（身高）
师：通过身高统计图让学生明白增长幅度的变化趋势。同时与自己的身高比较，有什么想法？
3、提高练习：第五题
请同学们选择合适的统计图
小结：应该画什么统计图，关键是要看我们想要从图上了解什么情况，只要知道数量的多少画条形统计图就可以了，如果还想知道数量的变化情况那就需要画折线统计图了。
【设计意图】练习设计从易到难，有针对性的选择了孩子感兴趣的题材，从而培养学生的读图能力，并能分析预测。
活动6【活动】课堂小结
今天我们学了什么？
看来在我们的生活中处处都有数学知识，希望同学们多留意身边的事物，让我们的生活多增添一些数学的色彩。
活动7【导入】板书设计
复式折线统计图
便于比较
两个或几个
数量的多少 数量的增减变化情况