(共24张PPT)
学习目标
培养速读能力，提高自读效率。
把握鲁迅的形象特点，理解萧红对鲁迅的情感。
揣摩重点语句，品味萧红独特的语言风格。
1
2
3
目
录
CONTENTS
导入
画说鲁迅
表情聚焦
多面发现
赞与挽
小结
导入
1.人物介绍
萧红，许鞍华导演的电影《黄金时代》中的女主角。代表作有《呼兰河传》《生死场》等。
鲁迅，原名周树人。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》、散文集《朝花夕拾》等。学过的课文有《从百草园到三味书屋》。
萧红
2.萧红与鲁迅的关系。
鲁迅是萧红最初步入上海文坛的引导者，他们结下了深厚的师徒之缘。
3.人物印象
萧红：电影《黄金时代》的海报中，萧红对“黄金时代”的定义是“想怎么活，就怎么活”。的确，在萧红短暂的一生中，虽磨难与波折不断，但任性率真、追求自由是她留给读者的印象。
鲁迅：在电影《黄金时代》海报上，鲁迅的宣言是“想骂谁，就骂谁”。这是否符合你心目中鲁迅的形象？
画说鲁迅
01
世人眼中的鲁迅
从这些图片中，你有什么发现？
这些图片中，鲁迅的表情都很严肃、冷峻，不苟言笑，横眉冷对，让人心生距离感。 这是大多数人对鲁迅的印象。
02
萧红笔下的鲁迅。
萧红笔下的鲁迅是否也是一脸的严肃呢？
表情聚焦
1.发现鲁迅的典型表情。
速读课文，找出萧红笔下鲁迅最经典的表情。（共4处）
萧红笔下的鲁迅不是怒目圆睁的，而是常常笑着的。
2.概括鲁迅的表情特点。
鲁迅的笑有什么特点？
明朗
欢喜
会心
3.匹配鲁迅的图文表情。
关于鲁迅的笑，不同的作家用不同的文字记录过。下面的插图是鲁迅相关照片中唯一大笑的镜头，你觉得用来当作哪一次笑的配图最合适？
A．鲁迅先生的笑声是明朗的， 是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来 1．他的绍兴口音，比一般绍兴人所发的来得柔和，笑声非常之清脆，而笑时眼角上的几条小皱纹，却很是可爱
——郁达夫《回忆鲁迅》 2．不言不笑时，鲁迅“神似猫头鹰”，但他谈天时，“有时候要笑一两声，他的笑声是很够引人注意的”
——沈尹默《忆鲁迅》
B．饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹 3．行动举止，是很和蔼可亲； 说到开心的时候，索性把头仰向后，哈哈地笑
——李淑珍《与鲁迅的一席话》
C．许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑 D．周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑 4．总是以温和的态度对我，说话总含着笑
白微《我对鲁迅先生的回忆和感想》
多面发现
1．梳理鲁迅的不同形象。
写人的文章，应该避免千人一面的写法。每个人往往在生活中扮演着不同的角色，甚至可以一人千面。身为一名作家，萧红为鲁迅塑造了多个身份，具体有哪些？
父亲
丈夫
长者
作家……
2．分析鲁迅的形象特点。
人往往在人群之中才能显示出个性，角色感才会鲜明起来。
请选择一个形象，结合文章相关细节，谈谈鲁迅的这一形象特点。
鲁迅
作家
父亲
长者
丈夫
尊重妻子。
父亲
长者
丈夫
在桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”
呵护成长，保护天性。
（周海婴玩饺子皮，可以“闹的起劲”）
了解儿子，尊重孩子的判断与体验。
（周海婴对鱼丸的否定得到鲁迅的支持）
对待家人：
（与青年谈论到深夜，细读青年人的书信）
（嘱咐许先生付车费）
对待年轻人
辛勤培植；
宽厚体谅。
大度慈爱。
（去看电影，来回都不坐汽车）
作家
日常写作一一勤勉。
（“人家都起来了，鲁迅先生才睡下”，“鲁迅先生刚一睡下， 太阳就高起来了”）
对字稿的态度——心境释然。
患病之后的工作态度——燃烧生命。
（不介意炸油条的“用着包油条”，“到洗澡间去， 那边也摆着校样纸”）
（“鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有 时间注意身体，所以要多做，赶快做”）
3．品析萧红的语言意媪。
（1）青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。
但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。
爱之深，责之切。以前后矛盾的行为对比，表现鲁迅对于青年的宽容与关爱。
（2）全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。
许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。
鲁迅先生背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。
通过简单的反复，抓住人物典型姿态，强化人物形象特点。
（3）鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
利用“一……就……”这组关联词，将鲁迅动作轻捷、举止利落的形象勾勒了出来。
4．补充鲁迅的其他形象。
【画家鲁迅】鲁迅从小迷恋绘画，《山海经》中的插画引起他对美术的兴趣，《从百草园到三味书屋》里的“绣像本”是他的绘画尝试集，后来练就一定的木刻功底，常将木刻版画与古代碑刻的艺术元素运用到封面上。
在病中，鲁迅先生不看报，不看书，只是安静地躺着。但有一张小画是鲁迅先生放在床边上不断看着的。
——《回忆鲁迅先生（原文）》
赞与挽
提问：文章表达了萧红对鲁迅怎样的情感？（崇敬与追念）
材料1：
谈得高兴的时候，萧红先生会告诉我们她曾经在北平女师大的附属中学读过书。并且也知道她还有父亲，母亲是死了，家里有一位后母，家境很过得去。也许，她喜欢像鱼一样自由自在的吧……萧红先生遭遇困厄最惨痛的时候，这时意外地遇到刘军先生，也是一位豪爽侠情的青年，可以想象得出，这就是他们新生活的开始。……直至最后， 他们虽然彼此分离，但两方都从没有一句不满的话，作为向对手翻脸的理由，据我所听到，是值得提起的。
——许广平《追忆萧红》
材料2：
鲁迅去世，萧红正在日本，她立刻写了一封感人的信给萧军，让他替自己劝慰许广平，代她送一个花圈。此后，在组诗《沙粒》、散文《鲁迅先生记（一）》和《鲁迅先 生记（二）》，以及《拜墓》诗中抒发了对鲁迅的哀悼之情。三年后，萧红写出了她最成功的纪念鲁迅的作品《回忆鲁迅先生》。
——唐兵《平凡的鲁迅》
困顿岁月里的萧红，曾经常出入于鲁迅家中。与鲁迅相处的日子，是萧红坎坷不幸的一生中少有的闪烁着灿烂阳光的日子。因此，她对鲁迅先生一直怀着深沉的崇敬与感激之情。于她而言，鲁迅不只是一个时代青年人的精神导师，更是她灵魂上的良师诤友，如兄如父。
小结
斯人已逝，无论萧红还是鲁迅。但一个伟大的作家永远是以文字延续其生命的光亮。鲁迅不可复制，萧红也不可复制，但任何时代都需要鲁迅式的笑与萧红式的任性率真，以及他们彼此之间的这份亦师亦友的真情。正如萧红在其《鲁迅先生记》一文中所言：
我们在这边，只能写纪念鲁迅先生的文章，而谁去努力剪齐墓上的荒草？我们是越去越远了，但无论多么远，那荒草是总要记在心上的。
记住那些荒草，也许在红尘中奔走，才能不忘自己曾经是“书生”。(共20张PPT)
回忆鲁迅先生
萧 红
名 师 课 件
目 录
4
研读课文
5
课后小结
6
布置作业
1
学习目标
2
谈话导入
3
思考交流
谈话导入
自题小像
灵台无计逃神矢，
风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，
我以我血荐轩辕。
请谈谈你对鲁迅先生的印象。
学习目标
1．通过对课文的研读，感受鲁迅先生超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质；
2．学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法；
3．体会作者在字里行间中流露出对鲁迅先生的怀念之情。
重点：学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。
难点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
思考交流
揩桌子
kāi
调羹
gēng
阖
hé
咳嗽
ké sòu
绞肉
jiǎo
校对
jiào
吩咐
fēn fu
疙瘩
gē dɑ
深恶痛绝
wù
基础字词
深恶痛绝：
指对某人或某事物极端厌恶痛恨。
不以为然：
不认为是对的，表示不同意或否定。
抹掉，勾销；完全去掉：原意是用刀抹脖子。可引申为将什么事情做到绝地。没有回头的可能。
抹杀：
1．本文作者选取了哪些生活场景来表描写鲁迅先生？文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的？
理清思路，体会情感
1
2
3
4
笑声明朗
走路轻捷
品评衣着
待人饮食
5
6
7
8
调侃玩笑
感染快乐
接待商人
回复来信
这些生活场景体现了他和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。
2．如果把第二自然段和第一自然段倒置，你觉得是否可以？
这篇怀人散文内容设计多个方面，没有严格的逻辑顺序，有时会形成某种断裂。这表明：这是一篇情绪化的文章，感情的红线将素材织成一幅清晰的画面。
研读课文
（一）大家通过初步探讨课文，都感到鲁迅是非常平凡可亲的。但这篇文章不仅写出了鲁迅的平凡可亲，也通过捕捉鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，试从文中找出这些细微处加以分析。
鲁迅先生虽然胃不好，但对萧红亲手做的点心，就算做的不好，鲁迅先生还是在桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”言辞间自然流露出对妻子敬重与依赖，还有对小辈的体恤。
以后，我们又做过韭菜合子，又做过合叶饼，我一提议鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举者筷子问许先生：我再吃几个吗？
1
许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。
萧红受鲁迅爽朗的笑声的感染，学会用好心情回报鲁迅，这一句充满着温馨和谐和其乐融融。
2
鲁迅戏称冯雪峰先生是贩卖精神武器的“商人”，显得诙谐幽默，自然和谐，对青年人的爱护，对革命的支持在文中进一步体现。
鲁迅先生很有意思的在地板上走几步，而后向我说：“他是贩卖私货的商人，是贩卖精神上的……”
3
但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。
他严格约束自己，却能宽容对待别人，对青年人的爱体现无遗。
4
（二）萧红眼中的鲁迅是一个怎样的形象呢？
生活中的鲁迅 萧红眼中的鲁迅
①人之子的鲁迅
一个孝敬父母的好儿子
②人之夫的鲁迅
一个尊重妻子的好丈夫
③人之友的鲁迅
一个培植晚辈作家的慈祥宽厚的长者
一个追求真理坚持真理的战士
一个不卑不亢的学者
④人之主的鲁迅
⑤生活之主的鲁迅
潇洒、幽默、风趣
一个美满家庭的家长
一个和蔼宽厚的平易近人的老人
（三）比读唐弢的《琐忆》，谈谈这两篇文章的异同，说说哪篇文章里的鲁迅，你感到更真实？为什么？
都是表达了对鲁迅先生的敬爱之情；表现了鲁迅先生幽默风趣的性格；对青年的提携关爱之情；以及对革命的支持。
同
相对《回忆鲁迅先生》而言，《琐忆》采撷的生活场景比较单调，而《回忆鲁迅先生》却从“吃、住，待人接物”等各方面描写鲁迅先生，显得比较充实。而且《回忆鲁迅先生》的生活细节尤其具体生动，为我们刻画了一个栩栩如生的鲁迅先生。
异
课后小结
为什么要把这篇文章选入教材，而不是其他篇目？文章表现了鲁迅先生怎样的个性特点？
因为这篇文章通过捕捉鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现了鲁迅幽默、睿智、热情、宽容等可亲可敬的个性品质。人物刻画充满人性，使鲁迅的形象栩栩如生。
布置作业
1．观察和自己比较亲近的人的行为举止，采撷具有个性的生活细节，体现人物的个性特征。
2．上网浏览，增进对鲁迅的了解。
退出(共34张PPT)
回忆鲁迅先生
萧 红
名 师 课 件
目 录
4
朗读课文
5
悟读
6
小结
1
学习目标
2
图片导入
3
整体感知
7
布置作业
图片导入
鲁迅是大家比较熟悉的作家，上学期我们阅读他的《朝花夕拾》。鲁迅的文字比较深刻含蓄，比如《无常》《狗 猫 鼠》，文字大多是批判反讽意味，字里行间透露出他威严的愤怒相，有如佛教上所显现的降魔的佛像。你是否对他有点儿敬而远之？请谈谈你对鲁迅的印象。
有些相遇会成为终生的铭记，如今天的作者萧红与她的人生导师鲁迅的一段相遇相知。今天我们在这篇文章中会看到另外一个鲁迅，相信你对鲁迅会有新的认识。请大家打开课文，让我们一起来朗读。
学习目标
1．语言建构与运用
赏析、积累细节描写的语言；学习细节描写方法，写活人物。
2．思维发展与提升
通过对课文的研读，感悟平凡生活中鲁迅既真实又丰富细腻的心灵世界。
3．审美鉴赏与创造
体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。体会作者在字里行间流露出对鲁迅先生的怀念之情。
4．文化传承与理解
了解文学家鲁迅先生及萧红先生的生平事迹及相关的作品，收集鲁迅名言。
教学重点与难点：
重点：感悟平凡生活中鲁迅既真实又丰富细腻的心灵世界。
难点：体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。
整体感知
揩桌子
kāi
调羹
gēng
阖
hé
绞肉
jiǎo
校对
jiào
疙瘩
gē dɑ
深恶痛绝
wù
基础字词
草率：
1.粗糙简略。2.轻率，不慎重，含贬义。3.潦草，不工整。4.做事不认真，敷衍了事。
抹掉，勾销；完全去掉。原意是用刀抹脖子。可引申为将什么事情做到绝地。没有回头的可能。
抹杀：
疙瘩：
一方面指皮肤上突起或肌肉上结成的小硬块，另一方面也指人思想上的矛盾、疑虑、问题等。
深恶痛绝：
指对某人或某事物极端厌恶痛恨。
不以为然：
不认为是对的，表示不同意或否定。
1.意谓安闲、闲适的样子。2.深远貌。3.以形容韵味不尽。
悠然：
1．《回忆鲁迅先生》是一篇写_______的散文。
理解主题
这篇散文描述鲁迅先生许多不为人知的生活细节，抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。
１
２
３-7
8-13
2．概况各段段意，理清全文思路。
走路轻捷
做客情景
品尝饺子
笑声爽朗
调侃玩笑
观影让车
许先生家常
感染快乐
14-17
18-23
回复来信
校样擦手
24-26
27-30
31-34
35-40
带病校译
亲自包书
耐心陪客
翻书休息
为子尝丸
通宵工作
41-42
43
44-54
55-59
60-62
63-66
朗读课文
读出语言中的鲜活形象。
第1、11、17、23自然段
爱笑的鲁迅
这张照片是鲁迅照片中唯一大笑的镜头，摄于1936年10月8日，十一天后，鲁迅逝世。
我从鲁迅笑声的文字中，读出了______。
鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。
陪客人的鲁迅
可不可以把“陪到五点钟，陪到六点钟”，“陪到八点钟，十点钟”删掉？
不可以，这几个时间词写出了鲁迅陪客之久，鲁迅的热情耐心以及与客人相谈甚欢。
对比阅读，谈谈你对鲁迅待客的看法
第一则：对于自己不愿意见的客人，鲁迅的态度更不好。有一次，一位鲁迅不愿见的客人上门求见，佣人请示鲁迅是不是见这位客人，鲁迅要佣人告诉这位客人，就说鲁迅不在。不料，这位客人竟然声称自己是见了鲁迅回家后才来拜访的。佣人急忙进去再次请示鲁迅，鲁迅大怒，对佣人说：“你去告诉他：说我不在是对他客气！”结果，这位客人只好怏怏而去。 摘自网上《鲁迅疏于人情世故》一文
第二则：鲁迅平时自家吃的菜是“老三样”，一碗素炒豌豆苗，一碗笋炒咸菜，一碗黄花鱼。……如来了客人，那鲁家的饭局还算丰盛的，“菜食很丰富，鱼、肉……都是用大碗装着，起码四、五碗，多则七、八碗。”尽管鲁家有两个年老的女佣，但女主人许广平还是亲自下厨房，可见对客人的尊重。鲁迅当年在上海的身份是自由撰稿人，即职业作家。按鲁迅当年的经济收入，大概可算中产阶级水准。
“
”
鲁迅是一个很有个性的人，对于某些客人，他不愿意见就是不愿意见，绝不会浪费时间与之周旋。对有些客人却非常热情可亲，平易近人和克己待人。
一边对潦草的书信“深恶痛绝”，一边仍展读每封来信，这反映鲁迅先生对待青年怎样的态度？
对待青年的鲁迅
从回复来信的细节可以看出鲁迅慈祥宽厚，尽心尽力培植晚辈作家。对于青年，鲁迅先生关爱有加，真正做到了“俯首甘为孺子牛”。
悟读
悟读，领会写作手法
青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。“字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，青年人现在都太忙了……他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少工夫，他不管。反正这费的工夫不是他的。这存心是不太好的。”但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。
鲁迅是伟人，我们平时学习的伟人故事大都是轰轰烈烈的，可是本文作者却并没有写鲁迅先生轰轰烈烈的大事，而写的都是生活琐事，因此有人说这篇回忆鲁迅的‘琐记’是流水账。你认同这种说法吗？请谈谈你的理解。
我不认同这种说法，全文集中写鲁迅忘我工作，牺牲休息，疏于保健，积劳成疾，生命不息，战斗不止，克己待人。鲁迅先生大事严谨不苟，琐事亲切和蔼。伟大人物，化为活生生的存在，伟大的思想家不再是抽象的遥远的偶像，而是有些有肉的、有自己感觉和情绪的人。
小结
纪念鲁迅的文章很多，唯独这篇片段之间没有太强的逻辑关系，甚至琐碎的文章，却成为描写鲁迅先生的经典。作者在文中还原了一个有血有肉，有着真性情的鲁迅，拉近了我们与鲁迅先生的距离。他的性急坚毅、幽默风趣、关爱青年、热情待客、认真细致、忘我工作给我们留下了深刻的印象。课后可以阅读其他纪念鲁迅的文章，如阿累的《一面》、唐弢《琐忆》、郁达夫的《怀鲁迅》等，增进对鲁迅的了解。
布置作业
1．根据拼音，写出下列句子中的词语。
（1）鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得 ké sou（ ）起来。
（2）有一天下午鲁迅先生正在jiào duì（ ）着瞿秋白的《海上述林》
（3）青年人写信，写得太cǎo shuài（ ），鲁迅先生是深恶痛绝之的。
（4）等了二三十分钟电车还没有来，鲁迅先生依着沿苏州河的铁栏杆坐在桥边的石围上，并且拿出香烟来，装上烟嘴，yōu rán（ ）地吸着烟。
（5）经过鲁迅先生的门前，保姆总是fēn fù（ ）他说：“轻一点走，轻一点走。”
（6）他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就mǒ shā（ ）是不对的。
（7）青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是shēn wù tòng jué（ ）之的。
（8）当时大家不解其中的意思，都以为鲁迅先生不加以休息bù yǐ wéi rán（ ），后来读了鲁迅先生《死》的那篇文章才了然了。
（1）以后，我们又做过韭菜合子，又做过合叶饼，我一提议鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举者筷子问许先生：我再吃几个吗？
（2）但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。
2．文中许多有灵性的生活细节写出了鲁迅的平凡可亲，也表现出鲁迅的个性，情趣，魅力，气质，试从文中找出这些细微处加以品味分析。
（3）于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。从下午两三点钟起，陪到夜里十二点。
（4）鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
3．本文作者选取了哪些生活场景来表描写鲁迅先生？表现了鲁迅先生哪些性格品质？
4．如果把第二自然段和第一自然段倒置，你觉得是否可以？
5．在作者萧红的眼中，鲁迅先生胜过恩师慈父。可是为什么作者在鲁迅先生逝世三年后才写下这篇文章呢？
6．观察和自己比较亲近的人的行为举止，采撷具有个性的生活细节，体现人物的个性特征。
7．上网浏览阿累的《一面》、唐弢《琐忆》、郁达夫的《怀鲁迅》等，增进对鲁迅的了解。
退出(共13张PPT)
回忆鲁迅先生
我眼中的鲁迅……
回 忆 鲁 迅 先 生
萧 红
现代小说家，生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。
因反抗父母包办的婚姻离家出走。1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。 1934年和萧军一起来到上海。1935年在鲁迅帮助下发表了成名作《生死场》，蜚声文坛。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。
代表作：《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三月》。萧红用自己那些具有独特风格的优美散文及散文化的小说，丰富了我国现代文坛的花苑。
萧红（1911—1942）
走近作者
鲁迅说过：“想看好花，一定要有好土。”又曾表示：“只要能培一朵花,就不妨做会朽的腐草。”为了培育萧红,鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；在他自费出版的“奴隶丛书” 中出版了萧红的《生死场》并亲自为之作序。萧红给萧军的信中说“我们刚到上海的时候，在冷冷清清的亭子间里读着他的信，只有他，安慰着两个漂泊的灵魂。”
在萧红眼中，鲁迅既是文学和思想上的导师，又是生活中的长者，也是让人信任亲近的朋友。
鲁迅与萧红
学习活动一:速读课文，请用合适的词或短语为每一个片段拟写标题
（温馨提示：借鉴课文《邓稼先》拟小标题的方法，用精练的短语概括，可以是情感，也可以是内容,也可以用文中的语句）
我们拟的小标题
1、笑声明朗
2、走路轻捷
3、热情好客
4、“好久不见”（爱开玩笑）
5、“天晴啦”（会心一笑）
6、读青年来信（严格又宽厚）
7、不在意校样
8、贤内助（忙而快乐的许先生
9、看电影路上（绅士风度）
10、翻书就是休息
11、深宵灯火（待客与工作）
12、“鲜鱼丸？坏鱼丸” （信任孩子）
13、细致包书
14、拼命工作（“要多做，赶快做”）
萧红的这篇怀人散文内容涉及鲁迅的饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐，看似由一幅幅“素描”堆砌而成，读来却不觉冗繁，因为每一个片断都贯穿着作者对鲁迅先生深沉质朴的父亲般的情感，这种感情并不喷涌而发，却随着一个个日常生活细节的展开沉郁而舒缓地散发开来。
学习活动二 细读课文，揣摩细节描写，感受萧红笔下富有人情味的、生活化的鲁迅形象，用批注记录自己的阅读感受。
要求：
1、细读课文，关注细节描写。深入体会萧红笔下的鲁迅形象并用铅笔记录你的阅读感受。
2、先自学，完成之后小组交流，准备班级展示。其他组补充或纠正。（时间5分钟）
做批注是我国文学鉴赏的重要形式和传统的读书方法，是阅读者自身感受的笔录，体现着阅读者别样的眼光和情怀。
阅读时把自己的感悟、理解、评价赏析或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处。
示例：
“青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝的。”“但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。”
批注：鲁迅先生对青年人是满怀挚爱的，他一方面对青年人太草率的书写深恶痛绝，一方面又展读着每封由不同角落投来的青年的信，眼睛不济，也要戴着眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。这都是深切的责与爱，是对青年人的满满的期待！
透过细节，我们字斟句酌，揣摩与品味,让我们走近了鲁迅，认识了鲁迅先生生活中真实可爱、富有人情味的一面。
一个疼爱理解孩子的父亲、一个尊重体贴妻子的丈夫、一个热情好客、朋友众多的主人、 一个温和宽厚、风趣睿智的长者、一个要求严格、教诲耐心的老师 ……
作业：用一周的时间阅读萧红的《呼兰河传》，并用批注法写下自己的阅读感悟。
