4.4《光的折射》教案

光的折射
【知识与能力】
1.知道什么是光的折射现象，知道折射中的入射点、入射光线、折射光线、法线、入射角和折射角。
2.能叙述光的折射现象的实验结论。
3.了解生活中的光的折射现象，并能用光的折射规律进行解释。
【过程与方法】
1.由观察演示实验现象入手，通过教师的引导，帮助学生分析、概括出相应结论。培养学生的观察能力，训练学生的分析、概括能力。
“光的折射规律”的探究过程，学习描绘光路、记录实验数据的方法。
2.体验由折射引起的错觉，在实验中养成实事求是的科学态度。
三、情感态度与价值观
初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
教学重难点
【教学重点】
1.光的折射规律及其探究过程。
2.认识生活中的折射现象，并能用光的折射规律进行解释。
二、教学难点
1.理解光在发生折射时，光路的可逆性。
2.认识生活中的折射现象，并能用光的折射规律进行解释。
分析解释生活中的一些折射现象。
教学过程
1．引入课题
　　当光射到两种介质的交界面上，有一部分光返回原介质继续传播，这种现象叫光的反射，如果光射到的是不透明物体的交界面，那么另一部分光会被吸收，但是如果光是射到某种透明介质的交界面上，比如从空气中射入水中或者玻璃中，另一部分光就要进入水中或者玻璃中传播。在引入课题中要注意学生的主动性。
　　方案一：向学生演示动画，使学生明白光斜入射在空气和水两种介质的分界面上，光不仅仅会发生反射，还会发生折射，激发学生的学习兴趣，带着问题进入新课的学习。
　　方案二：演示各种有趣的光的折射现象，例如内画壶、插入水中的筷子看上去变弯了等等从而引入新课。
2.（一）阅读课本P69，观察：光的折射现象。
（1）教师演示下图(可往水中加点墨水或牛奶，增强可视性)，要求学生填空。
出示小黑板内容(亦可以课件呈现)。
现象：①光的传播方向在水面发生突变。
②同时出现反射现象和折射现象。
③入射光线分解为反射光线和折射光线(进入人眼的是反射光线，弱于入射光线，故看起来偏暗)。
（2）相关名称
①一点：点O为入射点(又为反射点、折射点)。
②相互垂直
③三光线
④三角
（二）光的折射的一般规律
进行演示实验，教师先介绍教材所示实验仪器，然后让一束光从空气中斜射入水中，让同学观察实验现象，并对照实验讲解哪些是入射光线、折射光线、法线，哪些角是入射角、折射角，对实验中所观察到的反射光线略作说明。
实验过程中注意观察并考虑以下问题：
A．折射光线与入射光线和法线在位置上有什么关系？
B．折射光线与入射光线在位置上有什么关系？
C．改变入射角的大小，观察折射光线与折射角发生什么变化。
D．在整个实验进行的过程中，折射光线与入射光线比较是靠近还是远离法线，折射角与入射角的大小比较有什么特点。
E．让光线垂直于界面入射，看到什么现象。
　　实验结束后请学生回答以上的问题，教师对学生所回答的内容进行适当的指导，最后得出正确的结果，写出板书。
二、折射形成的奇异现象
活动：阅读课本P70，讨论交流：小猫为什么叉不着鱼。如图所示，小猫叉不着鱼，很是奇怪。你知道其中的道理吗？把你的想法和同学进行交流。
利用多媒体，作图解释“叉鱼”的折射原理。
（1）解释池水“变浅”，告诫学生千万不要贸然下水；
（2）利用所学知识解释课前提出的“空盆现硬币”问题；
（3）简单提出生活中另外一些折射现象，如彩虹、海市蜃楼、朗朗夜空中的星光闪烁、水杯中筷子的弯折等。
扩展：海市蜃楼——在海面、沙漠上方不均匀的空气中，由于光的折射所形成的虚幻景像呈现在高空(古人误以为是蜃、大蛤蚧吐气而成，故又叫蜃景)。其形成原理可参考从水中看岸上物体的光路图。
对折射的奇异现象，要求学生领略物理现象的奇异、美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。用光的折射解释课文所提供的物理现象对初中学生而言比较困难，因此只要求学生能知道这些现象是由于光的折射造成的，不必要求学生都能够进行解释。
教学反思
用光的折射规律解释折射形成的奇异现象应作为本节的重点，但由于时间的关系，导致重点不突出。如：从水中看岩上的树是变高了的树的虚像、海市蜃楼的形成、天上星星的实际高度……还没来得及讨论。
总而言之，若想在时间有限的课堂上提高教学的效率并降低上课的难度，就要把握好时间，分清主次，并及时了解学生在学习每课时可能会出现的困难，并积极地思考用何种教学方法能够让学生轻松解决这些困难。若想调动学生的学习热情首先教师要有很大的热情，以饱满的精神完完全全地投入到课堂中去。