Unit 1 Welcome to my new home Lesson 6 Revision 教案

Unit1 Welcome to my　new　home. Lesson　6　.
教学目标
1、知识目标：
单词：重点复习livingroom , kitchen ,bedroom, study, bathroom 五个房间名称的单词并会说chair、 sofa、 fridge、 bed、 clock 、table等屋内摆件名称。
句型：巩固练习There be 句型。
2、能力目标：
学生在学习过程中，听说能力能够得到很好的锻炼。能够在真实的语境中能正确使用There be 句型，描述房间内的摆设。在视频的帮助下能正确理解文中故事大意，练读之后，能够表演故事内容。完成心目中最美家园的设计，并能运用所学句型加以描述。
3、情感目标：
通过观察、思考、交流及小组竞争式学习，学生增强了集体意识、自信心。学会合作学习，并敢于大胆创新。在帮小鸭找家、图片欣赏及最美家园的设计活动中，孩子能感受到家才是世界上最温暖的地方，学会帮助他人，学会珍惜生活。
学情分析
四年级的学生，经过一年多的英语学习，已经有了一定的听说读写的语言基础。他们活泼好动，好奇好胜心很强，乐于体验敢于探究，并能积极参与教学活动，但对于任何活动他们的注意力维持的时间不是很长。设置悬念是最好的激发他们的思维，培养学习兴趣的方式。教师科学引导，把课堂空间留个学生，让他们大胆地说，大胆地练习，带着任务去体验，能有效培养他们的语言运用能力。
重点难点
教学重点：房间名称及There be 句型的正确使用。
教学难点：使学生能够在真实的语境中能正确使用There be 句型，对课文故事的理解及表演。
教学过程
教学活动
【导入】Warming－up
热身：师生问候，跟着视频边做动作边唱英文歌曲《follow me》
设计意图：营造轻松愉快的英语学习氛围，为新课学习做好准备。
【导入】Presentation
导入主题：活动一完成的好，老师有礼物送给学生作为奖励：鼓励学生用There be 句型猜一猜美丽的布袋里、大大的盒子里、神秘的画卷里都有什么。
设计意图：让孩子在真实的语境中练习使用There be 句型，巧妙利用了孩子的好奇心，好胜心理，为给小组加朵小花，他们会根据观察到的信息，大胆想象，自由表达所思所想，在应证结果的过程中自然练习了There be 句型的正确使用。最后的图中有两只迷路的小鸭，老师号召大家做好事，去帮小鸭找家，自然以故事的形式进入下一环节的学习。
【练习】Practise
练习活动：为给小鸭找到家，孩子们带着任务一间房一间房子的进。
第一间房，孩子们通过观察、思考、以问答的形式熟悉房间内的摆设，以chant的形式复习重点句型并相互交流（ do pairwork），复习家具摆设的名词，最后发现这是熊猫的家不是小鸭的家，继续寻找。
【活动】Activity　1
第二间房，出现迷局，猜猜一个厨房内有什么，（芝麻开门的游戏）用There be 句型猜对了，芝麻才会来开门。结果发现这是兔子的家，只好继续找寻。
第二间房，出现迷局，猜猜一个客厅的沙发上有什么，（芝麻开门的游戏）用There be 句型猜对了，芝麻才会来开门。最后发现这就是小鸭的家，终于大功告成，送小鸭回家了。
设计意图：抓住孩子们的好奇心，以故事展开的形式，以学生执行任务为途径，让他们在活动中学习语言，在学习语言中参与活动。通过动脑，大胆假设，一点点缩小猜测范围，一点点克服困难，一点点建立自信心。同时学生的发散思维能力得到很好的锻炼。
【活动】Activity　2
带着问题欣赏动画故事（本课的文本）
设计意图：带着任务欣赏动画，孩子会很用心地注意各角色的对话内容，注意力高度集中。
【活动】Activity　3
故事表演
意图：男女生分角色练习朗读后，让孩子们戴着头饰在真实的语境中模仿对话，真正体现语言交际的意义，培养交际能力。加深他们对于故事的理解。
【活动】Activity　4
设计、展示并介绍自己心目中的理想家园。
意图：充分发挥学生的想象力和锻炼他们的自由语言表达能力，学用结合，课本知识与生活实际密切相连，激发学生学习兴趣。
【活动】Activity5
学生在展示完作品后学生在音乐中欣赏几组图片——老师解说“家是心灵停泊的港湾，它可以带给人以温暖，当你在沐浴幸福阳光的时候，请别忘记在世界的另一角落，还有一群渴盼回家的人们”
设计意图：情景交融，对学生适时进行德育渗透，启发学生要学会珍惜现在温暖的生活，拥抱梦想。
【作业】Activity　6
1、继续完成自己的家园设计，并运用所学句型向家人和朋友介绍自己的作品。
2、二人一组改编课文故事对话，下节课前汇报。
设计意图：留下开放性作业，巧妙将课堂延伸至课外，及时巩固教学成果。
【活动】教学反思
本课教学中我通过多媒体课件，为学生的语言交流创设真实的情景，让语意与语境能完美结合。根据四年级孩子的心理特征及学习特点，以故事的形式展开活动。以帮小鸭找家、参观猴子的新居为主线，中间穿插guessing game,look and say ,chant,do pairwork ,act,draw pictures等多种活动，配以小组竞赛的激励机制，让学生带着任务，带着好奇的心理去观察、思考。课堂上努力培养他们的发散思维能力及自主语言表达能力。有效避免以往小学英语课上，流于形式，为活动而活动的表面热闹，努力展现真实的课堂，让每个孩子的发言，都能很好地体现他思维的结晶。老师积极科学引导，尽量把更大的学习空间留个学生，让他们在英语课上边玩边思考边体验边收获。