八年级英语下册Unit 1　What's the matter？Section A (1a－2d)教案(表格式教案）

Unit 1　What's the matter
第一课时　Section A (1a－2d)
主备内容 Section A (1a－2d)
教学目标 【知识目标】 Important words：matter，stomachache，foot，neck，stomach，throat，fever，lie，rest，cough，X ray，toothache，headache，break，hurt Important phrases：have a stomachache/cold/fever/cough…，take one's temperature，lie down，take a break，go to a doctor Important sentences： 1．—What's the matter？—I have a cold. 2．She has a very sore throat now. 【能力目标】 1．让学生们能够在谈论健康问题时使用“What's the matter with sb.？”的句型。 2．让学生们根据自己在语言方面的问题，给别人一些正确的建议。 3．让学生们选择一种健康的生活方式。 【情感目标】 1．鼓励学生们通过结对练习和角色扮演来提高合作精神。 2．鼓励学生们更多地关注自己的生活方式和家庭成员的健康。
教学重难点 重点：1.帮助学生们掌握身体的各个部位，疾病的名称和给予建议的短语。 2．能够让学生们运用“What's the matter？I have a…”的句式来讨论健康问题，用“should”给出建议。 3．帮助学生们找出表达健康问题的不同方式，给出适当的建议并做一个清晰的思维导图。 难点：1.学会使用“What's the matter？I have a…”的句式讨论健康问题。 2．学会针对确定的健康问题给出适当的建议。
教法学法 小组合作学习；情景教学法。
教学环节
Step 1　情景导入
T：Hello，everyone！Welcome back to school.After the Spring Festival，you all look well.Are you OK？Health is the most important things to us.So we should eat healthy food.We should exercise every day to make us strong.We should keep ourselves safe when we're in public.And we should also help others when they are in trouble.
Question：
T：But if we are ill，what should we do
S1：We should go to a doctor.
S2：We should lie down and have a rest.
S3：We should take some medicine.
…
设计意图：通过春节后师生重逢的相互问候引入健康话题。
教学目标
Step 2　完成教材1a－1c的任务
【操作案例】
1．要求学生仔细观察P1的图片，浏览1a方框中的单词，完成单词和图片的匹配。
2．幻灯片展示人体图片，练习巩固人体部位单词。
3．要求学生听第一遍录音，完成教材1b的听力任务，并核对答案。
4．要求学生听第二遍录音，并逐句跟读。
5．完成教材1c任务。要求学生结合图片进行对话练习。
参考案例
A：What's the matter with Judy
B：She talked too much yesterday and didn't drink enough water.She has a very sore throat now.
6．小结训练。
按要求完成句子，每空一词。
1．—What's wrong with you？(改为同义句)
—What's __the__ __matter__with you
2．You should lie down and have a rest.(改为祈使句)
__Lie__ __down__ and have a rest.
3．The girl has__a__cold．(对画线部分提问)
__What's__ __the__ matter with the girl
4．You should drink__some__hot__tea__with__honey．(对画线部分提问)
__What__ __should__ I do
5．I played__football on the weekend.(对画线部分提问)
What __did__ you __do__ on the weekend
设计意图：通过1a－1c的学习，复习了关于人体部位的名词，通过听说练习掌握询问病情的基本交际用语，并通过小结训练将所学知识巩固提高。
Step 3　完成教材2a－2c的任务
【操作案例】
1．听第一遍录音，将2a中的图片按所听到的顺序排列。
2．听第二遍录音，完成2b中的匹配任务。
3．利用2a和2b的信息进行对话练习，完成2c。
参考案例
A：What's the matter
B：My head feels very hot.
A：Maybe you have a fever…
B：…
设计意图：学生通过听说练习，陈述病情以及根据病情提出合理化建议，在亲身实践活动中实现语言目标。
Step 4　完成教材2d的任务
【操作案例】
1．学生听录音跟读一遍。
2．师生扮演Mandy 和Lisa的角色进行对话，然后交换角色练习。
3．让学生分组表演对话，对学生的表演给予点评。
设计意图：通过学生的语言实践使语言目标进一步强化。
问题探究
【知识点拨】
1．You should drink some hot tea with honey.你应该喝些加蜂蜜的热茶。
I think I sat in the same way for too long without moving.我想我以一个姿势坐得太久而没有活动。
with—without 做介词＋doing，他们是一对反义词。with，意为“具有，带有”；without，“无，没有”。
2．What's the matter with Ben？本怎么了？
What's the matter with sb.？询问某人身体不适或是遇到何种麻烦。可以和：What's wrong with sb.？What's up？What's the problem/trouble with sb.？互换。
3．I have a cough and sore throat. 我咳嗽并且嗓子疼。
I hurt myself when I played basketball yesterday.昨天打篮球时我伤到了自己。
I have a stomachache.我胃疼。
身体不适的几种表述方法：
have＋a(n)＋名词(疾病)
have＋a＋部位＋ache
have＋a＋sore＋部位
hurt/cut…＋oneself
4．You need to take breaks away from the computer.你需要休息一下，远离电脑。
Take breaks/take a break away from 远离……休息
5．I think I sat in the same way for too long without moving.我认为我以相同的姿势一动不动的坐得太久了。
in the same way：以相同的方式，以同样的方法。
当堂练习
Step 5　随堂练习
根据句意及汉语提示完成句子。
1．I can't work today because of a __sore__(疼痛的) back.
2．The man has a __fever__(发烧).He has to see a doctor.
3．Tom has two big __feet__(脚).
4．My brother had a cold and __coughed__(咳嗽) day and night.
5．Mr.Yang didn't go to work today because of his __stomachache__(胃痛).
Step 6　板书设计
Section A (1a－2d)
Important words：matter，stomachache，foot，neck，stomach，throat，fever，lie，rest，cough，X ray，toothache，headache，break，hurt
Important phrases：have a stomachache/cold/fever/cough…，take one's temperature，lie down，take a break，go to a doctor
Important sentences：
1．—What's the matter？—I have a cold.
2．She has a very sore throat now.
Step 7　完成学生用书。
教学反思
本课时用图片引入情景话题，引起学生的兴趣，并通过结对练习的方式让学生之间互动起来，提高了学生的口语水平和表达能力。由图片入手，图文并茂，引起学生的学习兴趣，也检查了学生的预习情况；听说结合，向学生传达了语言目标，通过结对对话练习，使语言目标得以强化。