（北师大标准版）一年级数学上册教案 小明的一天 1

小明的一天
教材分析：
本节课“小明的一天”，教材为学生提供了一个熟悉的生活情境，采用连环画的形式展现小明一天的活动。这一内容在设计上有3个特点：第一，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材；第二，强调学生的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，发展学生的数感；第三，适时地渗透养成良好习惯的教育，如按时起床、早睡早起等。本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。
学情分析：
本班学生具有初步的口头表达能力，但由于孩子小，知识面不是很宽，思维不是很开阔，所以我在教学中注意了适时引导，关键处点拨，让学生从不同角度提出不同的数学问题，复习巩固所学20以内加减法知识。
学习目标：
知识目标：初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，学会认读整时和半时数。　　
能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。　　
情感目标：感受数学与生活的密切联系。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
设计理念：
本节课是让学生在“小明的一天”这个情境中学习整时、半时。所以设计本课的时候，我充分利用小明的一天和学生已有的经验，让学生进行学习。通过学生自己对整时、半时的比较，发现它们各自的特点。让学生来说一说自己对一天学习、生活时间的安排，引导学生合理安排时间。
教学重点：
在学习活动中，初步认识钟表，会看，会说钟表面上的整时、半时时刻。
教学难点：
在观察、比较、讨论中发现整时与半时的特征。
教师准备：
多媒体课件、自制小钟表一个
学生准备：
每人制作一个小钟表
教学设计：
一、创设情境，激趣导入　　　
上课之前放《小闹钟的曲子》，学生感受时钟的声音。　　
1、引入：　　
师：今天，老师给同学们带来了一首歌，里面还藏着一个谜语呢，看谁最聪明，能猜出来：嘀答、嘀答，没腿它会走，没嘴它会说，它会告诉你什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁？（课件放歌曲学生猜）　　
师：对啦，它就是钟表。（很多钟表的画面，感受钟表的样子）　　
那你们知道钟表可以帮我们干什么呢？　　
生1：闹钟可以叫我起床。　　
生2：时钟会告诉我上学的时间到了。　　
…　　
师：看来钟表在我们的生活中用处太大了，你们想不想和它交朋友？这节课，我们就一起来认识钟表。
板书课题《认识钟表》
二、自主探究，认识钟表。　　
1．认识钟面（检查预习）。　　
(1)师：请同学们拿出自制的学具钟，观察学具的钟面和屏幕上真实的钟面，看钟面上都有些什么。　　
指名汇报：谁能把你的发现告诉大家？　　
生1：我们发现钟面上有时针、分针，还有12个数。(教师引导学生认识时针和分针。)
生2：又细又长的针叫分针
生3：又粗又短的针叫时针
生4:还有12个大格　　
（2）师：小朋友们的眼睛真亮，你们的发现非常重要。（师指着大钟面）钟面上有12个数字，这12个数字是按照从小到大的顺序围成一圈。
（3）分针和时针是一对形影不离的好兄弟，他们每天不停的朝一个方向向前跑，他们是朝哪个方向转动的呢？观察。　　
师：来，我们用手比划来比划一下。边划老师边比划：分针这样转，时针跟着也这样转。我们把顺着时针转的这个方向叫顺时针方向。
2．认读整时、半时。　　
师：今天，老师还请来了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。他很会安排自己的时间，学习可好呢，下面我们就一起去看一看“小明的一天”。是怎样安排的。　　
师：（课件出示）请你用一句话说说小明在什么时间干什么？　
生1：小明6点整起床　　
生2：6点。　　
师：对，是6点，生活中我们说6点，在数学上我们叫它6时。跟老师一起读一遍。
生3：……　　
师：我发现同学们真会看时间，我们通过认钟表了解了小明的一天，现在谁能将这些时间分成两类，让我们一起来看一看。　　　　
（3）引导学生观察三个钟面时针和分针，发现规律。　　
师：这三个时间都是整时，整时的钟面有什么相同的地方？那谁来做小老师，说说你是怎么看出这个时间的？　　
生：我妈妈告诉我长针指着12，就是几时整，短针指着6，所以是6时。　　
谁还认识？　　
师进一步规范学生语言，长针改说分针，短针改说时针。　　
（板书：在黑板上贴上6时的钟面，并在下面写6时）　　
生1：我发现分针都指着12.　　
师：这三个时间都是整时，半时的钟面有什么相同的地方？　　
生1：我发现分针都指着6.　　
生2：我还发现这些钟面的时针都指着两个数的中间。　　
小结：当分针指向12，时针指向几，就是几时整。　　
老师拨整时，学生认。　　
当分针指向6，时针走过几，就是几时半。（板书）　　
老师拨半时，学生认。　　
老师出示3时和3时半，你们知道怎样很快的认出半时和整时吗？　　
师小结：分针指着12，时针指着几就是几时整。分钟指着6，时针走过几就是几时半。
三、联系实际，拓展能力。
1. 同学们表现的都很不错，接下来老师就要从你们中间找到我的好朋友，你们有信心成为老师的好朋友吗？我来说时刻，你们来拨钟面师：“我的朋友在哪里？”（钟面时间： 2时）
生：“你的朋友在这里。”（学具拨出相同时间）
老师用守纪先锋作为礼物送给好朋友，继续努力哟！
学生模仿老师找朋友
2、全班贴图找朋友，（两组，后一组出现不对应情况，在钟面上拨出来）
3、动笔：第97页? 练一练? 第2题 连线
4.听说同学们很聪明，很会认钟表，小动物们也来考考大家，上面的时间你会认吗？　　
最后一个时间也表示10时半，你在哪里看见过这样的时间？对电子表上、屏幕上。你能很快的认出这几个电子表时间吗？并做动作表示出这个时间你在干什么？　　
10 时是老师也喜欢的一个时间，你们在干什么？老师在干什么？为什么表示的时间一样，而我们做的事情却不一样呢？（白天、晚上），所以，通常，我们在生活中用早上、上午、下午、晚上几时来准确的表达时间。
四、课堂小结　　
师：通过今天的学习，你有什么收获? (放歌曲《时间像小马车》)　　
师：听了这首歌，我们知道时间老人对每个人都是公平的，我们一定要珍惜时间，合理安排时间，做时间的小主人。
五、布置作业
今天的作业就是让我们一起来安排星期天的时间，好吗?请每组的小组长拿出“快乐的星期天”这张图，四人小组合作，在图上写时间，课后完成。
板书设计
小明的一天
整时：分针指12，时针指几就是几时整。
6点 6时 6:00
半时：分针指6，时针过几就是几时半。
6点半 6时半 6:30
教学反思：　　
1.《新课程》强调有效的数学学习来自与学生对数学活动的参与，而参与的程度却与学生学习时产生的情感因素密切相关。本节课我采用学生所喜爱的《猜谜语》游戏导入，创设生动有趣的情境，激发学生学习的动机，从而达到课伊始趣即生的良好学习氛围。　　
2.结合学生原来的生活经验，在学生独立观察的基础上，通过学生的主动探究，动手操作，合作交流，把学习的主动权还给学生，培养了学生的观察能力，渗透了思想教育，教会学生珍惜时间，合理地安排时间，促进学生个性的发展。让学生学习有用的数学，把数学与生活紧密地联系起来。　　
3.注重使学生学会运用所学的知识解决生活中的问题，采用多种形式的练习，为枯燥的数学知识注入活力，使学生积极自主地，充满自信地学习数学，平等地交流各自的数学理解，并通过相互合作去解决所面临的问题。