2022届高中语文二轮复习 第二十五讲 古代诗歌阅读之诗歌思想内容和作者观点态度 精品教案 （新高考）
文档属性
| 名称 | 2022届高中语文二轮复习 第二十五讲 古代诗歌阅读之诗歌思想内容和作者观点态度 精品教案 （新高考） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 117.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-01-23 14:33:10 | ||
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文档简介
第二十五讲 古代诗歌阅读之
诗歌思想内容和作者观点态度
【知识架构】
【教学内容】
诗歌的思想内容就是诗人用诗化的语言所反映的社会现实生活。作者的观点态度指诗歌所表现出来的作者的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度是诗歌的考查重点，更是考查热点。由于诗歌的内容及作者观点总是要通过诗歌的语言、形象、意境、表达技巧等来表现，因而诗歌的内容及作者观点一般都和诗歌的形象、语言、表达技巧结合在一起进行考查。
考向（一） 借助常见题材，把握思想情感
我国的古代诗歌已经形成了某些固定的题材内容。某一种诗歌题材，往往用于表达某种类似的情感。列表如下：
1．边塞征战诗
内涵 是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗歌。
标志 ①标题中往往有“行”“军”“征”“塞”“戍”等与军旅有关的字。 ②常见意象：自然景物类（黄沙、秋月、大漠、孤城、边关、雨雪、风沙等）、地理区域类（塞外、雁门、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等）、战事器具类（金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、战马等）、乐曲类（《梅花落》《折杨柳》《关山月》《阳关三叠》《渭城曲》等）、人物类（戍卒、将帅、胡人、单于等）。
内容 多以从军出塞、保家卫国、民族交往、边塞风光、塞上风情为内容；多抒报国壮志、发反战呼声、记现实战事。
情感 ①保家卫国、建立功名的壮志豪情。 ②奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。 ③雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。 ④征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。 ⑤凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考。 ⑥对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的喜悦之情。
常用 技法 ①修辞方面：主要有夸张、对比、互文、用典等。 ②人物形象的塑造方面：常用侧面烘托、动作肖像描写、细节描写等手法。 ③意境的营造方面：常用景物烘托、虚实结合。
2.送别怀人诗
内涵 以抒发离愁别绪、思意念情为主的诗歌。
标志 ①标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”等字。 ②常见意象：“柳”“酒”“月”“水”四大意象（“长亭”“短亭”“阳关”“舟”“灞桥”等意象也在送别诗中出现）。
内容 古人常常因事不得不与家人、情人或亲朋好友离别，由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别。人们往往设酒饯别，折柳相送，吟诗赠别，表达依依不舍之情。涉及君臣官场赠别、市井朋友相别、亲人情人送别等。
情感 ①依依惜别的不舍与伤感。 ②离别后的思念与牵挂。 ③对友人的安慰与勉励。 ④借送别友人表明自己的心迹。 ⑤抒发对人生的感慨。 要注意，每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情感交杂在一起的集合体，它丰富复杂却不杂乱无章。
常用 技法 ①寓情于景，以景衬情，情景交融。 ②烘托：不直接写人的离情别绪，而是通过写眼中物来烘托人的伤离之深。 ③以乐景衬哀情（也叫乐景写哀情或反衬）。 ④想象（也叫虚写）。送别诗常借助想象表达自己对朋友的留恋和关切。
3.羁旅思乡诗
内涵 主要抒写因各种原因滞留他乡，漂泊异地而怀念家乡、亲人的诗歌。
标志 ①诗题中多含有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄”“行”“思”等词语以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名。 ②常见意象：月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、梧桐叶落、西楼、高楼、危栏等。
内容 借抒情主人公旅途中的所见所闻、所感所叹，表达思亲怀乡之情。
情感 ①天涯漂泊羁旅之愁，叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦之情。 ②望尽天涯怀人之愁，感念亲情之深，表达对亲人的思念之情。 ③独居他乡的孤独寂寞、幽怨愤慨、潦倒失意之情。 ④人生短暂，年华易逝的苦闷。 ⑤怀才不遇、报国无门的忧愤。
常用 技法 ①借景抒情（或叫“寓情于景”），情景交融。 ②乐景衬哀情（乐景写哀情）。 ③对面落笔。诗人在表现怀远、思归之情时，不是直接抒发思念之情，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托诗人的苦恨离情。 ④因梦寄情，虚实结合。
4.爱情闺怨诗
内涵 主要描写男女爱慕之情和爱情生活，或抒发离别相思之苦的诗歌。
标志 ①标题中多含“怨”“怀”“思”“别”“忆”“望夫”“妇叹”“闺怨”“幽恨”或直接用“无题”等字眼。 ②常见意象：“眉锁”“翠楼”“碧纱”“白发”“秋风”“夜雨”“寒月”“寒衣”“残梦”“泪如雨”“春风杨柳”“雁声月明”“红妆对镜”“喜鹊报枝”“雨燕双飞”“临笺泪长”等。
内容 可分为爱情诗、宫怨诗和闺怨诗。其中宫怨诗主要描写帝王后宫中与世隔绝的大量女性的精神痛苦。闺怨诗多是抒写闺中女子对丈夫的思念或独居闺中的孤独等情感，闺怨诗有两类：一类是妇女对丈夫的怨恨，对家乡亲人的思念；一类是对易逝青春的哀怨，对自由自在幸福生活的向往。以爱情（包括悼亡）为题材的诗，也称“情歌”“闺怨诗”。
情感 ①夫妻之间相濡以沫的深厚感情。 ②孤苦幽寂的命运之悲。此类情感主要体现在宫怨诗中。 ③思妇空闺、思念亲人、盼夫早归、渴望团聚的哀伤之情。 ④情梦难圆的遗憾与怅惘之情。 ⑤阴阳两隔的悼亡之痛。
常用 技法 ①比兴（托物起兴）。先从自然之物写起，然后用比喻、象征等手法引出所要表达的事情或情感，物的描写起烘托感情、渲染气氛的作用。 ②衬托。具体分为正衬和反衬。寒月孤灯、冷衾泪枕、月落星稀、凄风苦雨、漏声雁影等凄凉之景往往正面衬托主人公的孤寂与幽怨；青青杨柳、斜燕双飞、春风浩荡等充满活力生机之景更能反衬闺中思妇的悲伤与幽怨。 ③先扬后抑。
5.咏物言志诗
内涵 主要描绘自然之物，寄托作者思想感情的诗歌。
标志 ①从对象上来看，咏物诗的对象是单纯的某个物，着重对所咏之物的特征、功能进行刻画，或者着重对所咏之物的某一内蕴、精神进行吟咏。 ②从题目上来看，或以所咏之物为诗名，或以“咏某物”“题某物”“某物吟”等为题目形式。
内容 单纯咏物、托物言志（寓意）、托物喻理、托物讽世。
情感 ①寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家。 ②或寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。 ③托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊，或冷嘲热讽。
常用 技法 ①从具体描写的方法看，主要是正面描写（绘形绘色）与侧面烘托。 ②从表现手法看，主要是比喻（比况）、象征、拟人和对比。 ③从抒情方法看，主要是托物言志。
6.山水田园诗
内涵 以田园风光以及农民、牧人、渔父等为主要描写对象的诗歌。
标志 ①标题中往往有“山”“野”“田”“居”等字。 ②常见意象：溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等。
内容 分为山水诗与田园诗。山水诗指描写山水风景的诗。田园诗指主要以农村自然景物、田园生活为吟咏对象的诗。
情感 ①寄情山水，赞美山河、热爱自然之情。 ②借凄风苦雨，表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情。 ③憎恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐。 ④以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲适淡泊、悠然自得之情。 ⑤对现实不满和怀才不遇的苦闷。
常用 技法 （1）比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法的运用。 （2）写景的表现手法有：①白描与工笔；②观察角度上高低俯仰的变化与远近高低的顺序；③光、影、色彩的渲染，视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用；④虚实结合（眼前之景与想象之景）；⑤动静结合（以动衬静，化动为静与化静为动）。 （3）常用的抒情方法：①借景抒情，融情入景；②以乐景写哀情（反衬）。
7．怀古咏史诗
内涵 登临古地、凭吊古迹、追念往事，对历史事件、人物有所感的诗歌。
标志 标题中有“咏史”“怀古”“登某古迹有怀”“古迹”“古人名”等。
内容 借怀古叹今，叹国家、个人命运的坎坷。
情感 ①针对历史人物或事件，发表自己的观点或看法。 ②缅怀前贤，表达敬仰或惋惜之情；类比古人，寄托伤感或哀思。 ③借论古之得失，托古讽今，忧国忧民。
常用 技法 ①借景抒情（寓情于景）。 ②对比手法，描写眼前衰败、荒凉的景象，与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比。 ③化用典故，借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻。 ④衬托，作者往往临古迹而抒怀，以悲景衬悲情。
典例 1 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
送沈康知常州
王安石
作客兰陵迹已陈①，为传谣俗记州民。
沟塍半废田畴薄，厨传②相仍市井贫。
常恐劳人轻白屋，忽逢佳士得朱轮。
殷勤话此还惆怅，最忆荆溪两岸春。
【注】①兰陵：古地名，诗中代指常州。嘉祐二年王安石知常州，嘉祐三年诏沈康知常州。②厨传：古代供应过客食宿、车马的处所。
（1）如果你是沈康，通过这首送别诗，你会得到关于常州的哪些信息？请简要分析。
（2）诗歌后两联表达了作者什么样的情感？
【规范解题】
第一步，了解要求，明确方向。
第二步，阅读诗句，分析鉴赏。
（1）本题题干要求是从诗中找出与“常州”有关的信息。由“田畴薄”“市井贫”可以概括出________（农事荒废，民生艰难），另外从“白屋”一词也可看出________（百姓生活贫穷）；由“厨传相仍”可知________（官场徒悦过客，不恤百姓）；从“最忆荆溪两岸春”可以看出________（此地自然风景优美）。
（2）“劳人”“佳士”都指沈康，“朱轮”是古代王侯显贵所乘的车子，这里指代沈康的到来。“忽逢佳士得朱轮”大意是“忽然听到了您到常州治理的好消息”，表达了________（对常州百姓得到一个优秀父母官的欣喜）之情；其中也委婉地表达希望沈康治理好常州，不辜负百姓的盼望，即表达了________（对沈康此去政通人和的期许）之情。“殷勤话此还惆怅，最忆荆溪两岸春”，“惆怅”写出作者在提到常州时的心情，表达了________（此前对常州治理未能尽如人意的惆怅）之情。“最忆荆溪两岸春”，想到常州的美景，表达了________（对常州秀美山水的喜爱）之情。
第三步，整理答案，规范书写。
【自主试笔】__________________________________________________________
【答案】（1）由“田畴薄”“市井贫”等可知农事荒废，民生艰难；由“厨传相仍”可知官场徒悦过客，不恤百姓；由“荆溪两岸春”可知自然风景优美。（2）对常州百姓得到一个优秀父母官的欣喜之情；对常州治理未能尽如人意的惆怅之情；对沈康此去政通人和的期许之情；对常州秀美山水的喜爱之情。
考向（二） 借助诗歌本身，把握思想情感
1．把握时代脉搏，了解不同时代的社会政治生活背景
一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学，了解某个时代的风貌，同样有助于准确把握这个时代的文学作品。比如，唐代国力强盛，投笔从戎的知识分子大多精神昂扬，情感豪迈，他们的诗尤其是边塞诗，虽有塞外环境的恶劣，也有对故乡、亲人的深切的思念，但更多的是同仇敌忾的愤慨，保家卫国的决心。因而格调高亢，情绪激荡。而宋代则大不相同，积贫积弱，国力衰微的大宋朝，已没有了大唐的气象，在知识分子的笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了；雄伟气魄少了，家国之愁多了。
2．熟悉一些诗人的生活、思想、际遇，做到“知人论世”
了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解和把握。如辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死，南归之后又遭到投降派的排挤和打击，所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活，或者表达报国无门的愤懑情绪，风格豪放悲慨。
3．借助题目、小序和注释，了解诗歌隐含的内容和信息
标题常常起到点明话题、交代内容、揭示主旨的作用。许多古代诗词的前面都有一个不长的“序”，有的交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定了情感基调，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，因而不能忽视。诗歌题目下的注释更不是可有可无的，往往对解答题目起到关键的作用。
4．联系诗歌的形象、语言、表达技巧，整体分析诗歌
诗歌的思想内容和作者的观点态度，与诗歌的形象、语言、表达技巧密不可分，鉴赏中要注意整体阅读、理解、分析，不能架空分析，不能孤立地看问题，或者只抓住只言片语就乱下结论。
5．多角度分析，注意诗歌内容、情感等方面的多向性
按照诗歌表现内容的不同，我们把古代诗歌大致地进行了分类，但这些分类并不是绝对的。其实，大多数作品的思想感情并不是单一的，其中可能交织着许许多多非常复杂的情感。比如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》既抒发了对“千古风流人物”的赞扬和仰慕，又有自己年华早逝、功业未成的感慨等。
典例 2 阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
寄和州刘使君①
张籍
别离已久犹为郡，闲向春风倒酒瓶。送客特过沙口堰，看花多上水心亭。
晓来江气连城白，雨后山光满郭青。到此诗情应更远，醉中高咏有谁听？
【注】①刘使君，指唐代诗人刘禹锡，时任和州刺史。诗中沙口堰、水心亭，均在和州。
（1）根据前两联，概括刘禹锡“闲”的表现，并分析他如此表现的原因。
（2）尾联表达了作者什么样的情感？
【规范解题】
第一步，了解要求，明确方向。
第二步，阅读诗句，分析鉴赏。
（1）“闲向春风倒酒瓶”是当春把酒，突出一个________（“闲”）字；“送客特过沙口堰”，送客特意绕道沙口堰，目的是去水心亭________（“看花”）。原因结合诗歌注解，刘禹锡时任和州刺史，而刘禹锡当时是被贬和州，长期得不到升迁，只得寄情山水。作答时本题要对刘禹锡的人生经历有一定的了解。
（2）作答时要结合全诗理解，关注诗词中抒情议论的句子，或能体现作者情感的词，并结合诗词的写作背景等考虑，尾联“到此诗情应更远”，这是直接表达________（对刘禹锡诗歌艺术的钦佩）之情。“醉中高咏有谁听”是表达________（对刘禹锡目前怀才不遇境况的同情）之感，并暗示________（自己对对方的理解）。
第三步，整理答案，规范书写。
【自主试笔】__________________________________________________________
【答案】示例：（1）表现：把酒当春，绕道送客，常去赏花。原因：长期得不到升迁，怀才不遇；喜欢自然山水。（2）对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情；对刘禹锡目前境况的同情之感；对自己能感知对方心意的知音之许。
技法指导
如何高效突破古代诗歌的比较鉴赏题？
古代诗歌的比较鉴赏与单篇诗歌的鉴赏没有本质上的区别，只有两点外在的、形式上的区别：一是阅读的对象在数量上的区别；二是比较鉴赏多了一道“作比较”的程序。命题者往往选取两首在主题、风格、题材、体裁、作者等方面有某些相同或相异之处的诗歌进行比较。其比较点往往是两首诗歌的相同之处或相异之处。从设题来看，不外乎以下几个方面：①不同诗歌对相同意象的比较或不同诗歌对同一对象描写优劣的比较；②不同诗歌中同一“炼字”的比较和同一诗歌不同版本用语的比较；③不同诗歌对描写相同对象的表现手法的比较；④同一诗人抒写相似内容所表达的思想感情的比较等。因此，古代诗歌的比较鉴赏应遵循的基本原则是“整体把握，知同辨异”。“知同”就是发现两首诗歌中相同、相似的东西，“辨异”就是分辨两首诗歌中不同乃至相对的东西。“知同”也好，“辨异”也罢，重点都要落实到上面提到的一些主要对比点上，都要从诗歌中找到具体依据。
古代诗歌的形象比较有两个层面。一是形象内涵、特点异同比较，对于前者，先要看在意象选取上有何不同，再看意象在自身特点与表情达意两方面的异同，或者表层义与深层义有何异同；对于后者，要注意从外在形象与内在性格品质两方面比较，兼及人物身份的比较。二是形象作用异同比较，主要在写景、状物、造境、抒情、结构方面展开。古代诗歌的语言比较鉴赏题本质上同一般的语言赏析题一样，看语言是否造境、写景、表情，是否传神等。但既然是比较赏析，首先要选好比较点，如：联系描写的情景进行比较，看谁更符合语境；从表现作者情感上进行比较，看谁更能准确表达诗人当时的情感；从表达特点上进行比较，看谁更生动形象；从结构特点上进行比较，看谁更能使结构浑然一体，更能起照应等作用。其次，重点把理由说清楚、说充分。
古代诗歌的表达技巧的比较要审清题干要求比较的方向（是求同还是求异）、角度（是从哪个角度比较），比较到哪一步，是只要答出术语还是兼有效果的分析。鉴于表达技巧的复杂性，表达技巧的比较还是定位于常见常用的表达技巧。因此，要立足于对原诗准确的判断，尤其注意甄别那些易混淆的表达技巧，如表现手法中的对比与衬托，修辞手法中的借代与借喻。
古代诗歌的内容情感的比较鉴赏，前提是读懂诗歌，把握各自的感情基调。需要注意：熟悉感情基调术语，会用这些术语比较感情基调的异同，如忧愁与闲适、悲伤与欢快；进一步比较分析出产生不同感情的原因或情境，这也是情感比较的重要内容；比较时注意点面结合，既要有总体概括，又要有具体分析。
【例】阅读下面这首宋词，然后回答问题。
一剪梅·宿龙游朱氏楼
蒋捷
小巧楼台眼界宽。朝卷帘看，暮卷帘看。故乡一望一心酸，云又迷漫，水又迷漫。
天不教人客梦安。昨夜春寒，今夜春寒。梨花月底两眉攒，敲遍阑干，拍遍阑干。
词中“敲遍阑干，拍遍阑干”和辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》“阑干拍遍，无人会、登临意”二者有何异同？请从情感表达与手法运用两个方面加以赏析。
【解析】上阕点明登临，楼台虽小，视野却开阔，词人登楼眺望，内心酸楚忧愁之感油然而生。为排遣内心忧愁词人反复卷帘。但云迷漫，水迷漫，故国难回。下阕写春天寒气袭人，让人难以安歇，词人被乡愁所困，站在月下面对洁白的梨花双眉紧蹙。词中重复展现敲打栏杆这一细节，一“敲”一“拍”，一遍一遍，突出其愁之浓，其情之切。
【答案】相同点：都是动作描写（细节），都是借拍打栏杆来排遣胸中的抑郁苦闷之气。不同点：①思想感情不同。辛词抒发了词人报国无门、壮志难酬的悲愤之情；蒋词抒发了词人故国难回，天涯无归路的哀愁。②辛词愁更浓，蒋词愁略淡。
诗歌思想内容和作者观点态度
【知识架构】
【教学内容】
诗歌的思想内容就是诗人用诗化的语言所反映的社会现实生活。作者的观点态度指诗歌所表现出来的作者的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度是诗歌的考查重点，更是考查热点。由于诗歌的内容及作者观点总是要通过诗歌的语言、形象、意境、表达技巧等来表现，因而诗歌的内容及作者观点一般都和诗歌的形象、语言、表达技巧结合在一起进行考查。
考向（一） 借助常见题材，把握思想情感
我国的古代诗歌已经形成了某些固定的题材内容。某一种诗歌题材，往往用于表达某种类似的情感。列表如下：
1．边塞征战诗
内涵 是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗歌。
标志 ①标题中往往有“行”“军”“征”“塞”“戍”等与军旅有关的字。 ②常见意象：自然景物类（黄沙、秋月、大漠、孤城、边关、雨雪、风沙等）、地理区域类（塞外、雁门、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等）、战事器具类（金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、战马等）、乐曲类（《梅花落》《折杨柳》《关山月》《阳关三叠》《渭城曲》等）、人物类（戍卒、将帅、胡人、单于等）。
内容 多以从军出塞、保家卫国、民族交往、边塞风光、塞上风情为内容；多抒报国壮志、发反战呼声、记现实战事。
情感 ①保家卫国、建立功名的壮志豪情。 ②奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。 ③雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。 ④征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。 ⑤凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考。 ⑥对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的喜悦之情。
常用 技法 ①修辞方面：主要有夸张、对比、互文、用典等。 ②人物形象的塑造方面：常用侧面烘托、动作肖像描写、细节描写等手法。 ③意境的营造方面：常用景物烘托、虚实结合。
2.送别怀人诗
内涵 以抒发离愁别绪、思意念情为主的诗歌。
标志 ①标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”等字。 ②常见意象：“柳”“酒”“月”“水”四大意象（“长亭”“短亭”“阳关”“舟”“灞桥”等意象也在送别诗中出现）。
内容 古人常常因事不得不与家人、情人或亲朋好友离别，由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别。人们往往设酒饯别，折柳相送，吟诗赠别，表达依依不舍之情。涉及君臣官场赠别、市井朋友相别、亲人情人送别等。
情感 ①依依惜别的不舍与伤感。 ②离别后的思念与牵挂。 ③对友人的安慰与勉励。 ④借送别友人表明自己的心迹。 ⑤抒发对人生的感慨。 要注意，每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情感交杂在一起的集合体，它丰富复杂却不杂乱无章。
常用 技法 ①寓情于景，以景衬情，情景交融。 ②烘托：不直接写人的离情别绪，而是通过写眼中物来烘托人的伤离之深。 ③以乐景衬哀情（也叫乐景写哀情或反衬）。 ④想象（也叫虚写）。送别诗常借助想象表达自己对朋友的留恋和关切。
3.羁旅思乡诗
内涵 主要抒写因各种原因滞留他乡，漂泊异地而怀念家乡、亲人的诗歌。
标志 ①诗题中多含有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄”“行”“思”等词语以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名。 ②常见意象：月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、梧桐叶落、西楼、高楼、危栏等。
内容 借抒情主人公旅途中的所见所闻、所感所叹，表达思亲怀乡之情。
情感 ①天涯漂泊羁旅之愁，叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦之情。 ②望尽天涯怀人之愁，感念亲情之深，表达对亲人的思念之情。 ③独居他乡的孤独寂寞、幽怨愤慨、潦倒失意之情。 ④人生短暂，年华易逝的苦闷。 ⑤怀才不遇、报国无门的忧愤。
常用 技法 ①借景抒情（或叫“寓情于景”），情景交融。 ②乐景衬哀情（乐景写哀情）。 ③对面落笔。诗人在表现怀远、思归之情时，不是直接抒发思念之情，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托诗人的苦恨离情。 ④因梦寄情，虚实结合。
4.爱情闺怨诗
内涵 主要描写男女爱慕之情和爱情生活，或抒发离别相思之苦的诗歌。
标志 ①标题中多含“怨”“怀”“思”“别”“忆”“望夫”“妇叹”“闺怨”“幽恨”或直接用“无题”等字眼。 ②常见意象：“眉锁”“翠楼”“碧纱”“白发”“秋风”“夜雨”“寒月”“寒衣”“残梦”“泪如雨”“春风杨柳”“雁声月明”“红妆对镜”“喜鹊报枝”“雨燕双飞”“临笺泪长”等。
内容 可分为爱情诗、宫怨诗和闺怨诗。其中宫怨诗主要描写帝王后宫中与世隔绝的大量女性的精神痛苦。闺怨诗多是抒写闺中女子对丈夫的思念或独居闺中的孤独等情感，闺怨诗有两类：一类是妇女对丈夫的怨恨，对家乡亲人的思念；一类是对易逝青春的哀怨，对自由自在幸福生活的向往。以爱情（包括悼亡）为题材的诗，也称“情歌”“闺怨诗”。
情感 ①夫妻之间相濡以沫的深厚感情。 ②孤苦幽寂的命运之悲。此类情感主要体现在宫怨诗中。 ③思妇空闺、思念亲人、盼夫早归、渴望团聚的哀伤之情。 ④情梦难圆的遗憾与怅惘之情。 ⑤阴阳两隔的悼亡之痛。
常用 技法 ①比兴（托物起兴）。先从自然之物写起，然后用比喻、象征等手法引出所要表达的事情或情感，物的描写起烘托感情、渲染气氛的作用。 ②衬托。具体分为正衬和反衬。寒月孤灯、冷衾泪枕、月落星稀、凄风苦雨、漏声雁影等凄凉之景往往正面衬托主人公的孤寂与幽怨；青青杨柳、斜燕双飞、春风浩荡等充满活力生机之景更能反衬闺中思妇的悲伤与幽怨。 ③先扬后抑。
5.咏物言志诗
内涵 主要描绘自然之物，寄托作者思想感情的诗歌。
标志 ①从对象上来看，咏物诗的对象是单纯的某个物，着重对所咏之物的特征、功能进行刻画，或者着重对所咏之物的某一内蕴、精神进行吟咏。 ②从题目上来看，或以所咏之物为诗名，或以“咏某物”“题某物”“某物吟”等为题目形式。
内容 单纯咏物、托物言志（寓意）、托物喻理、托物讽世。
情感 ①寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家。 ②或寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。 ③托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊，或冷嘲热讽。
常用 技法 ①从具体描写的方法看，主要是正面描写（绘形绘色）与侧面烘托。 ②从表现手法看，主要是比喻（比况）、象征、拟人和对比。 ③从抒情方法看，主要是托物言志。
6.山水田园诗
内涵 以田园风光以及农民、牧人、渔父等为主要描写对象的诗歌。
标志 ①标题中往往有“山”“野”“田”“居”等字。 ②常见意象：溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等。
内容 分为山水诗与田园诗。山水诗指描写山水风景的诗。田园诗指主要以农村自然景物、田园生活为吟咏对象的诗。
情感 ①寄情山水，赞美山河、热爱自然之情。 ②借凄风苦雨，表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情。 ③憎恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐。 ④以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲适淡泊、悠然自得之情。 ⑤对现实不满和怀才不遇的苦闷。
常用 技法 （1）比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法的运用。 （2）写景的表现手法有：①白描与工笔；②观察角度上高低俯仰的变化与远近高低的顺序；③光、影、色彩的渲染，视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用；④虚实结合（眼前之景与想象之景）；⑤动静结合（以动衬静，化动为静与化静为动）。 （3）常用的抒情方法：①借景抒情，融情入景；②以乐景写哀情（反衬）。
7．怀古咏史诗
内涵 登临古地、凭吊古迹、追念往事，对历史事件、人物有所感的诗歌。
标志 标题中有“咏史”“怀古”“登某古迹有怀”“古迹”“古人名”等。
内容 借怀古叹今，叹国家、个人命运的坎坷。
情感 ①针对历史人物或事件，发表自己的观点或看法。 ②缅怀前贤，表达敬仰或惋惜之情；类比古人，寄托伤感或哀思。 ③借论古之得失，托古讽今，忧国忧民。
常用 技法 ①借景抒情（寓情于景）。 ②对比手法，描写眼前衰败、荒凉的景象，与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比。 ③化用典故，借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻。 ④衬托，作者往往临古迹而抒怀，以悲景衬悲情。
典例 1 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
送沈康知常州
王安石
作客兰陵迹已陈①，为传谣俗记州民。
沟塍半废田畴薄，厨传②相仍市井贫。
常恐劳人轻白屋，忽逢佳士得朱轮。
殷勤话此还惆怅，最忆荆溪两岸春。
【注】①兰陵：古地名，诗中代指常州。嘉祐二年王安石知常州，嘉祐三年诏沈康知常州。②厨传：古代供应过客食宿、车马的处所。
（1）如果你是沈康，通过这首送别诗，你会得到关于常州的哪些信息？请简要分析。
（2）诗歌后两联表达了作者什么样的情感？
【规范解题】
第一步，了解要求，明确方向。
第二步，阅读诗句，分析鉴赏。
（1）本题题干要求是从诗中找出与“常州”有关的信息。由“田畴薄”“市井贫”可以概括出________（农事荒废，民生艰难），另外从“白屋”一词也可看出________（百姓生活贫穷）；由“厨传相仍”可知________（官场徒悦过客，不恤百姓）；从“最忆荆溪两岸春”可以看出________（此地自然风景优美）。
（2）“劳人”“佳士”都指沈康，“朱轮”是古代王侯显贵所乘的车子，这里指代沈康的到来。“忽逢佳士得朱轮”大意是“忽然听到了您到常州治理的好消息”，表达了________（对常州百姓得到一个优秀父母官的欣喜）之情；其中也委婉地表达希望沈康治理好常州，不辜负百姓的盼望，即表达了________（对沈康此去政通人和的期许）之情。“殷勤话此还惆怅，最忆荆溪两岸春”，“惆怅”写出作者在提到常州时的心情，表达了________（此前对常州治理未能尽如人意的惆怅）之情。“最忆荆溪两岸春”，想到常州的美景，表达了________（对常州秀美山水的喜爱）之情。
第三步，整理答案，规范书写。
【自主试笔】__________________________________________________________
【答案】（1）由“田畴薄”“市井贫”等可知农事荒废，民生艰难；由“厨传相仍”可知官场徒悦过客，不恤百姓；由“荆溪两岸春”可知自然风景优美。（2）对常州百姓得到一个优秀父母官的欣喜之情；对常州治理未能尽如人意的惆怅之情；对沈康此去政通人和的期许之情；对常州秀美山水的喜爱之情。
考向（二） 借助诗歌本身，把握思想情感
1．把握时代脉搏，了解不同时代的社会政治生活背景
一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学，了解某个时代的风貌，同样有助于准确把握这个时代的文学作品。比如，唐代国力强盛，投笔从戎的知识分子大多精神昂扬，情感豪迈，他们的诗尤其是边塞诗，虽有塞外环境的恶劣，也有对故乡、亲人的深切的思念，但更多的是同仇敌忾的愤慨，保家卫国的决心。因而格调高亢，情绪激荡。而宋代则大不相同，积贫积弱，国力衰微的大宋朝，已没有了大唐的气象，在知识分子的笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了；雄伟气魄少了，家国之愁多了。
2．熟悉一些诗人的生活、思想、际遇，做到“知人论世”
了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解和把握。如辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死，南归之后又遭到投降派的排挤和打击，所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活，或者表达报国无门的愤懑情绪，风格豪放悲慨。
3．借助题目、小序和注释，了解诗歌隐含的内容和信息
标题常常起到点明话题、交代内容、揭示主旨的作用。许多古代诗词的前面都有一个不长的“序”，有的交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定了情感基调，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，因而不能忽视。诗歌题目下的注释更不是可有可无的，往往对解答题目起到关键的作用。
4．联系诗歌的形象、语言、表达技巧，整体分析诗歌
诗歌的思想内容和作者的观点态度，与诗歌的形象、语言、表达技巧密不可分，鉴赏中要注意整体阅读、理解、分析，不能架空分析，不能孤立地看问题，或者只抓住只言片语就乱下结论。
5．多角度分析，注意诗歌内容、情感等方面的多向性
按照诗歌表现内容的不同，我们把古代诗歌大致地进行了分类，但这些分类并不是绝对的。其实，大多数作品的思想感情并不是单一的，其中可能交织着许许多多非常复杂的情感。比如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》既抒发了对“千古风流人物”的赞扬和仰慕，又有自己年华早逝、功业未成的感慨等。
典例 2 阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
寄和州刘使君①
张籍
别离已久犹为郡，闲向春风倒酒瓶。送客特过沙口堰，看花多上水心亭。
晓来江气连城白，雨后山光满郭青。到此诗情应更远，醉中高咏有谁听？
【注】①刘使君，指唐代诗人刘禹锡，时任和州刺史。诗中沙口堰、水心亭，均在和州。
（1）根据前两联，概括刘禹锡“闲”的表现，并分析他如此表现的原因。
（2）尾联表达了作者什么样的情感？
【规范解题】
第一步，了解要求，明确方向。
第二步，阅读诗句，分析鉴赏。
（1）“闲向春风倒酒瓶”是当春把酒，突出一个________（“闲”）字；“送客特过沙口堰”，送客特意绕道沙口堰，目的是去水心亭________（“看花”）。原因结合诗歌注解，刘禹锡时任和州刺史，而刘禹锡当时是被贬和州，长期得不到升迁，只得寄情山水。作答时本题要对刘禹锡的人生经历有一定的了解。
（2）作答时要结合全诗理解，关注诗词中抒情议论的句子，或能体现作者情感的词，并结合诗词的写作背景等考虑，尾联“到此诗情应更远”，这是直接表达________（对刘禹锡诗歌艺术的钦佩）之情。“醉中高咏有谁听”是表达________（对刘禹锡目前怀才不遇境况的同情）之感，并暗示________（自己对对方的理解）。
第三步，整理答案，规范书写。
【自主试笔】__________________________________________________________
【答案】示例：（1）表现：把酒当春，绕道送客，常去赏花。原因：长期得不到升迁，怀才不遇；喜欢自然山水。（2）对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情；对刘禹锡目前境况的同情之感；对自己能感知对方心意的知音之许。
技法指导
如何高效突破古代诗歌的比较鉴赏题？
古代诗歌的比较鉴赏与单篇诗歌的鉴赏没有本质上的区别，只有两点外在的、形式上的区别：一是阅读的对象在数量上的区别；二是比较鉴赏多了一道“作比较”的程序。命题者往往选取两首在主题、风格、题材、体裁、作者等方面有某些相同或相异之处的诗歌进行比较。其比较点往往是两首诗歌的相同之处或相异之处。从设题来看，不外乎以下几个方面：①不同诗歌对相同意象的比较或不同诗歌对同一对象描写优劣的比较；②不同诗歌中同一“炼字”的比较和同一诗歌不同版本用语的比较；③不同诗歌对描写相同对象的表现手法的比较；④同一诗人抒写相似内容所表达的思想感情的比较等。因此，古代诗歌的比较鉴赏应遵循的基本原则是“整体把握，知同辨异”。“知同”就是发现两首诗歌中相同、相似的东西，“辨异”就是分辨两首诗歌中不同乃至相对的东西。“知同”也好，“辨异”也罢，重点都要落实到上面提到的一些主要对比点上，都要从诗歌中找到具体依据。
古代诗歌的形象比较有两个层面。一是形象内涵、特点异同比较，对于前者，先要看在意象选取上有何不同，再看意象在自身特点与表情达意两方面的异同，或者表层义与深层义有何异同；对于后者，要注意从外在形象与内在性格品质两方面比较，兼及人物身份的比较。二是形象作用异同比较，主要在写景、状物、造境、抒情、结构方面展开。古代诗歌的语言比较鉴赏题本质上同一般的语言赏析题一样，看语言是否造境、写景、表情，是否传神等。但既然是比较赏析，首先要选好比较点，如：联系描写的情景进行比较，看谁更符合语境；从表现作者情感上进行比较，看谁更能准确表达诗人当时的情感；从表达特点上进行比较，看谁更生动形象；从结构特点上进行比较，看谁更能使结构浑然一体，更能起照应等作用。其次，重点把理由说清楚、说充分。
古代诗歌的表达技巧的比较要审清题干要求比较的方向（是求同还是求异）、角度（是从哪个角度比较），比较到哪一步，是只要答出术语还是兼有效果的分析。鉴于表达技巧的复杂性，表达技巧的比较还是定位于常见常用的表达技巧。因此，要立足于对原诗准确的判断，尤其注意甄别那些易混淆的表达技巧，如表现手法中的对比与衬托，修辞手法中的借代与借喻。
古代诗歌的内容情感的比较鉴赏，前提是读懂诗歌，把握各自的感情基调。需要注意：熟悉感情基调术语，会用这些术语比较感情基调的异同，如忧愁与闲适、悲伤与欢快；进一步比较分析出产生不同感情的原因或情境，这也是情感比较的重要内容；比较时注意点面结合，既要有总体概括，又要有具体分析。
【例】阅读下面这首宋词，然后回答问题。
一剪梅·宿龙游朱氏楼
蒋捷
小巧楼台眼界宽。朝卷帘看，暮卷帘看。故乡一望一心酸，云又迷漫，水又迷漫。
天不教人客梦安。昨夜春寒，今夜春寒。梨花月底两眉攒，敲遍阑干，拍遍阑干。
词中“敲遍阑干，拍遍阑干”和辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》“阑干拍遍，无人会、登临意”二者有何异同？请从情感表达与手法运用两个方面加以赏析。
【解析】上阕点明登临，楼台虽小，视野却开阔，词人登楼眺望，内心酸楚忧愁之感油然而生。为排遣内心忧愁词人反复卷帘。但云迷漫，水迷漫，故国难回。下阕写春天寒气袭人，让人难以安歇，词人被乡愁所困，站在月下面对洁白的梨花双眉紧蹙。词中重复展现敲打栏杆这一细节，一“敲”一“拍”，一遍一遍，突出其愁之浓，其情之切。
【答案】相同点：都是动作描写（细节），都是借拍打栏杆来排遣胸中的抑郁苦闷之气。不同点：①思想感情不同。辛词抒发了词人报国无门、壮志难酬的悲愤之情；蒋词抒发了词人故国难回，天涯无归路的哀愁。②辛词愁更浓，蒋词愁略淡。