五年级下册美术教案-第15课 手绘线条的图像表现 赣美版

《手绘线条的图像表现》教学案例
一、教学目标：
知识与技能目标：了解手绘线条图像的功能、用途和特性以及手绘线条常用的表达方法。
过程与方法目标：让学生在搜集手绘线条图像以及手绘线条表达的过程中学会观察与表达事物的方法。
情感态度价值观目标：通过本课学习嫩更地体会美术与其它学科和生活之间的联系，激发学生热爱生活和用美术知识为生活服务的愿望，感受线条美，提高学生的观察能力。
教学重难点：
对手绘线条图像表达的功能、用途的理解，体会用手绘线条图像表达的乐趣。培养和发展观察能力、想象能力和表现能力。
教学准备
教师：笔、纸、橡皮
四、教学过程
（一）、启迪思维，激趣导入
问题：一位外国游人游玩时迷路了，他像你咨询路线你会用什么方式帮他找到要去的地方呢？
生：自由回答，英语沟通，路线图…
师: 路线图没有文字，是用什么传递信息呢？
生：图形
师：没错，正是这些图形线条传达了一些信息。今天我们就来研究了解一下手绘线条的图像表现。
【设计意图】通过创设情境，思考问题，激发学生学习兴趣，引出课题。
（二）、欣赏感知，探究发现
师：欣赏远古时期人类的壁画图片，观察图片，思考问题：1.观察图片，说一说画面中描绘的是什么场景？2.它是用什么方式传达信息的？
生：观察图片，思考交流。
师：在没有文字的情况下，用线和图形来记录事件，可见远古时期的人们是多么的智慧。出示图片（打猎归来、正在打猎），思考，分别表达了什么内容？
生：观察交流。
师：通过刚才的几张图片，你觉得什么事手绘线条呢？
生：试着表达，总结。
师：出示手绘线条概念。
【设计意图】通过具体的图像解读，让学生进一步了解手绘线条，感受手绘线条的表达，并试着用自己的理解去总结概念。加深了学生理解，锻炼了表达能力。
师：手绘线条是无处不在的，观察图片，学生讨论，手绘线条的功能（连线），汇报：
叙事——连环画 说明——说明书
功能
记录——心电图 美术日记 抒情——喜怒哀乐
所以说，手绘线条是除口语、文字以外的“第三语言”。而且手绘线条不受时间地点限制，不受工具技法约束，具有极为广泛的实用性。
师：你能说说生活中有哪些手绘线条吗？有注意过么？（图片展示）
生：交通标志、服装设计图、路线图、楼层引导图、蜘蛛网、沙漠波纹、树叶纹理……
师：既然手绘线条的用途这么广泛，我们画的时候应该怎样操作呢？这样，首先先来欣赏一下大师的作品。毕加索的作品：马、鸽子、牛。你为什么能一眼辨认出表现的事物？为什么像？哪里像？
生：欣赏分析，交流自己的想法。
【设计意图】让学生发现生活中的手绘线条，知道手绘线条的广泛存在。通过欣赏作品，了解手绘线条的表现方法。
（三）、示范点拨，创作练习
师：我们在画的时候，应该注意要抓住事物主要特征，进行表现。师示范蜂鸟，注意嘴部和翅膀的表现。简单的线条就能表现出来。接下来。我们来做一个热身游戏——你画我猜。
【设计意图】让学生体验用线条去表现简单的事物，消除学生心里太过复杂的想法，激发学生的表现欲望。
师：热身结束，接下来是你们练习创作的时间，出示作业范围：
作业推荐内容：1）从圆形开始，展开想象进行手绘添画
2）画出从家到学校的路线图
3）告诉大家你喜欢的物品，越多越好
4) 画出你的房间布局
5）画一画你熟悉校园
6）画一张建筑设计图或服装设计图
【设计意图】改变以往单一的命题作业形式，扩大作业范围，让学生多一些选择性，开阔学生思维，让学生可以大胆的进行创作。
（四）、展示作品，交流评价
1、学生作品展示，介绍自己的作品，其他同学欣赏评价。
2、教师评价，对作品的亮点之处予以肯定和鼓励，不足之处提出建议。
【设计意图】学生自评锻炼了其表达能力，并能对自己的作品进行介绍和展示，增强了自信心。互评鼓励学生善于发现他人的优点，并能提出合理的意见或建议。
五、总结整理，拓展延伸
1、学生总结本课的收获，然后教师归纳性总结。
2、课后课后同学们可以多观察生活中手绘线条的运用，并试着用手绘线条去表现生活中的其他的事物。
六、板书设计