五年级下册美术教案-第10课 生活中的标志 人美版（北京）（表格式）
文档属性
| 名称 | 五年级下册美术教案-第10课 生活中的标志 人美版（北京）（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 55.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-01-24 19:39:41 | ||
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文档简介
课 题 《生活中的标志》
是否属于地方课程或校本课程 否
学 科 美术 学段：高年级 年级 五年级
体现的研究点 创设情境激发学生学习兴趣，进行有效提问。
指导思想与理论依据
人美版教材第五册第五课《生活中的标志》，属于“设计 应用”学习领域。 本课是“设计·应用”类的美术课程，本课教材从生活出发，内容涉及从识别标志的涵义到研究、学习标志的用途、特点及设计标志的构思、取材等方面。教材中，提供了用用剪对称形或用圆形组合造型的方法创作、设计标志、力求使学生作品更规范、更美观。
依据“课堂性质和教材、本科教学目标和任务、教师和学生特点、教学条件”等因素，本课采用的教学方法有讲授法、实践法、练习法等。
教学背景分析
教学内容：生活中的标志学生情况：本课的学习基础：五年级学生具备一定的观察、思考能力和造型能力，。大部分学生具备一定的绘画习惯，普遍对美术学习有比较浓厚的兴趣。教学方式：实践式 讲授式技术准备：电脑课件；各种标志图片；自拍的校园环境图片资料。彩笔，油画棒，作业纸，尺子。
教学目标(内容框架)
教学目标：1.知识与技能：初步认识标志的作用与特点。 2.过程与方法：初步尝试运用联想与概括的方法设计标志。 3.情感态度与价值观：在学习标志的设计语言、感受标志的视觉美感的同时，引导学生能用生活中的标志指导自己的行为，从小树立公德意识。重点：认识标志在生活中的作用及其特点。难点：运用联想与概括的方法达到视觉传达的最佳效果。
教学流程示意(可选项)
观察、实践 情境 比较导入环节——讲授新课——作业内容和要求——辅导环节——评价环节——课堂小结 ︱初步认识标志 了解标志特点 研究设计方法
教学过程(表格描述)
教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图
课前准备 准备工具，调试设备，做好上课准备 摆放工具，做好上课准备。 备齐工具，组织教学
导入新课 (课件展示本校校徽)提问：同学们，你们认识这个标志吗？ 你们知道咱们学校的校徽有什么意义吗？（课件出示校徽的含义）你们知道咱们学校的校徽是谁设计的吗？（吴主任）你们想向吴主任一样设计一枚漂亮的标志吗？今天我们就来学习第十课出示课题：生活中的标志 学生回答 从学生最为熟悉的学校校徽标志入手，激发学习兴趣，引出课题。 初步认识标志 生活中熟悉的标志学生感觉更亲切。了解其作用。
新课讲解 一、感受体验1、出示标志的定义2、研究标志的作用课件出示生活中的标志：提出观察要求：你看到那些标志？它给生活带来哪些帮助？（国徽、2008年北京奥运会会徽、军徽等）板书：识别、指示、引导。二、讨论分析1、标志的特点游戏“连连看”： 宣布游戏规则，即连线正确、迅速。结合学生反馈，小结标志的颜色特点。试一试：（课件出示学校水池照片）提出试一试要求：请你尝试着设计一个节约用水的标志。 2、对比认识展示学生试一试作品并与国家节水标志进行比较提问：与我们的设计在造型上有什么不同？师小结标志的造型特点：板书：概括、简洁。3、标志设计的方法结合国家节水标志课件展示。 学生回答所认识的标志。学生回答这些标志在生活中所起的作用。小组活动：连一连：将表示同一意思的图与文连在一起。说一说：这些标志里有哪几种颜色？各表示什么意思？ 尝试着设计节水标志说说我们的作品与国家节水标志在造型上有什么不同。认真观察了解标志的设计方法 初步理解标志的概念。了解标志的作用。感受标志的作用，通过读图初步认识到标志依靠形与色传达视觉信息通过对比形式，直观的认识与理解标志的特点学习简单的设计方法
引发创作明确要求 观看课件：学生熟悉的学校的照片。1、细心观察上面的照片，请你为学校设计一个标志。2、请你结合本班的班名、班训为自己班设计一个标志。 小组讨论：找出照片中缺少标志的地方，并为学校设计标志。 提出明确的作业内容和要求
设计体验 学生创作，教师巡视辅导 按要求实践 尝试用设计语言进行设计，培养学生的设计意识，提高学生的设计能力。
作业展示 组织学生展示和评价作业。 展示和评价部分本节课作业。评价要点：是否有美感，有独创性。。 给学生展示作业，互相交流的空间。挖掘优点促进提高，激发和延续学生对美术学习的兴趣。
课外延伸 标志在我们的生活中随处可见，希望同学们课后到生活中再去看一看，找一找各种不同风格的标志，回来后与同学、老师、家长继续探讨有关的知识。并且按照标志的要求去做，做个文明守纪的小公民。 让学生将所学知识与社会实践相结合，给学生留下发展的空间，做个文明守纪的小公民。
学习效果评价设计
评价方式自评、互评、教师评
评价量规知识与技能的掌握评价标准：学生通过本课学习，是否了解了浅显的标志知识，是否知道了设计标志的基本流程，是否掌握了设计标志的基本方法。评价方法：对学生课堂完成的作品效果进行评价。情感态度价值观的达成评价标准：通过本课学习，学生是否对生活中的标志产生浓厚兴趣，是否在学习和创作的过程中做到耐心细致，学生的实践能力是否得到了培养和提高。评价方法：结合教学过程的各个环节，关注学生课堂表现，给予学生及时的评价和激励。学习过程中主体地位的体现评价标准：学生是否能够积极主动的参与学生活动，是否注意观察和思考，在实践和评价中是否体现良好的习惯和素养等。评价方法：结合教学过程的各个环节，关注学生课堂表现，给予学生及时的评价和激励。
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是否属于地方课程或校本课程 否
学 科 美术 学段：高年级 年级 五年级
体现的研究点 创设情境激发学生学习兴趣，进行有效提问。
指导思想与理论依据
人美版教材第五册第五课《生活中的标志》，属于“设计 应用”学习领域。 本课是“设计·应用”类的美术课程，本课教材从生活出发，内容涉及从识别标志的涵义到研究、学习标志的用途、特点及设计标志的构思、取材等方面。教材中，提供了用用剪对称形或用圆形组合造型的方法创作、设计标志、力求使学生作品更规范、更美观。
依据“课堂性质和教材、本科教学目标和任务、教师和学生特点、教学条件”等因素，本课采用的教学方法有讲授法、实践法、练习法等。
教学背景分析
教学内容：生活中的标志学生情况：本课的学习基础：五年级学生具备一定的观察、思考能力和造型能力，。大部分学生具备一定的绘画习惯，普遍对美术学习有比较浓厚的兴趣。教学方式：实践式 讲授式技术准备：电脑课件；各种标志图片；自拍的校园环境图片资料。彩笔，油画棒，作业纸，尺子。
教学目标(内容框架)
教学目标：1.知识与技能：初步认识标志的作用与特点。 2.过程与方法：初步尝试运用联想与概括的方法设计标志。 3.情感态度与价值观：在学习标志的设计语言、感受标志的视觉美感的同时，引导学生能用生活中的标志指导自己的行为，从小树立公德意识。重点：认识标志在生活中的作用及其特点。难点：运用联想与概括的方法达到视觉传达的最佳效果。
教学流程示意(可选项)
观察、实践 情境 比较导入环节——讲授新课——作业内容和要求——辅导环节——评价环节——课堂小结 ︱初步认识标志 了解标志特点 研究设计方法
教学过程(表格描述)
教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图
课前准备 准备工具，调试设备，做好上课准备 摆放工具，做好上课准备。 备齐工具，组织教学
导入新课 (课件展示本校校徽)提问：同学们，你们认识这个标志吗？ 你们知道咱们学校的校徽有什么意义吗？（课件出示校徽的含义）你们知道咱们学校的校徽是谁设计的吗？（吴主任）你们想向吴主任一样设计一枚漂亮的标志吗？今天我们就来学习第十课出示课题：生活中的标志 学生回答 从学生最为熟悉的学校校徽标志入手，激发学习兴趣，引出课题。 初步认识标志 生活中熟悉的标志学生感觉更亲切。了解其作用。
新课讲解 一、感受体验1、出示标志的定义2、研究标志的作用课件出示生活中的标志：提出观察要求：你看到那些标志？它给生活带来哪些帮助？（国徽、2008年北京奥运会会徽、军徽等）板书：识别、指示、引导。二、讨论分析1、标志的特点游戏“连连看”： 宣布游戏规则，即连线正确、迅速。结合学生反馈，小结标志的颜色特点。试一试：（课件出示学校水池照片）提出试一试要求：请你尝试着设计一个节约用水的标志。 2、对比认识展示学生试一试作品并与国家节水标志进行比较提问：与我们的设计在造型上有什么不同？师小结标志的造型特点：板书：概括、简洁。3、标志设计的方法结合国家节水标志课件展示。 学生回答所认识的标志。学生回答这些标志在生活中所起的作用。小组活动：连一连：将表示同一意思的图与文连在一起。说一说：这些标志里有哪几种颜色？各表示什么意思？ 尝试着设计节水标志说说我们的作品与国家节水标志在造型上有什么不同。认真观察了解标志的设计方法 初步理解标志的概念。了解标志的作用。感受标志的作用，通过读图初步认识到标志依靠形与色传达视觉信息通过对比形式，直观的认识与理解标志的特点学习简单的设计方法
引发创作明确要求 观看课件：学生熟悉的学校的照片。1、细心观察上面的照片，请你为学校设计一个标志。2、请你结合本班的班名、班训为自己班设计一个标志。 小组讨论：找出照片中缺少标志的地方，并为学校设计标志。 提出明确的作业内容和要求
设计体验 学生创作，教师巡视辅导 按要求实践 尝试用设计语言进行设计，培养学生的设计意识，提高学生的设计能力。
作业展示 组织学生展示和评价作业。 展示和评价部分本节课作业。评价要点：是否有美感，有独创性。。 给学生展示作业，互相交流的空间。挖掘优点促进提高，激发和延续学生对美术学习的兴趣。
课外延伸 标志在我们的生活中随处可见，希望同学们课后到生活中再去看一看，找一找各种不同风格的标志，回来后与同学、老师、家长继续探讨有关的知识。并且按照标志的要求去做，做个文明守纪的小公民。 让学生将所学知识与社会实践相结合，给学生留下发展的空间，做个文明守纪的小公民。
学习效果评价设计
评价方式自评、互评、教师评
评价量规知识与技能的掌握评价标准：学生通过本课学习，是否了解了浅显的标志知识，是否知道了设计标志的基本流程，是否掌握了设计标志的基本方法。评价方法：对学生课堂完成的作品效果进行评价。情感态度价值观的达成评价标准：通过本课学习，学生是否对生活中的标志产生浓厚兴趣，是否在学习和创作的过程中做到耐心细致，学生的实践能力是否得到了培养和提高。评价方法：结合教学过程的各个环节，关注学生课堂表现，给予学生及时的评价和激励。学习过程中主体地位的体现评价标准：学生是否能够积极主动的参与学生活动，是否注意观察和思考，在实践和评价中是否体现良好的习惯和素养等。评价方法：结合教学过程的各个环节，关注学生课堂表现，给予学生及时的评价和激励。
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