Unit 3 Look at my nose. Lesson15 教案（含设计意图）

Unit 3 Look at my nose. Lesson15
人教版（精通）小学英语三年级（上）
整体设计思路，指导依据说明 本课课堂教学坚持以新课程标准为指导，以学生为主体，以话题为线索，以教学互动为中心，让学生充分参与体验学习过程，不断培养学生的英语学习兴趣，让学生在快乐学习的同时，语言运用能力、思维能力和创新意识得到充分的发展，并为学生的终身学习和可持续发展打下坚实的基础。 本课遵循“语言真实与自然应用”的原则，让学生学习真实的语言，并运用所学语言自然表达自己的真实感受。通过实践参与、游戏体验、角色扮演等活动方式来实现本课的教学目标。鼓励学生主动参与、大胆表达，通过个人说、小组练、同桌合作等多种活动方式进行操练内化语言，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、思维、想象能力和创新精神，养成尊重他人的良好品质，逐渐培养学生在真实环境中使用英语进行交际的能力。
教学背景分析
（一）教学内容分析
本课是人教版（精通）小学英语三年级（上）Unit 3 Look at my nose中Lesson 15的内容。本课主要让学生通过学习表示身体部位的两个新生词：head和ear 为后面学习新的语言做好铺垫。本课Just talk部分中，以两个同学Peter 和Li Yan在公园里相遇为话题情景，对话内容以两人见面后，相互问候并询问对方身体情况来展开语言活动。结合图片内容，引导学生注意观察图中人物的神态和猜测他们见面时会聊些什么？培养学生的想象力和大胆预测的能力。 （二）学生情况分析 本课的授课对象为三年级学生，他们想象力丰富，对英语有浓厚的兴趣，虽然有一定的英语基础，但他们的口语流畅程度还很低，不善于用英语表达自己的想法。通过平时英语课堂的教学，学生已经初步养成了小组合作的意识，明确了小组合作的规则，通过合作学习，能够顺利完成既定的学习任务。 基于以上分析，依据新课标，针对本课教学内容及本班学生特点，并结合我的教学经验，特制订了如下教学设计。该设计突出情景体验，通过表演说唱，学生主动参与，见面问候及谈论身体状况，引导学生从机械的语言操练过渡到有意义的语言实践，在层层深入的活动中，鼓励学生积极参与课堂设计，从而达到既定的教学目标。
教学目标分析
（一）知识与能力目标
1.学生能够听、说、认、读本课新生词：head ear.
2.学生能够听懂、会说表达询问他人身体状况的问候语及相应的答语。How are you Good! And you I’m fine, too.
3.学生能够在恰当的语言环境中运用所学语言与他人进行口语交际活动。
（二）过程与方法目标
1.通过自由交谈、说唱演、头脑风暴等多种活动激发学生的学习兴趣。
2.通过TPR活动、小组活动及游戏活动等形式进行语言操练内化。
3.通过创设情景学生表演，创编新的对话活动，培养学生综合运用语言的能力。 （三）情感态度和价值观
1.通过灵活多样的语言活动，培养学生的交际能力，语言能力及合作意识。
2.通过本节课的学习，让学生体会熟人见面应主动问候对方，引导他们学会尊重和关心他人。
教学重点 1.能够听、说、认、读本课新生词：head ear.
2.掌握单词和句子的正确发音，并能和同学合作完成Just talk中的内容。
3.能够熟练掌握并在真实情景中运用句子： ----How are you ----Good! And you ----I’m fine, too.
教学难点 能运用本课所学内容在恰当的情景中进行真实交流。
教学过程
(一) Warming up / Revision热身/复习 1.Greetings. Greet to the whole class as usual. 2.Let’s Sing. Sing a song: “Hello! How are you ” 让学生边唱边表演，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
(二）Presentation体验情景，学习新知。
1.呈现情景主线，感受新知。 出示Peter 和Li Yan在公园里见面的画面。让同学们观察图中人物的神态并大胆猜测他们见面时会聊些什么？
[设计意图：培养学生的观察能力和丰富的想象力。]
2.Teacher shows PPT and asks:
----What are they talking about
----What can you see in this picture
----Where are they
3.呈现主体课文，在语言情景中加深理解
A.Listen to the tape for the first time. Let all the students close their English books and focus on listening.
B.Listen again and get the general idea of this short dialogue, and most importantly, after listening, make sure some of top students can answer the above questions.
[设计意图：通过听力训练，在加深理解课文的基础上，训练学生通过“听”来获取具体信息的能力。]
（三）Practice相关活动体验，内化操练语言，巩固新知。
Activity 1. Read the dialogue.全班跟读录音。
Listen and repeat after the tape. 在情景中跟读课文，使学生在内化重点语言的同时。体会相互关心的情感。同时，学生在同步跟读的过程中，要求学生用手指着句子和单词来认读，并随时检查和纠正自己的语音、语调。
Activity 2. Read the dialogue in different ways.分组朗读对话。
A. Open the books and read the dialogue by yourselves and number the dialogue. B. Read in pairs or in groups. C. Read the dialogue in different roles. 通过分角色朗读，进一步训练学生的语音、语调，声情并茂地朗读对话的内容。
Activity 3. Let’s Do. 运用Touch your ______. 来进行TPR 活动，鼓励学生认读新单词，同时复习前两课所学的词汇。Let’s play a game: Touch your _____.
[设计意图：通过指读课文，充分内化文本，为了参与面更广，设计了角色朗读和TPR等活动，让学生伴随动作输出语言，从全班到小组的活动，形式多样，有面向全体同学的安排也有突出个体的设计。]
（四）Production小组协作完成活动，灵活运用所学语言。
1.Pole-play角色扮演，展示对话。 教师请学生展示朗读对话，夯实本课文本内容及功能句型，为活用语言打好基础。 教师创设不同情景，如： (1) In a park. (2) At school.
(3) At home.等。
[设计意图：教师先示范，然后让学生充分参与体验，创设不同情景，鼓励学生分角色表演对话并向全班同学展示。]
2. Show time
（五）Assessment课堂评价。 Look here, in this class, you’ve learned how to greet other friends in English. I hope you’ll use English in your daily life. 通过小组间竞争评价、师生间评价和生生间评价，提高小组合作意识，发扬学生集体协作的精神。 （六） Homework. (1) Listen and repeat “Just talk” after the tape. 跟录音朗读课文，进一步巩固文本内容。 (2) Try to use what we’ve learned in this class to greet your friends. 鼓励学生在真实的情景中运用所学语言进行交流，培养学生的表达能力，引导学生学以致用，逐渐培养学生的综合语言运用能力。
板书设计 Unit 3 Look at my nose. Lesson 15
(Peter----P, Li Yan----L)
New words: head ear
P: Hello, Li Yan! How are you
L: Good! And you
P: I’m fine. Thanks!