（冀教版）五年级数学上册说课PPT课件　　平行四边形面积的计算

课件16张PPT。平 行 四 边 形一、教材分析二、教学策略三、学情分析四、教学过程五、板书设计一、 教材分析：1、 教材所处的地位和作用： 平行四边形面积的计算是在学生已经掌握平行四边形的特征并能熟练地做出已知底上的高，找出已知高所对应的底以及长方形、正方形面积计算公式的基础上进行教学的。同时，这部分知识又是进一步学习三角形，梯形等平面图形的面积计算的的依据。因此这节课的内容在整个教材体系中起到承上启下的作用。2、教学目标： （1）知识目标：?通过学生的动手操作，让学生掌握平行四边形的面积
计算公式，经历并理解该公式的推导过程，会运用平行四边形的面积计算公
式进行相关计算。? ? （2）能力目标：通过对图形的观察，比较和动手操作，发展学生的空间
观念，渗透转化和平移的思想，并培养学生的分析，综合，抽象概括和动手
解决实际问题的能力。 （3）情感目标：通过活动，激发学习兴趣，培养探索的精神，感受数学
与生活的密切联系。3、重点，难点：重点：掌握平行四边形面积的计算公式，并能运用公式解决相关问题。难点：理解并掌握平行四边形面积计算公式的推到过程。理。二、教学策略 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。本节课，采用了小组合作法和引导探究法，组织学生开展丰富多彩的数学活动。在操作的过程中，可通过量、折、剪、拼等活动，运用平移、转化的方法，探索出面积计算公式。探究时，给与学生充分的时间和空间，引导学生独立思考，经历“猜测——验证——得出结论”的探究过程，交流时，鼓励学生策略的多样化。三、学情分析 学生已经掌握平行四边形的特征并能熟练地做出已知底上的高，找出已知高所对应的底以及长方形、正方形面积计算公式，这些都为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。在教学过程中，注意引导学生怎样有序观察、怎样操作、怎样概括结论，通过一系列活动，培养学生动手、动口、动脑的能力，使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教会学生学习。使学生通过自己的努力有所感受，有所感悟，有所发现，有所创新。四、教学过程（一）故事导入，渗透转化 （二）提出问题，大胆猜测 （三）小组合作、推导验证 （四）巩固练习，拓展延伸变一变，求出下面图形的面积8厘米4厘米8厘米小小魔术师 1、怎样操作能将平行四边形转化成长方形？
2、平行四边形转化成长方形后它的面积有没有变化？
3、拼成长方形的长与原来平行四边形的底有什么关系？
4、拼成长方形的长与原来平行四边形的底有什么关系？ 一块钢板（如下图），它的面积是多少？（1）（2） 计算下面图形的面积,算式是（ ? ） A选一选A. 7.5×4B. 7.5×6C. 6×4？想一想 已知一个平行四边形的面积和高（如下图），求高？ 下图中的两个平行四边形的面积相等吗？为什么？如果要你在这组平行线上画出和它们面积相等的平行四边形，你能画出几个？画
一
画五、板书设计???
长方形面积　　=　长　×　宽
? 平行四边形面积　=　底　×　高谢谢各位老师