4.梅花魂教案（2课时）

4 梅花魂
教学目标
1.认识“葬、腮”等12个生字。
2.默读课文，能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的感情。
3.能结合课文内容,说出自己对课文题目“梅花魂”的理解。
教学重点
默读课文，能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的感情。
教学难点
能结合课文内容,说出自己对课文题目“梅花魂”的理解。
教学课时
2 课时。
第一课时
教学过程
一、创设情境,激情导入
1.出示梅花的图片(出示课件 1),并配诗句:墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。
设计意图:以梅花的图片和古诗《梅花》引发交流，创设轻松的学习氛围，让学生初步感受梅花的美,激发学生参与课堂活动的兴趣。
2.在我国,梅花历来为文人墨客所钟爱。这节课,我们就通过一篇课文，了解发生在一位华侨老人身上的与梅花有关的几件事，感受这位华侨老人的思想感情。(板书:梅花魂)学生齐读课文题目。
3.理解课文题目。
(1)你能说说对课文题目的理解吗 (“魂”指崇高的精神，“梅花魂”指梅花崇高的精神)
(2)看到课文题目，你想了解些什么 (梅花具有怎样的崇高精神 作者围绕梅花写了什么 表现了什么 )
设计意图:通过课文题目“梅花魂”导入新课引发学生思考.激发学生阅读课文的兴趣。
二、初读课文，解决字词
1.学生自读课文,读准字音,读通句子,遇到喜欢的语句多读几遍。
2.学生自学课文生字生词,可以先在文中画出来，再用合适的方法解决生字生词。
3.教师检查学习效果,相机指导。
(1)学习生字。(出示课件2)
课件2 腮 虬 玷 郑 秉 飕 码 撩 绢 侨
指名读,指名领读，全班齐读。
(2)指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。
(3)学生交流识记生字的方法。教师相机引导学生结合具体语境,理解“玷污”“秉性”“眷恋”等词语,并记住生字。
设计意图:鼓励学生用自己积累的方法识记生字、理解词语,从而培养学生良好的学习习惯,为之后的阅读做好准备。
三、再读感知，梳理内容
1.学生默读课文,思考:课文写了外祖父的哪几件事 表达了外祖父怎样的思想感情
2.课文主要写了外祖父的哪几件事
(1)学生用较快的速度再次阅读课文，画出文中与外祖父有关的事，可以在课文空白处写下自己的理解和体会。
(2)小组交流,互相评议。
(3)小组派代表汇报，教师相机指导并小结。(出示课件3)
课件3
①外祖父常常教“我”读唐诗宋词，读到思乡的句子时会落泪。
②外祖父对墨梅图分外爱惜，“我”不小心弄脏了墨梅图，他大发脾气。
③外祖父因年纪大无法回国而难过地哭了。
④外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”。
⑤分别那天，外祖父送给“我”一块绣着血色梅花的手绢。
(板书:吟诗落泪 珍爱墨梅图 思国伤怀赠墨梅图 送梅花手绢)
(4)从哪件事可以看出外祖父对梅花十分珍爱 (从“我”不小心弄脏墨梅图，他大发脾气这件事可以看出来)
3.课文主要表达了外祖父怎样的感情
(1)小组交流，互相评议。
(2)小组派代表汇报，教师相机指导并小结课文表达了外祖父对祖国的热爱和眷恋之情。
(3)你从课文中的哪句话能直接体会到外祖父的这种感情 (从“我带走的，是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的赤子心啊!”这句话能直接体会到)
4.请同学们试着划分课文段落层次并概括大意。
小组交流,派代表汇报，其他同学补充，教师总结。(出示课件4)
第一部分(第1自然段):写因梅花而想到外祖父。
第二部分(第2~15自然段):回忆关于外祖父的五件事,表现了外祖父对祖国的眷恋之情。
第三部分(第16自然段):照应开头，点出外祖父寄托在墨梅图和梅花中的爱国情怀，赞扬了华侨老人的爱国精神。
设计意图:帮助学生从整体上把握课文内容，让学生学习作者组织材料的方法。
四、课堂总结
1.这节课，我们学习了课文中的生字生词初步感受到一位漂泊在异国他乡的华侨老人挚爱梅花、眷恋祖国的思想感情。
2.学生自由读课文。
课后反思
在教学时教师要充分利用课件适时让学生欣赏梅花的图片,朗读感悟与梅花有关的诗词,引导学生在吟咏古诗词的同时,加深对梅花的认识及对梅花品性的了解。有了这样的铺垫,学生在学习课文时,从梅花的秉性来感悟外祖父的思乡情怀就很容易了。
第二课时
教学过程
一、复习检查，谈话导入
1.指名说课文描写的外祖父的五件事，其他学生评议、补充。
设计意图:检查学生对课文描写的外祖父的五件事的掌握,既能衔接上节课的内容，又借此提出学习要求，为接下来的教学做好准备。
2.谈话导入:上课，我们学习了课文中的生字生词,初步感受到一位漂泊在异国他乡的华侨老人挚爱梅花、眷恋祖国的思想感情。这节课，我们通过情景感悟、小组合作等方法继续学习课文,领悟并学习梅花的品格，深入体会这位华侨老人对祖国的眷恋之情。(出示课件5)
课件5 默读课文，说说课文写了外祖父的哪几件事,表现了他怎样的感情，再和同学交流你对题目的理解。
3.学生朗读第1自然段,交流感悟。(板书:引起下文)
二、小组合作 体会感情
结合课文具体事例,说说你体会到外祖父怎样的感情。
(一)感悟外祖父的泪。
1外祖父第一次流泪。(学习第2自然段)
(1)学生默读第2自然段,说说这段话主要写了什么。(板书:吟诗落泪)
(2)你从外祖父“一遍又一遍、不厌其烦地教我读唐诗宋词”一句中感受到了什么 (感受到了外祖父对祖国的思念之情)
(3)指导朗读:在读中表达出外祖父对祖国的思念之情。
2.外祖父第二次流泪。(学习第4~11自然段)
(1)学生默读第4~11 自然段，说说这几段话主要写了什么。(板书:不能回国)
(2)你感受到了什么 (感受到了外祖父直热爱着祖国，思念着祖国。)
(3)指导学生分角色朗读，在朗读中表达出自己的感受。
3.外祖父第三次流泪。(学习第14、15自然段)
(1)学生默读第14、15自然段,说说这两段话主要写了什么。(板书:送梅花手绢)
(2)你感受到了什么 (感受到了外祖父思乡却不能回国的痛苦，这使外祖父仿佛一下子老了许多)
(3)外祖父让“我”带回的只是一块手绢吗 (外祖父让“我”带回的不仅是一块手绢，还有外祖父对祖国的眷恋之心)
(4)指导朗读:读出一位华侨老人对祖国的眷恋之情。
4.外祖父三次流泪的原因分别是什么 (外祖父第一次流泪是因为读到了思乡的诗词,勾起了对家乡、亲人的怀念;后两次都是因不能回国，内心痛楚而流泪)它们有什么共同之处 (三次流泪都是外祖父思念祖国、热爱故土的表现)从中你能体会到外祖父怎样的思想感情 (从中能体会到外祖父对祖国、对故土的思念和热爱之情)
(二)感悟外祖父对梅花的珍爱。
1.小组交流:课文中的哪件事最能表现出外祖父对梅花的喜爱 (对墨梅图的珍爱)(板书:珍爱墨梅图)
2.指名读第自然段。(出示课件6)
课件6 外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅老干虬枝的墨梅图,他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年,有一回到书房玩耍,不小心在上面留了个脏手印,外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我母亲:“孩子要管教好，这清白的梅花,是能玷污的吗 ”训罢,便用刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
3.小组派代表汇报,教师总结。
“我”偶尔摆弄古玩，老人也不甚在意和分外爱惜墨梅图形成了鲜明的对比，表现了外祖父对墨梅图的珍爱。对外祖父训斥母亲的语言描写和他清理污迹的动作描写,都表现出外祖父对墨梅图的重视和珍爱。
4.外祖父对墨梅图的珍爱体现了什么 (体现了外祖父对祖国的热爱)珍爱墨梅图和读诗词流泪之间有什么关系 (梅花和诗词都是中华文化的代表，外祖父对墨梅图的情感和读诗词流泪的情感是一致的，都饱含着外祖父对祖国的思念和眷恋之情)
设计意图:通过问题交流，让学生初步了解梅花在外祖父心中的地位和梅花在外祖父心中代表的含义。
指导朗读:读出外祖父对墨梅图的珍爱
(三)感悟外祖父对梅花的欣赏。
1.小组交流:课文还写了外祖父与梅花有关的什么事 (赠送墨梅图)(板书:赠送墨梅图)
2.学生自由读第13自然段。
3.小组派代表汇报,教师相机指导并小结。
(1)外祖父赞美梅花的这段话有哪几层意思 (第一层意思是赞扬梅花不惧严寒，不畏风雪,是有品格、有灵魂、有骨气的花;第二层意思是说我们中华民族具有梅花“顶天立地，不肯低头折节”的气节;第三层意思是对外孙女的勉励，希望她具有梅花的品格)
(2)梅花的秉性是什么 (不管历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节)这也是谁的秉性 (中华民族有气节的人物的秉性)
(3)从外祖父赞美梅花的这段话中，我们可以知道外祖父实际上是在赞美什么 (赞美中华民族“顶天立地,不肯低头折节”的气节)
(4)在外祖父的眼中,梅花代表了什么 (梅花代表了中华民族的气节和中国人的秉性)“梅花魂”又是什么意思 (“梅花魂”就是梅花不畏严寒、坚贞不屈的精神和骨气)“梅花魂”在课文中还有什么含义 (“梅花魂”还代表着外祖父身在异国他乡,心中眷恋祖国的思想感情，同时也是中国人坚毅不屈的民族精神的象征)
设计意图:引导学生感悟梅花的精神和品格，帮助学生了解梅花的深层含义，让学生懂得“魂”指的就是梅花精神，是外祖父的一颗爱国心,是中华民族坚毅不屈的精神。
(5)从“一个中国人,无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!”一句中,你知道了什么 (知道了外祖父把墨梅图送给外孙女的目的--勉励外孙女,希望外孙女具有这种“顶天立地，不肯低头折节”的气节)
(6)学生交流:你知道中国历史上有哪些像梅花一样有气节的人物吗 (苏武、文天祥、屈原……)
三、学习最后一个自然段
1.学生齐读课文最后一个自然段，说说这一段在全文中有什么作用。(照应开头、点明中心)(板书:照应开头点明中心)
设计意图:让学生了解“前后照应、首尾连贯”的写作手法，帮助学生提高习作水平。
2.再读这段话 结合全文，说说课文表达了怎样的思想感情。(出示课件7)
课件7 课文表达了身在异国的外祖父对梅花的喜爱以及对祖国深深的眷恋之情，表露了一位华侨老人的中国心。(板书:眷恋祖国)
3.女生读课文的开头，男生接读课文的结尾。
四、课堂总结,布置作业
1.本文以“梅花”为线索,开头由故乡梅花的开放引出对挚爱梅花的外祖父的回忆，中间具体叙述了外祖父喜爱梅花、思念祖国的五件事,表现了外祖父对梅花的喜爱，表达了身在异国的外祖父对祖国的眷恋之情。
2.搜集并朗读与思乡、爱国有关的诗词或文章,并和同学分享。
课后反思
在教学过程中,教师先让学生默读学习提示明确本课的学习任务,这样有利于学生接下来有目的地学习。在体会感情时，一定要引导学生回忆学过的体会感情的方法。试着运用这些法深人体会,这样做可以让学生学习并巩固体会感情的方法,为以后的学习打下基础。
板书设计
引起下文
吟诗落泪
珍爱墨梅图
梅花魂 思国伤怀 眷恋祖国 首尾呼应
赠送墨梅图
送梅花手绢
照应开头