部编版五年级下册第一单元口语交际：走进他们的童年岁月教案

口语交际
走进他们的童年岁月
教学目标
1.能根据需要向别人提出不同的问题。
2.能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录。
3.能根据整理的记录有条理地表达。
教学重点
能根据需要向别人提出不同的问题。
教学难点
能根据整理的记录有条理地表达。
教学课时
1 课时。
教具准备
课件。
教学过程
一、谈话激趣,导入话题
1.童年,是一首欢乐的歌，是一个美好的梦,让人永不忘记。在本单元的学习中,哪些童年的趣事给你留下了深刻的印象呢
2.谈话揭题:虽然人们总是在不知不觉中长大,但是童年的记忆却能伴人一生。这节课就让我们走进大人们的童年岁月，了解他们小时候的故事吧!(板书:口语交际--走进他们的童年岁月)
二、 学习方法,准备交际
1.阅读“口语交际”的内容,了解交际要求。
(1)阅读“口语交际”的内容，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。
(2)小组交流,派代表参与全班交流，教师评议，相机小结。(出示课件1)
①根据提问对象提出恰当的问题。
②认真倾听，交流时边听边记录;根据整理的记录有条理地表达。
2.学习提问。
(1)出示教材中的两个问题清单，引导学生学会提问。(出示课件2)
课件2 问题清单一还记得小时候学过的哪几篇课文 做过的最勇敢的事是什么 课后最喜欢玩什么游戏 ……
问题清单二小时候玩过哪些玩具 最喜欢哪个玩具 为什么最喜欢它 这个玩具是怎么玩的 ……
让学生比较两个问题清单,说一说:提这些问题是想了解大人童年生活的哪方面内容
学生:“问题清单一”是想了解大人学过的课文、做过的最勇敢的事、玩过的游戏等;“问题清单二”是想了解大人童年时代“玩具”的相关事情。
(2)两个问题清单中的问题各有什么特点 “问题清单一”中的问题是从不同方面提出的;“问题清单二”中的问题都是围绕同一个话题提出的。
(3)引导学生思考:还可以继续提出些什么问题
(4)教师小结:提问时，既可以从不同方面提出自己感兴趣的问题，也可以围绕某个话题设计相关联的一组问题。
设计意图:以两个问题清单给学生作示范，让学生明确该如何设计问题，为接下来学生设计问题指明方向。
3.模拟练习。
(1)明确训练任务:了解老师的童年生活。
(2)学生分小组讨论,拟定问题清单。
拓展思路:①要向老师提哪一方面的问题;②是围绕一个话题展开，还是从不同的方面进行提问;③怎样提问才能获取有价值的信息。
(3)每组派代表向老师提问,注意提问者要边听边记录。
(4)提问结束后,提问的学生展示自己的提问记录，组织全班交流:你觉得他的记录清楚、完整吗 记录的时候要记录哪些内容
(5)学生交流,教师小结。(出示课件3)
课件3
①记要点，用关键词语的形式记录主要信息，如时间、地点、人物、事件。
②记亮点，对方说话中有意思或者引发自己疑问的地方记下来。
设计意图:通过模拟练习,让学生得以实践。教师再进行针对性的指导,为接下来学生进行真正交际奠定基础。
4.注意事项。(出示课件4)
课件4
(1)提问的时候，要注意使用礼貌用语。(2)要认真、耐心地听别人讲话，一边听一边作简单的记录，不要随意打断别人，不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。
三、课外实践，交流汇报
1.学生选定对象,列出问题清单,向指定的对象提问,并记录提问的主要内容。
2.学整理记录按一定顺序编排自己记录的材料。
四、互相交流汇报交际
1.小组交流。交流时，可以谈整理后的结果,也可以谈提问过程中印象深刻的事，还可以谈自己的感受。
2.小组派代表参与全班的口语交际活动。
3.进行评议。(1)全班评议。
评议标准:讲述的内容是否符合要求,语言是否流畅,重点是否突出。
(2)评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”教师宣布评选结果。
五、 教师总结,鼓励积累
1.同学们,今天我们上了一节生动、有趣的口语交际课。通过交际,我们了解了大人们的童年,感受到了他们童年的丰富多彩。如果调我形容童年,我会把它比喻成一朵花，一朵芳四溢的花;一个盒子,一个装着许多秘密的盒子……你们心中的童年又是什么样子的呢
2.利用课余时间和同桌、朋友相互交流了解更多人的童年生活。
板书设计
口语交际
走进他们的童年岁月