三顾茅庐

课时教学案
姓 名 孙 婧 学 科 语文 年级班 四年级二班
课 题 第八课 三顾茅庐 课 时 2
课时教学目标 基础性目标 1、有感情地朗读课文。2、深入了解课文内容，读懂重点句子
发展性目标 学习体会刘备求贤若渴、礼贤下士的精神，并受到启发。
教学 重点 抓住人物语言、动作、神态理解刘备三请诸葛亮求贤若渴的心情，体会刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
难点 在读中提升情感，唤起学生对刘备诚心诚意邀请诸葛亮出山的共鸣。
方法 讨论法、研究法、情景体验法
手段 多媒体课件
板书 三顾茅庐责备张飞 提前下马 刘备 诚心诚意 尊重人才 轻轻敲门 恭恭敬敬诸葛亮 雄才伟略
反思
教 学 活 动
教学任务 学生活动 教师活动 设计意图
一、谈话导入二、整体感知三、深入课文学习第二自然段学习第三自然段学习第四五自然段四、总结 学生听1、学生朗读课文，并思考2、学生说3、学生思考并回答4、学生先讨论，在回答。1指名读第二自然段，其他学生思考问题2、学生说3、学生读张飞的话4、学生读刘备的话5、分角色朗读学生齐读学生说学生从文中找出相关词语、句子解释“恭恭敬敬”演示“恭恭敬敬”的站姿，体会心情。生：刘备快步走进草堂学生表演刘备，体会刘备的心情（高兴激动）1、学生读书，画出相关语句（刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了晴天。）2学生思考回答3、学生回答（那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙）4学生回答朗读，谈体会。生：刘备、诸葛亮学会尊重别人 出示《三国演义》的介绍，教师讲解。2揭示题目：三顾茅庐请同学们认真朗读课文，并思考：“三顾茅庐”的意思。说说“三顾茅庐”的意思？（刘备三次去拜访住在茅草房里的诸葛亮）师：刘备为什么要三次去拜访诸葛亮呢？拜访的目的是什么？师：通过对文章的理解，谁能根据老师的提示说出这篇文章的主要内容呢？（ ）三顾茅庐，（ ）请（ ）的故事。1、冬去春来，刘备决定第三次到隆中去拜访诸葛亮、。可是此时发生了什么事情呢？请同学读第二自然段。2、谁来说说发生了什么事情？（张飞和关羽不同意刘备去）3、出示张飞的话。4、同学们，你们认为张飞的话有没有道理？听了张飞的话，刘备又是怎么回答的呢？这证明刘备（尊重诸葛亮 ）板书谁能用他们的语气读一读他们的对话呢？听了刘备的话，他们兄弟三人一起上路，来到了隆中。（出示第tupian）1、齐读第三自然段2、提问，从这段中，你读懂了什么？板书3、你们是从哪些地方看出来的？用“——”画出来。板书4、随机提问：恭恭敬敬什么意思？谁能来演示一下“恭恭敬敬”的样子？全班一起“恭恭敬敬”站30秒。师：在这30秒里，你的心情是怎样的？（焦急），刘备站了多久？（半晌+一个时辰）从中你又知道刘备是个？的人？5、又等了一个时辰，诸葛亮才醒来，刘备是怎样做的？ 6同学们，老师现在就是诸葛亮，你们就是刘备，我们第一次见面后，你们打算跟我说些什么呢？请表演的同学说，刚才与诸葛亮对话的心情如何？1、从你们的表演话语中老师看出了刘备见到诸葛亮激动高兴的心情。可是老师有一点疑问，那就是诸葛亮何德何能能让刘备不远千里，三次拜访他呢？板书（诸葛亮有雄才大略）把相关语句，用～～～画出来。2、“茅塞顿开”是什么意思？你有没有“茅塞顿开”的时候呢？这句话作者用了什么样的修辞手法，哪位同学知道这句话是把（ ）比作（ ）？3、（那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙）在这句话中，把（）比作（），也证明诸葛亮确实是一个人才，所以后人也称诸葛亮为(卧龙先生)4、刘备听了诸葛亮的一番分析，更敬佩他了，诸葛亮看到刘备三顾茅庐，又肯虚心请教，就答应了出山。后来，诸葛亮辅佐刘备，打了许多胜仗。你知道打了哪些胜仗吗？（草船借箭、火烧赤壁、空城计……）刘备把诸葛亮当作自己的老师，两人一起吃饭，同榻睡觉，并采用了他的战略计划，逐渐形成三国鼎立局面，后来刘备称帝蜀国。哪位同学能把刘备此时的心情读出来？（刘备高兴地说“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！）请这名学生说说刚才的心情，（高兴激动）谁还想再激动一次？评议这个句子用了什么修辞手法？（）比作（）？同学们，通过今天的学习，你收获了哪些知识呢？刘备礼贤下士、尊重他人，诸葛亮有雄才伟略。让我们走向书本，向古人学习，做一个有礼貌，有智慧的现代人！ 设计意图：悠扬的乐曲把学生带入了历史的情境，教师的叙述把学生自然地领入本课的学习设计意图：通过读张飞的语句，反衬出刘备尊重人才的特点。设计意图：在教学中创设情景，让学生在情景中读、思、议、看，借书童之口领学生悟刘备的这份诚心诚意，对课文中生动的记述和描写产生强烈的感受，在脑子里唤起相应的形象，从而在情感上产生共鸣。设计意图：拓展教学，能够打开学生的思维，给学生想象的空间。
达标检测 必做题 请同学们把今天学的内容回家讲给家长听听，并把你喜欢的段落背过。
选做题 回家写一篇发生在身边的有关“尊重”的故事。