李白的诗酒情怀主题单元设计
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文档简介
主题单元设计
主题单元标题
李白的诗酒情怀
作者姓名
李莹
所属单位
济南十一中
联系地址
济南十一中
联系电话
15662745765
电子邮箱
Xiaonuoya.@163.com
邮政编码
250031
学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√ 语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高二年级
所需时间
课内3课时+课外3课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
唐代著名诗人李白，号称“斗酒诗百篇”，一生中与“酒”相伴，创作了大量与“酒”有关的诗歌，他的诗与酒往往是一体的，李白既是诗仙，又是酒仙，他的诗歌始终洋溢着一种浓郁的酒香。本单元将通过鉴赏李白的诗，结合李白的人生经历，走进人物的诗酒情怀。
本单元选题源自鲁人版的《唐诗宋词选读》中的第一单元《气象恢宏的初盛唐诗歌》，学生自初中以来已经学习了李白的多首诗歌，本单元将依托《将进酒》等几首诗歌的学习，进行拓展研究。整个单元将分成三个专题进行：专题一，李白的酒与诗。指导学生诵读《将进酒》等几首诗 ，抓住其中的重点意象——酒，比较诗中表达情感的不同，感受李白的诗酒情怀。专题二，李白的人生经历对其诗歌创作的影响。引领学生以小组合作的形式研究李白在不同人生阶段的理想追求对李白诗歌创作的影响。专题三，走进李白的诗酒情怀。进行班级内诗歌诵读比赛，设计“李白的诗酒情怀”的文学评论写作，发在班级博客上，完成本单元学习的成果展示。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1.了解李白的生平经历和诗歌创作的主要成就。
2.能够依据李白不同人生阶段的诗歌特点，综合分析其人生经历对诗歌创作的影响。
3.能够辩证地认识人生历程中不同阶段的理想追求，探究这种追求的意义。
过程与方法：
1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
2.在品味李白情怀的过程中，学会用知人论世的方法评价人物。
情感态度与价值观：
1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。
2.感悟李白的诗酒情怀，培养感悟美的情怀和坚强的人格品质。
3.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
对应课标
《普通高中语文课程标准》
1．高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。
2．审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。
3.《标准》突出强调学生应该在“积累?整合、感受?鉴赏、思考?领悟、应用?拓展、发现?创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。
4.中国文化是形成中华民族凝聚力的坚实基础，是使中华民族一代又一代绵延不绝的血脉之根，而中国文学记载着久远而优秀的中国文化，《楚辞》的诡谲奇丽，《诗经》的质拙朴实，唐诗的雍容华贵，宋词的典雅绮秀，都通过文学语言显现出博大精深的文化意蕴，体现出一种民族文化精神，一脉中国气派。让学生接受中华民族的文学，就是接受中华民族的文化价值，使得它们与学生自己的文化保持着割不断的心理联系，形成健康的民族意识和强烈的民族感情。
主题单元问题设计
1．李白在写酒诗中展现了怎样的情感？
2．李白的人生经历对她的诗歌创作产生了怎样的影响？
3．李白的诗为什么有如此大的魅力？
专题划分
专题1：李白诗中的酒与情
专题2：李白的人生经历对其诗歌创作的影响
专题3：李白的诗酒情怀
专题一
李白诗中的酒与情
所需课时
课内1课时+课外1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
一句“与尔同消万古愁”，痴迷了几代豪杰，“举杯邀明月”的意境，醉了整个世界。李白一生爱酒，就如热爱诗歌一样。他的诗词沁满酒的浓香。本次专题活动围绕李白的《将进酒》《月下独酌》《客中行》等几首写酒诗展开，抓住其中的重点意象——酒，比较诗中表达情感。
结合自己诵读诗歌的感受， 选择你喜欢的李白的一首诗进行鉴赏，说明喜欢的原因，体会其中的情感。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1.诵读李白的六首诗，能够用语言比较准确地描述自己的诵读感受。
2.学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。
3.用书面文字鉴赏一首诗，通过实物投影交流文字稿。
4.感悟李白豪迈、孤高的灵魂。
5.了解李白的生平简历和诗歌创作的主要成就。
本专题问题设计
1．你能够尝试将自己初读每首诗的感受描绘出来吗？
2．诗中的情感是通过哪些意象传达出来的？
3．这六首诗中出现了一个共同的意象，是什么？
4．六首酒中所写的酒的共同特点是什么？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备，课件。
常规资源
中学语文教材：《唐诗宋词》
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
李白的诗六首
《将进酒》
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。? ?君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。? ?人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。? ?天生我材必有用，千金散尽还复来。? ?烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。? ?岑夫子，丹丘生，将进酒，君莫停。? ?与君歌一曲，请君为我侧耳听。? ?钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。? ?古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。? ?陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。? ?主人何为言少钱，径须沽取对君酌。? ?五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。?? 《月下独酌》
?花间一壶酒，独酌无相亲。? ?举杯邀明月，对影成三人。? ?月既不解饮，影徒随我身。? ?暂伴月将影，行乐须及春。? ?我歌月徘徊，我舞影零乱。? ?醒时同交欢，醉后各分散。? ?永结无情游，相期邈云汉。?? ?《把酒问月》故人贾淳令予问之??
?青天有月来几时。? 我今停杯一问之。? ?人攀明月不可得。? 月行却与人相随。? ?皎如飞镜临丹阙。? 绿烟灭尽清辉发。? ?但见宵从海上来。? 宁知晓向云间没。? ?白兔捣药秋复春。? 嫦娥孤栖与谁邻。? ?今人不见古时月。? 今月曾经照古人。? ?古人今人若流水。? 共看明月皆如此。? ?唯愿当歌对酒时。? 月光长照金樽里。??
行路难 金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪暗天。 闲来垂钓坐溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在。 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 ???????? 《客中作》
??兰陵美酒郁金香，?玉碗盛来琥珀光。? ?但使主人能醉客，?不知何处是他乡。?
《金陵酒肆留别》
??风吹柳花满店香，?吴姬压酒劝客尝，? ?金陵子弟来相送，?欲行不行各尽觞。? ?请君试问东流水，?别意与之谁短长？
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：引导学生诵读这六首诗。
活动二：这六首诗中出现了哪些典型意象？
引导学生将重点意象圈画出来，品味意象，要求抓住意象沉淀的文化意义。小组内交流，班内交流，教师引导。
活动三：这六首诗中出现了一个共同的意象，是什么？这一意象有什么特点？
引导学生把握“酒”在诗中传达的情感。
选取你最喜欢或体会最深的一首诗，进一步品味，然后说一说这首诗表达了一种怎样的情感。
小组交流，班内交流。教师相机引导。
活动四：
抓住诗中“酒”这一意象，用书面文字赏析一首诗，通过实物投影交流文字稿。
布置作业： 1．阅读李元洛《寄李白》 2．背诵六首诗。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确。
2．赏析意象时要学会想象和联想，注意“以诗解诗”，联系自己以前接触的诗句。
3．积极参与小组活动，有自己的见解，分析深刻。
专题二
李白的人生经历对其诗歌创作的影响
所需课时
课内1课时+课外1课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
中国是一个酒的国度，也是一个诗的国度。“李白斗酒诗百篇”，无疑，李白是酒与诗的完美结合者。”笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，“李杜文章在，光焰万丈长”，李白的诗文，值得一读；李白的事迹，可以一看。从以上几首诗中，探讨李白的人生经历对其诗歌创作的影响，感受李白的情感世界和人生追求。根据对李白及其诗歌的认识，课下写一篇文学评论：走进李白的诗酒情怀。放到班级博客上进行交流。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1. 能够依据李白不同人生阶段的诗词特点，综合分析其人生经历对诗词创作的影响。
2. 通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
3. 能够辩证地认识人生历程中不同阶段的理想追求，探究这种追求的意义。
4. 在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。
本专题问题设计
1.李白的人生经历
2．李白的人生经历与其写酒诗的关系
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备，课件。
常规资源
中学语文教材：《唐诗宋词》
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：检查六首诗的背诵情况。
活动二：探究思考：李白的人生经历
活动三：李白的人生经历与其写酒诗的关系
活动四： （课下）提供文学评论的范例，介绍撰写文学评论的基本原则与写作格式。指导学生撰写评论文章：走进李白的诗酒情怀。放到班级博客上进行交流。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．能够背诵李白的诗词；
2．能够发挥小组合作学习的作用，实现智慧共享；
3．撰写文学评论，能够抒发自己对人物的独到认识；能够在博客圈内对同学博文给予认真、合理的点评。
专题三
李白的诗酒情怀
所需课时
课内1课时+课外1课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要检测学生对李白的掌握情况，举行诗歌配乐朗诵比赛，并设计一次博文展示活动。
本次活动采用小组合作交流、班内展示评比的方式。首先以小组为单位推选朗诵代表，全班同学进行投票，选出优胜小组和优胜个人。最后，举行全班博文展示评比。完成对整个单元学习的汇报总结。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1.通过诗歌配乐朗诵比赛，激发学生对诗词的热爱。
2.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
3.怎样评价李白酒渴诗狂的传奇一生。
本专题问题设计
1．你最喜欢李白的哪一首诗？
2．李白的诗为何有如此大的魅力？
3. 怎样评价李白酒渴诗狂的传奇一生
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体
常规资源
班级博客
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：课前布置诗歌朗诵的任务。小组讨论所选诗词和推荐人选，每组不少于2人。
（1）诵读内容：李白的诗歌。
（2）诵读形式：脱稿，配乐，追求进入诗歌意境，恰当抒发诗歌情感。
活动二：全班分四个组课下交流博文，每组推选两篇优秀博文，参加全班评选。
全班展示交流。根据评价量表评出优胜小组和优胜个人。
活动三：
（1）李白的诗为何有如此大的魅力？
（2）怎样评价李白酒渴诗狂的传奇一生
小组讨论交流，班内交流，教师引导。
活动四：教师作单元学习总结。
仰视爽朗的夜空，太白金星稚气而清纯的眼眸昭示着生死皆粲然的永恒……假若盛唐缺位了李白，她的脸颊便会失却太多的红晕与血色！他的那种“兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧洲”的磅礴吞吐翕张、旷世绝伦；他的那种“清水出芙蓉、天然去雕饰”的人品与诗品高悬日月、磊落齐天……
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．能够脱稿诵读诗歌。
2．小组课前准备充分，朗诵声情并茂。
3．展开班内互评，要求每人至少评阅3篇同学作品，并写出评改意见。
4．学生结合同学提出的意见，对成果进行最后修改。
主题单元标题
李白的诗酒情怀
作者姓名
李莹
所属单位
济南十一中
联系地址
济南十一中
联系电话
15662745765
电子邮箱
Xiaonuoya.@163.com
邮政编码
250031
学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√ 语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高二年级
所需时间
课内3课时+课外3课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
唐代著名诗人李白，号称“斗酒诗百篇”，一生中与“酒”相伴，创作了大量与“酒”有关的诗歌，他的诗与酒往往是一体的，李白既是诗仙，又是酒仙，他的诗歌始终洋溢着一种浓郁的酒香。本单元将通过鉴赏李白的诗，结合李白的人生经历，走进人物的诗酒情怀。
本单元选题源自鲁人版的《唐诗宋词选读》中的第一单元《气象恢宏的初盛唐诗歌》，学生自初中以来已经学习了李白的多首诗歌，本单元将依托《将进酒》等几首诗歌的学习，进行拓展研究。整个单元将分成三个专题进行：专题一，李白的酒与诗。指导学生诵读《将进酒》等几首诗 ，抓住其中的重点意象——酒，比较诗中表达情感的不同，感受李白的诗酒情怀。专题二，李白的人生经历对其诗歌创作的影响。引领学生以小组合作的形式研究李白在不同人生阶段的理想追求对李白诗歌创作的影响。专题三，走进李白的诗酒情怀。进行班级内诗歌诵读比赛，设计“李白的诗酒情怀”的文学评论写作，发在班级博客上，完成本单元学习的成果展示。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1.了解李白的生平经历和诗歌创作的主要成就。
2.能够依据李白不同人生阶段的诗歌特点，综合分析其人生经历对诗歌创作的影响。
3.能够辩证地认识人生历程中不同阶段的理想追求，探究这种追求的意义。
过程与方法：
1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
2.在品味李白情怀的过程中，学会用知人论世的方法评价人物。
情感态度与价值观：
1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。
2.感悟李白的诗酒情怀，培养感悟美的情怀和坚强的人格品质。
3.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
对应课标
《普通高中语文课程标准》
1．高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。
2．审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。
3.《标准》突出强调学生应该在“积累?整合、感受?鉴赏、思考?领悟、应用?拓展、发现?创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。
4.中国文化是形成中华民族凝聚力的坚实基础，是使中华民族一代又一代绵延不绝的血脉之根，而中国文学记载着久远而优秀的中国文化，《楚辞》的诡谲奇丽，《诗经》的质拙朴实，唐诗的雍容华贵，宋词的典雅绮秀，都通过文学语言显现出博大精深的文化意蕴，体现出一种民族文化精神，一脉中国气派。让学生接受中华民族的文学，就是接受中华民族的文化价值，使得它们与学生自己的文化保持着割不断的心理联系，形成健康的民族意识和强烈的民族感情。
主题单元问题设计
1．李白在写酒诗中展现了怎样的情感？
2．李白的人生经历对她的诗歌创作产生了怎样的影响？
3．李白的诗为什么有如此大的魅力？
专题划分
专题1：李白诗中的酒与情
专题2：李白的人生经历对其诗歌创作的影响
专题3：李白的诗酒情怀
专题一
李白诗中的酒与情
所需课时
课内1课时+课外1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
一句“与尔同消万古愁”，痴迷了几代豪杰，“举杯邀明月”的意境，醉了整个世界。李白一生爱酒，就如热爱诗歌一样。他的诗词沁满酒的浓香。本次专题活动围绕李白的《将进酒》《月下独酌》《客中行》等几首写酒诗展开，抓住其中的重点意象——酒，比较诗中表达情感。
结合自己诵读诗歌的感受， 选择你喜欢的李白的一首诗进行鉴赏，说明喜欢的原因，体会其中的情感。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1.诵读李白的六首诗，能够用语言比较准确地描述自己的诵读感受。
2.学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。
3.用书面文字鉴赏一首诗，通过实物投影交流文字稿。
4.感悟李白豪迈、孤高的灵魂。
5.了解李白的生平简历和诗歌创作的主要成就。
本专题问题设计
1．你能够尝试将自己初读每首诗的感受描绘出来吗？
2．诗中的情感是通过哪些意象传达出来的？
3．这六首诗中出现了一个共同的意象，是什么？
4．六首酒中所写的酒的共同特点是什么？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备，课件。
常规资源
中学语文教材：《唐诗宋词》
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
李白的诗六首
《将进酒》
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。? ?君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。? ?人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。? ?天生我材必有用，千金散尽还复来。? ?烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。? ?岑夫子，丹丘生，将进酒，君莫停。? ?与君歌一曲，请君为我侧耳听。? ?钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。? ?古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。? ?陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。? ?主人何为言少钱，径须沽取对君酌。? ?五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。?? 《月下独酌》
?花间一壶酒，独酌无相亲。? ?举杯邀明月，对影成三人。? ?月既不解饮，影徒随我身。? ?暂伴月将影，行乐须及春。? ?我歌月徘徊，我舞影零乱。? ?醒时同交欢，醉后各分散。? ?永结无情游，相期邈云汉。?? ?《把酒问月》故人贾淳令予问之??
?青天有月来几时。? 我今停杯一问之。? ?人攀明月不可得。? 月行却与人相随。? ?皎如飞镜临丹阙。? 绿烟灭尽清辉发。? ?但见宵从海上来。? 宁知晓向云间没。? ?白兔捣药秋复春。? 嫦娥孤栖与谁邻。? ?今人不见古时月。? 今月曾经照古人。? ?古人今人若流水。? 共看明月皆如此。? ?唯愿当歌对酒时。? 月光长照金樽里。??
行路难 金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪暗天。 闲来垂钓坐溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在。 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 ???????? 《客中作》
??兰陵美酒郁金香，?玉碗盛来琥珀光。? ?但使主人能醉客，?不知何处是他乡。?
《金陵酒肆留别》
??风吹柳花满店香，?吴姬压酒劝客尝，? ?金陵子弟来相送，?欲行不行各尽觞。? ?请君试问东流水，?别意与之谁短长？
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：引导学生诵读这六首诗。
活动二：这六首诗中出现了哪些典型意象？
引导学生将重点意象圈画出来，品味意象，要求抓住意象沉淀的文化意义。小组内交流，班内交流，教师引导。
活动三：这六首诗中出现了一个共同的意象，是什么？这一意象有什么特点？
引导学生把握“酒”在诗中传达的情感。
选取你最喜欢或体会最深的一首诗，进一步品味，然后说一说这首诗表达了一种怎样的情感。
小组交流，班内交流。教师相机引导。
活动四：
抓住诗中“酒”这一意象，用书面文字赏析一首诗，通过实物投影交流文字稿。
布置作业： 1．阅读李元洛《寄李白》 2．背诵六首诗。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确。
2．赏析意象时要学会想象和联想，注意“以诗解诗”，联系自己以前接触的诗句。
3．积极参与小组活动，有自己的见解，分析深刻。
专题二
李白的人生经历对其诗歌创作的影响
所需课时
课内1课时+课外1课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
中国是一个酒的国度，也是一个诗的国度。“李白斗酒诗百篇”，无疑，李白是酒与诗的完美结合者。”笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，“李杜文章在，光焰万丈长”，李白的诗文，值得一读；李白的事迹，可以一看。从以上几首诗中，探讨李白的人生经历对其诗歌创作的影响，感受李白的情感世界和人生追求。根据对李白及其诗歌的认识，课下写一篇文学评论：走进李白的诗酒情怀。放到班级博客上进行交流。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1. 能够依据李白不同人生阶段的诗词特点，综合分析其人生经历对诗词创作的影响。
2. 通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
3. 能够辩证地认识人生历程中不同阶段的理想追求，探究这种追求的意义。
4. 在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。
本专题问题设计
1.李白的人生经历
2．李白的人生经历与其写酒诗的关系
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备，课件。
常规资源
中学语文教材：《唐诗宋词》
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：检查六首诗的背诵情况。
活动二：探究思考：李白的人生经历
活动三：李白的人生经历与其写酒诗的关系
活动四： （课下）提供文学评论的范例，介绍撰写文学评论的基本原则与写作格式。指导学生撰写评论文章：走进李白的诗酒情怀。放到班级博客上进行交流。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．能够背诵李白的诗词；
2．能够发挥小组合作学习的作用，实现智慧共享；
3．撰写文学评论，能够抒发自己对人物的独到认识；能够在博客圈内对同学博文给予认真、合理的点评。
专题三
李白的诗酒情怀
所需课时
课内1课时+课外1课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要检测学生对李白的掌握情况，举行诗歌配乐朗诵比赛，并设计一次博文展示活动。
本次活动采用小组合作交流、班内展示评比的方式。首先以小组为单位推选朗诵代表，全班同学进行投票，选出优胜小组和优胜个人。最后，举行全班博文展示评比。完成对整个单元学习的汇报总结。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1.通过诗歌配乐朗诵比赛，激发学生对诗词的热爱。
2.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
3.怎样评价李白酒渴诗狂的传奇一生。
本专题问题设计
1．你最喜欢李白的哪一首诗？
2．李白的诗为何有如此大的魅力？
3. 怎样评价李白酒渴诗狂的传奇一生
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体
常规资源
班级博客
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：课前布置诗歌朗诵的任务。小组讨论所选诗词和推荐人选，每组不少于2人。
（1）诵读内容：李白的诗歌。
（2）诵读形式：脱稿，配乐，追求进入诗歌意境，恰当抒发诗歌情感。
活动二：全班分四个组课下交流博文，每组推选两篇优秀博文，参加全班评选。
全班展示交流。根据评价量表评出优胜小组和优胜个人。
活动三：
（1）李白的诗为何有如此大的魅力？
（2）怎样评价李白酒渴诗狂的传奇一生
小组讨论交流，班内交流，教师引导。
活动四：教师作单元学习总结。
仰视爽朗的夜空，太白金星稚气而清纯的眼眸昭示着生死皆粲然的永恒……假若盛唐缺位了李白，她的脸颊便会失却太多的红晕与血色！他的那种“兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧洲”的磅礴吞吐翕张、旷世绝伦；他的那种“清水出芙蓉、天然去雕饰”的人品与诗品高悬日月、磊落齐天……
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．能够脱稿诵读诗歌。
2．小组课前准备充分，朗诵声情并茂。
3．展开班内互评，要求每人至少评阅3篇同学作品，并写出评改意见。
4．学生结合同学提出的意见，对成果进行最后修改。