Unit 3 Look at my nose. Lesson 17 教案

基于课程标准的教案设计
Unit3 look at my nose Lesson 17教学设计
课程目标： 语言技能
听做：1.能根据听到的词语识别或指认身体部位。head, ear，neck，arm等词汇，并能在相关句子中应用
说唱：2.能根据图、文说出身体部位的单词或相关的指令性的短句。Nod your head. Open your mouth.Close your eyes.
3.能相互致以简单的问候。How are you Good. And you I’m Fine. Thanks .
4. 能学唱身体部位的儿童歌曲。Head,shoulders,knees and toes
玩演：5.能做简单的关于身体部位的指令性的表演动作。
读写：6.能在指认身体部位的前提下认读所学词语。
情感、策略、文化：
7.能体会到英语学习的乐趣；8.积极与他人合作，共同完成学 习任务；9.知道英语中最简单的问候语和告别语。
二、教学目标
1、通过唱歌、游戏等方式进行复习，学生能在肢体语言的提示下听、说、认读本单元nose,eye,mouth,head,ear,neck.arm等身体部位的名称并做出反应。
2、能够结合交际情景在真实的语境中初步运用以下语言：
How are you Good. And you I’m Fine. Thanks .
How are you Not very well. Look at my... Oh ,I’m sorry .
能够听懂本单元出现的身体指令语并做出正确反应。
初步形成英语语感。
通过学习问候语，使学生能够明礼守序，懂得关怀他人并对他人关怀表示感谢。
三、教材分析：
第三单元学习的单词是身体部位，句子是朋友间相互问候的语句。本课是第三单元的第三课，学习关于nose,eye,mouth,head,ear,neck.arm等身体部位的名称。How are you Good. And you I’m Fine. Thanks . How are you Not very well. Look at my... Oh ,I’m sorry 的基本问候语。课文内容、歌曲是英语中最常见的问候以及多样的回答，为学生进一步学习英语文化，体验中英文化差异打下了一个基础。
四、学情分析：
三年级的学生刚刚开始接触英语学习，对英语学习有好奇心，模仿力强。本课要学习的重点词汇head,ear，neck，arm等，学生在学习face, mouth, nose, eye时曾接触这几个词，本课的教学重点就放在了这几个单词的听、说、认读上。文本内容是十分常见的问候语，学生对问候语的学习有一定经验。肢体教学、小组合作学习是常用的学习方式。学生乐于唱歌，接触外国文化。单词与文本没有明显的关系，如何建立两者之间的关系，构建合理的教学情景将学生自然引入，是教学重要突破的一个难点。
行为条件、行为表现及行为程度分析：
行为条件 行为表现 核心概念+行为程度 备 注
借助肢体语言、通过师生及生生之间对身体部位进行指认 能听、说、 认读head, ear，neck，arm等词汇 head, ear，neck，arm等词汇
借助多媒体和肢体语言，进行师生、生生问答 能在真实情景 和小组合作探究 中交流、运用 句子How are you / Good./ I’m fine.Thanks! And you
借助动画、录音,在教师的帮助下 能听懂并理解 对话的情景大意； 正确的语音语调
通过听、跟唱、唱歌曲 Hello! How are you 能够演唱 了解西方的基本问候文化
学习目标：
1.借助图片、通过身体部位的指认，能够听、说、认读head, ear，neck，arm等词汇，并能在相关句子中应用。
2. 借助多媒体和肢体语言，通过师生、生生问答，能够在实际情景和小组合作探究中交流句型：How are you / Good./ And you /I’m fine. Thanks!并运用句型主动交流。
3. 借助动画、录音，能听懂并理解对话的情景和大意；在教师和录音的帮助和提示下，能够以正确的语音语调朗读对话。
4. 通过听、跟唱、练唱歌曲Head,shoulders,knees and toes能够演唱这首问候歌曲，了解西方国家问候语。
七、教具学具：
tape PPT flashcards pictures
八、教学思路 ：
通过歌曲、教师肢体语言展示与做游戏的方式，复习身体部位的单词，增加学生的兴趣和主动参与性。
通过创设学生比较熟悉的生活情境（PPT、body language、 expression）学习句子表达的含义，以师生互动和生生互动的方式操练句子，讲练结合。
九.教学重难点 ：
重点：关于身体部位单词的听说认读head, ear，neck，arm。How are you Good. And you I’m Fine. Thanks .等问候语的学习。
难点：在情境中用How are you 表达对他人的问候，用How are you Good. And you I’m Fine. Thanks .
How are you Not very well. Oh ,I’m sorry .
得体的使用并正确的做出回应。最终习得语言，综合运用语言。
第二课时教学设计
教学 步骤 教师活动 学生活动 设计说明
Step1： Warm-up 1.sing a song (about body language ) 2．Do a game (I say and you do ) nose,eye,mouth,head,ear,等身体部位的名称. 老师与同学的角色互换。 复习上节课所学的单词。 T:sing the song and do together 唱英语歌曲以及游戏，可以激发学生用英语思考的意识，更快的融入到课堂中去。歌曲和游戏的引用既复习了单词又为今天所学的句型做了铺垫。
Step2: Presentation And practice Step3：consolidate and extension Step4: summary T:Look at this sentence “How are you ”so,How do you answer （写到黑板上） T:We can also say “I’m very well.”（呈现到黑板上） If I am not good , so you know how to answer you can say “Not very well”.(呈现到黑板上) T:Ok, let’s listen the video, and listen Petter and his friends how to conversation And what’s wrong with peter ) T:yeah,he hurts his arm ,how does he say T:read the dialogue and I will give your sticker (分组练习对话) T:ok ,now make your own dialogue with your parter. 1,review vocabulary(through match 中英互译) 2，review the question and answer. S:I’m fine ,thanks. S:No. S: How are you Good. And you I’m Fine. Thanks . How are you Not very well. S: “Look at my arm” Oh,I’m sorry . S:read the dialogue and practice S:make dialogue and practice S:Look and say one by one S:speak loudly 学生听并且回答，达到对本节课句型的认知作用。 在录音和图画的帮助下，听基本的问好。并设置问题，使同学 们感知所学的问好句型的意思。培养语感，呈现本节课的重点。 分组练习对话，并进行比拼，通过竞争意识，不仅使同学们熟悉基本问好的对话，其他同学听并改错，也活跃了课堂气氛。 提升训练，查看学生们掌握的情况 。 对单词进行复习。 对重点句型加以总结。
十一：教学反思：
1、通过唱歌、游戏等方式进行复习，90％学生能够听、说、认读本单元nose,eye,mouth,head,ear,neck.arm等身体部位的名称并做出反应。达到了复习的目的。
2、认知、学习并联系，80％能够结合真实的语境中初步运用以下语言：
How are you Good. And you I’m Fine. Thanks .
How are you Not very well. Look at my... Oh ,I’m sorry .