第十二课《诗经》二首 同步提优（含答案）

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第十二课 《诗经》二首
一、积累与运用
1、《诗经》是 总集，共收入自西周至春秋大约五百多年的诗歌305篇，故又称“诗三百”。整部诗集共分风（160篇）雅（105篇）颂（40篇）三部分，并多采用 的艺术手法。
2.下列注音完全正确的一组是（ ）
A． 窈窕（yǎotiǎo）荇菜（xíng cài）
B． 酣畅（gānchàng） 貂裘（diāoqiú）
C． 蒹葭（jiānjiā）溯洄（sùhuí）
D． 好逑（hǎo qiú） 费祎（fèiwěi）
3.下列句子中加线字解说不当的一项是（ ）
A． “左右芼之”的“之”指代的是“荇菜”。
B． “寤寐求之”的“之” 指代的是“窈窕淑女”。
C． “琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。
D． “钟鼓乐之” 的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。
4.下列对《关雎》的赏析有误的一项是( 　　)
A． 诗中的“雎鸠鸟”象征着文静美好的女子。
B． 采摘荇菜是起兴的写法，写出男子对心上人日夜追求。
C． “琴瑟友之”“钟鼓乐之”实际上是想象中的把心爱的姑娘娶回家的情景。
D． 这是一首非常美好的爱情诗，诗中表达出一种诚挚、热烈、健康的美好感情。
5.按要求默写。
（1）《关雎》中的“ ， ”两句用水鸟和鸣，比喻男女间和谐恩爱的情景，将诗人情趣与自然景物融为一体。
（2）《关雎》中表现君子对美丽而贤惠的女子的欣赏和渴求的句子是： ， 。
（3）《关雎》中耳熟能详、统摄全篇的句子是： ， 。
（4）《关雎》中最能体现主人公夜不成眠、相思之痛的句子是： ， 。
（5）《蒹葭》中能体现诗的主旨，并且起到承上启下作用的诗句是：
， 。
（6）《蒹葭》中在点明季节的同时，也为全诗笼罩了一层凄清落寞的情调的句子是： ， 。
二、阅读
（甲）课内阅读
6.阅读《关雎》，回答问题。
关雎 《诗经》
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
（1）请写出《关雎》一诗的故事梗概。
（2）诗中采用许多重章叠句的句式，这种表达方式有什么作用？
（3）诗句“关关雎鸠，在河之洲”在这首诗中有什么作用？
（4）孔子对《关雎》这首诗评价为“乐而不淫，哀而不伤”是什么意思？
7.阅读《蒹葭》，回答问题。
蒹葭 《诗经》
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
（1）诗中为爱情设置了一个特定环境： ，来表现主人公对爱纯洁和执着。
（2）诗歌运用了重章叠句表达方式，在感情的表达上有什么作用？
（3）这首诗是怎样表现主人公执着的爱情追求的？
（4）意中人的踪迹飘忽不定，由此你感受到这首诗营造了怎样的意境？请简要分析。
（二）拓展阅读
（甲）阅读诗歌，回答问题。
式微《诗经·邶风》
式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？
式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？
8. 解释下列加点词语在句中的意思。
（1）式微式微（ ）（2）微君之故（ ）
9.这首诗描写了主人公当时怎样的心情？
10.这首诗表达了主人公怎样的思想感情？
（乙）阅读诗歌，回答问题。
子衿
《诗经·郑风》
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。
11.这首诗采用的怎样的叙述手法？（1分）
12.这首诗从结构上看，具有怎样的特点？（2分）
13.这首诗的最后一句“一日不见，如三月兮”有什么含意？（2分）
三、综合性学习
14.学习本课后，八年级某班拟开展以“读读《诗经》”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。
(1)[读诗句，说成语]据不完全统计，我们日常运用的成语，有一百多个出自《诗经》。请根据诗句提取成语并解释。
①“兢兢业业，如霆如雷。”(《诗经·大雅·云汉》)
②“羔裘豹饰，孔武有力。”(《诗经·郑风·羔裘》)
③“投我以桃，报之以李。”(《诗经·大雅·抑》)
(2)[读名句，说启示]《诗经》中的许多诗句已经演化成为名言警句，下面是习近平主席引用过的名句，你从中得到了哪些启示？
诗句：靡不有初，鲜克有终。
典出：《诗经·大雅·荡》
释义：没有人不肯善始，但很少有人能做到善始善终。
(3)[读诗句，猜人名]无论是古人还是今人，都喜欢从《诗经》中取名字。请根据下面的诗句说出历史上以此取名的人物与某身份。
“祝祭于祊，祀事孔明。”(《诗经·小雅·楚茨》)，“孔明”，完备周详，庄重而有条不紊。
四、微写作
15.阅读下面的材料，根据要求完成问题。
“我的外公，从前会偷东西。”母亲说，“有一天，他去别人菜园偷菜，被菜园主人看见了。可是，那主人看见了，转身就走。”母亲说，外公以为那人要告官，连忙追去。不料那人进了自家的门，还把门关上。外公想想，上去敲门。门开了。外公说：“我被你看见了。”那人说：“看见什么？我今天连门都没出。”外公说：“是被你看见了，偷你的菜。”外公还说：“我现在没法做人了。”那人笑道：“你说什么话。咱们是邻居，你想知道我的菜为啥长得漂亮，尽管问。我那菜，好看，也好吃。信不？你先尝尝。”说着，真去天井边的悬篮里抱出两棵菜，硬是塞到外公手里。后来，外公成为邻里众口交誉的人。
材料作文需全面理解材料，阅读这段材料可以从一个侧面、一个角度确立多个观点，请从不同角度把观点写在下面。
A.从菜园主人角度：
B.从外公的角度：
第十二课 《诗经》二首 参考答案
1.我国最早的一部诗歌；赋、比、兴
2.C【解析】此题考查学生辨析字音的能力。A项“关”应读“guān”，“荇”应读“xìng”；B项“酣”应读“hān”；C项正确。D项“祎”应读“yī”。
3.C【解析】“琴瑟友之”的“友”是意动用法，以……为友。故C错误。
4.A【解析】本题考查学生赏析诗歌的能力。A项，诗中的“雎鸠鸟”象征着美好的爱情。
5.（1）关关雎鸠，在河之洲（2）窈窕淑女，君子好逑（3）窈窕淑女，君子好逑（4）悠哉悠哉，辗转反侧 （5）所谓伊人，在水一方。（6）蒹葭苍苍，白露为霜
6.（1）一个小伙子爱上一位美丽的姑娘，大胆的追求却追求不到，最后在幻想中得到心爱的姑娘。
（2）可以充分表达诗人的思想感情，增加诗歌的节奏感和音乐美。
（3）采用了“兴”的手法，以雎鸠相互应和之声起兴，渲染了和谐悠扬的气氛，引出“窈窕淑女，君子好逑”，点出恋爱主题。
（4）此诗表现了青年男子对心上人的渴慕、思念之情，是庄重而亲切的，虽有焦灼，但并不哀伤。
7.（1）蒹葭、白露、道阻、水中
（2）回环往复，一咏三叹，使诗歌具有音乐的韵律美，使结构更加整齐，表达的感情一步比一步的强烈。
（3）内容：每章前两句写景，点明时令，烘托气氛；后六句写寻求“伊人”的情况。注意情和景的结合，用凄清迷离之景衬托可望不可即之情。
（4）营造了飘渺朦胧的意境,这种意境与苍苍的蒹葭、茫茫的霜露十分协调,把主人公迷茫而伤感的情思衬托得生动感人。
8.（1）（日光）衰微，黄昏或曰天黑 （2）非
9.这首诗描写家人盼望服役在外的亲人回家的急切心情。
10.诗抓住天色将晚这一瞬间的感触，一连串的疑问、质问，表达了对亲人泥水霜露中的关切及对“君”的行为的怨怒。
11.全诗三章，采用倒叙手法。
12.从结构上看，诗歌的前两章具有重章复沓的特点。
13.因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。
14.(1)①成语：兢兢业业：小心谨慎，认真负责。②成语：孔武有力：非常威武有力。③成语：投桃报李：他送给我桃，我拿李子回送他，泛指相互赠答，友好往来。
(2)（示例）做任何事情都要善始善终，这样才会得到最好的结果。
(3)诸葛亮，字孔明。三国时期著名的政治家、军事家。
15.【参考答案】
A.从菜园主人角度：
①宽容、宽恕，感化他人，成就他人；②给别人一次改过的机会；③尊重别人，给人自尊；④采用最佳的教育方式；
B.从外公的角度：⑤知耻而后进；⑥知错就改；⑦人贵有自尊之心；⑧诚实乃立身之本。