Unit4 Where is my car？ Part B 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit4 Where is my car？ Part B 表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 33.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-01-26 18:16:05 | ||
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文档简介
Unit4 Where is my car Part B教学设计
一、 概述 学科年级 小学三年级
课题来源 人民教育出版社《英语》（PEP）（三年级起用）第二册 第四单元B部分Unit 4 Where is my car
课时安排 一课时(40分钟)
学习内容 语音 学生能辨听元音字母o在单词中的短语发音/ /。
单词 全体学生能理解、能听懂、能认读词汇cap,ball,car,boat,map，以及在学习新词的过程中复习有关描述物品位置的介词in,on,under。
句型 全体学生能理解句型Is it in/on/under… Yes,it is./No,it isn’t.让学生在语境中体验和理解由于不确定物品的位置而提问并回答。
课文 全体学生能理解课文大意，并能通过听音模仿，流利地朗读。
学习价值 话题 学生通过学习，全体学生学会描述物品所在的位置。
功能 全体学生能运用句型Is it in/on/under… Yes,it is./No,it isn’t.询问由于不确定物品的位置而提问，并回答。
二、 教学 目标及重难点 知识目标 “概述”部分学习内容有关“单词、句型、课文”的三项内容
技能目标 语音：知道元音字母o在单词中的短语发音/ /。 单词：能够听、说、认读单词：cap,ball,car,boat,map 句型：能听懂会说句型Is it in/on/under… Yes,it is./No,it isn’t. (重难点); 课文：学生能在图片、文字及老师的引导下听懂、读懂和朗读课文。
情感态度 文化意识 1．养成自己收拾书包的好习惯; 2．养成自己收拾玩具的好习惯。
学习策略 目 标 能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写
三、 学习者特 征 学习基础 三年级学生在本单元A部分已经学习方位介词in/on/under。但本课的词汇量大，学生要运用句型Is it in/on/under… Yes,it is./No,it isn’t.询问由于不确定物品的位置而提问，并回答。是本课的重点，也是本课的难点。
学段特征 作为小学低年级的三年级的学生已经具备了一定的英语听说的能力，教师在设计课堂教学活动时在“兴趣第一”的原则下，既要针对学情加强双基的训练，还应更多地关注学生思维的发展，注重学生综合语言运用能力的培养。
四、 教 学 策 略 设计理念 课标强调培养学生的综合语言运用能力。各种语言呈现和学习都应从语言使用的角度出发，让学生通过感知、体验、参与，学会“用英语做事情”,以促进学生语言实际运用能力，本课教学策略正是源自于这一理念。
教学模式 3P教学模式。
五、 教学资源工具 教师层面 自制PPT课件、教参、学生用书、单词卡、
学生层面 学生用书、课堂活动用书、书包等学具。
六、 教 学过 程 教 学 流程图 见下页
教学详案
七、 教学评价设计 注重过程性评价，在教学过程中，根据具体的上课内容设计相应的评价内容与形式。详见课堂教学实录。
八、 帮助与总 结 提供帮助 对于二年级的学生，学生的词汇积累是有限的。让学生最后能产出本课的目标语是本课教学活动的设计要认真思考的问题。
预测效果总结 本课学习结束后，学生运用句型Is it in/on/under… Yes,it is./No,it isn’t.询问由于不确定物品的位置而提问，并回答。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 教学目的
Step I Step II Step I.Warm-up 1.Greetings. 2.Revision. a.Game:Quick response. T says: Put your foot under your chair. Put your hand on your chair. Put your arm in your desk. Put your hand under your desk. b.Teach ,try to say the chant. Where Where Where is my ruler In.In.It’s in the desk. Where Where Where is my ruler Under.Under.It’s under the desk. Where Where Where is my ruler On.On.It’s on the desk. StepII.Lead-in: a.Show some pictures about camping: T:Caroline will go camping this weekend.Do you know camping.Look!This is a flag.The people clime the hill.They are very happy.They take photos.They go camping.It’s camping!（出示词卡，教camping，贴词卡，出示此主题词。）（板书课题，介绍课题。） b. T:Today we’re going to learn Unit4 Where is my car Part B. c. T:Children!Do you like camping.It’s a fun thing to go camping.Look!Here comes our new friend!Who is he He is Mike.He likes to go camping.Mike is going to go camping. 1.Greeting. 2.Revision. a.Game:Quick response. The students do the actions. b.Learn a chant. Let students observe the picture.And talk about the picture. 通过学唱一首自编的韵律诗，复习Part A部分的语言知识点，为本节课的语言知识学习和运用做好准备。
教师活动 学生活动 教学目的
Step III Step IV Step V Step VI Step VII Step III.Presentation: 1．第一遍听课文内容。 读图，创设情境。T:Look!He’s looking at his camping list.What things are on the camping list Let’s see.Mike will take these things on his camping.What are they They are… (教cap) It’s a cap.出示词卡，全班读2遍。教2个学生读2遍。（a,a aa,ap,ap,cap,cap） 2.课文学习，第一遍听音。Look at Mike!Is he happy No,he isn’t.He is not happy.He is worried.What things he can’t find.Let’s see the camping list and Mike’s camping thing on the bed. Oh!It’s a cap!He can’t find his cap. 引出句子：Where is the cap (PPT呈现词句) Now ,let’s listen and watch the video, try to find the cap with Mike. （学生第一次听课文录音。） T:Where is the cap Mum helps Mike. What does Mum ask This girl !You please! Very good!Mum asks:Is it in your bag (出词条，四大组跟读，机械操练，2个学生个别跟读。最后将句子词条贴在黑板上。) T:Is it in Mike’s bag P:No.T:No,it isn’t.(直接板书此句型) 提前画好四线三格。 T:Where is Mike’s cap What does Mum ask This boy!You please! T:Good job.Mum asks:Is it in the toy box Children,do you know toy box Look!This is a toy box.and this is a toy box.They are toy boxes. T:Can Mike find the toy box Is it in the toy box Yes,it is!(板书) （对着板书，全班同学跟读2个话轮，4个句子） 3.第二遍 听音Listen and imitate. 听音、模仿课文内容，跟读（第二遍听课文内容） 4.T:Now let’s play!Role reading. I’m Mike.You are Mum.Let’s go. 小对话语篇输出 Let’s say. T:Children!You did a excellent job!So we know Mike is going to go camping.He can’t find his cap.Mum helps him.At last,he found the cap.He is so happy!Now,let’s say about Mike’s cap. 教师反馈：Oh!Children!Excellent!A car for For boys,A ball for girls. Let’s learn 部分。（词汇学习）（Zoom’s camping.） Zoom is going to go camping.How careless he is!He’s also looking at his camping list. What are they a cap,a boat,a magic cube,a car,a map,a boat.(PPT出词时，教师出示词卡，进行操练。一次学习操练结束后，四张词卡同时出现，快速读4个单词。) Zoom is going to go camping.Zoom is so careless.He also can’t find something. Let’s help Zoom.OK OK! Firstly,let’s see these things! Where are they T:（教师用手指图）Look at the cap.Is it under the desk Ps:No. T:Great!No,it isn’t. Is it on the desk Pn:Great!It’s on the desk.(同样的方法，五个物品操练一轮.) T:Do you know what thing Zoom can’t find Zoom can’t find his boat.Children!Where is the boat Now ,let’s listen and watch the video, try to find the boat with Mike. (After listening to the video.) T:Children!Do you know where the boat is Where is the boat Excellent!It’s under the desk! T:Now Zoom can’t find his boat.He is happy.He will go camping with Mike. 1.Let’s check. T:Now let’s play a game.Let’s guess and check. T:Look at the pictures:What are they What is it T:Children:Where are they Please guess! Is it… Is it under the chair Now let’s guess in pairs. (小组操练之后，再一起听音反馈。) 2.Let’s do. T:Now let’s move our body! 3.Let’s play a role.(小组活动) Step IV. Practice: Guessing game.(Page 41:Let’s play.) A;Where is my ruler B:Is it in the desk A:No,it isn’t. A:Is it under the book B:Yes,it is. (可以用PPT控制这个猜的游戏。也可以让学生在课堂上现场玩猜的游戏。一位学生被蒙住眼睛问：Is it on/in /under… 全班同学问：Where is the ruler 以及全班同学根据实际猜测情况进行回答。)通过这个活动操练学生对句型的运用。同时巩固新学的单词。 Step V. Production: *.Activities:Star to read.Page 43 T:Children! Take out your worksheet. Let’s read together.Look! Zoom can’t find Zip.Where’s Zip Let’s look at the picture,and try to find Zip.Firstly,you do it by yourself. Now let’s read together! *Let’s sing. Step VI.Sum up Good habits can make our life more beautiful.We should put our things ordered. Step VII.Assignment： 1.To listen and imitate the text and key sentences five times. 2.Prepare for Unit4,Part C. The students listen and answer the questions. P1:A cap. 2．Ps follow the teacher to observe the picture of the text. Ps listen to and watch the video. Learn the key sentence patterns. Ps talk about the story. Learn the new words. Ps listen and watch the video, try to find the cap with Mike. Ps play the game. Ps:It’s a cap. It’s… Guess in pairs. Production:Play a guessing game. Finish the reading activity. Ps learn to sing a song. 引导学生读图，既可带学生们迅速进入情境，进入角色。同时有利于培养学习的英语思维能力。 通过问题带动，让学生了解课文内容的细节，理解课文背景下目标语句表达的含义，顺利呈现语言。同时借助课文情境，简单地操练句型。 在情境中感知、理解词汇的语义。同时关注词形和单词发音。并渗透语音教学。 小组操练活动： 巩固操练目标语言，完成本课的教学目标。同时学生获得自我表现、展示的机会，找到自己的闪光点，增强了学习信心和价值观。把课推向高潮。 Let’s do.环节， 让学生动一动，跳一跳，调节一下学习状态，更有利于学生有效地完成下一个环节的学习任务。 在反馈活动中体现评价。
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一、 概述 学科年级 小学三年级
课题来源 人民教育出版社《英语》（PEP）（三年级起用）第二册 第四单元B部分Unit 4 Where is my car
课时安排 一课时(40分钟)
学习内容 语音 学生能辨听元音字母o在单词中的短语发音/ /。
单词 全体学生能理解、能听懂、能认读词汇cap,ball,car,boat,map，以及在学习新词的过程中复习有关描述物品位置的介词in,on,under。
句型 全体学生能理解句型Is it in/on/under… Yes,it is./No,it isn’t.让学生在语境中体验和理解由于不确定物品的位置而提问并回答。
课文 全体学生能理解课文大意，并能通过听音模仿，流利地朗读。
学习价值 话题 学生通过学习，全体学生学会描述物品所在的位置。
功能 全体学生能运用句型Is it in/on/under… Yes,it is./No,it isn’t.询问由于不确定物品的位置而提问，并回答。
二、 教学 目标及重难点 知识目标 “概述”部分学习内容有关“单词、句型、课文”的三项内容
技能目标 语音：知道元音字母o在单词中的短语发音/ /。 单词：能够听、说、认读单词：cap,ball,car,boat,map 句型：能听懂会说句型Is it in/on/under… Yes,it is./No,it isn’t. (重难点); 课文：学生能在图片、文字及老师的引导下听懂、读懂和朗读课文。
情感态度 文化意识 1．养成自己收拾书包的好习惯; 2．养成自己收拾玩具的好习惯。
学习策略 目 标 能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写
三、 学习者特 征 学习基础 三年级学生在本单元A部分已经学习方位介词in/on/under。但本课的词汇量大，学生要运用句型Is it in/on/under… Yes,it is./No,it isn’t.询问由于不确定物品的位置而提问，并回答。是本课的重点，也是本课的难点。
学段特征 作为小学低年级的三年级的学生已经具备了一定的英语听说的能力，教师在设计课堂教学活动时在“兴趣第一”的原则下，既要针对学情加强双基的训练，还应更多地关注学生思维的发展，注重学生综合语言运用能力的培养。
四、 教 学 策 略 设计理念 课标强调培养学生的综合语言运用能力。各种语言呈现和学习都应从语言使用的角度出发，让学生通过感知、体验、参与，学会“用英语做事情”,以促进学生语言实际运用能力，本课教学策略正是源自于这一理念。
教学模式 3P教学模式。
五、 教学资源工具 教师层面 自制PPT课件、教参、学生用书、单词卡、
学生层面 学生用书、课堂活动用书、书包等学具。
六、 教 学过 程 教 学 流程图 见下页
教学详案
七、 教学评价设计 注重过程性评价，在教学过程中，根据具体的上课内容设计相应的评价内容与形式。详见课堂教学实录。
八、 帮助与总 结 提供帮助 对于二年级的学生，学生的词汇积累是有限的。让学生最后能产出本课的目标语是本课教学活动的设计要认真思考的问题。
预测效果总结 本课学习结束后，学生运用句型Is it in/on/under… Yes,it is./No,it isn’t.询问由于不确定物品的位置而提问，并回答。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 教学目的
Step I Step II Step I.Warm-up 1.Greetings. 2.Revision. a.Game:Quick response. T says: Put your foot under your chair. Put your hand on your chair. Put your arm in your desk. Put your hand under your desk. b.Teach ,try to say the chant. Where Where Where is my ruler In.In.It’s in the desk. Where Where Where is my ruler Under.Under.It’s under the desk. Where Where Where is my ruler On.On.It’s on the desk. StepII.Lead-in: a.Show some pictures about camping: T:Caroline will go camping this weekend.Do you know camping.Look!This is a flag.The people clime the hill.They are very happy.They take photos.They go camping.It’s camping!（出示词卡，教camping，贴词卡，出示此主题词。）（板书课题，介绍课题。） b. T:Today we’re going to learn Unit4 Where is my car Part B. c. T:Children!Do you like camping.It’s a fun thing to go camping.Look!Here comes our new friend!Who is he He is Mike.He likes to go camping.Mike is going to go camping. 1.Greeting. 2.Revision. a.Game:Quick response. The students do the actions. b.Learn a chant. Let students observe the picture.And talk about the picture. 通过学唱一首自编的韵律诗，复习Part A部分的语言知识点，为本节课的语言知识学习和运用做好准备。
教师活动 学生活动 教学目的
Step III Step IV Step V Step VI Step VII Step III.Presentation: 1．第一遍听课文内容。 读图，创设情境。T:Look!He’s looking at his camping list.What things are on the camping list Let’s see.Mike will take these things on his camping.What are they They are… (教cap) It’s a cap.出示词卡，全班读2遍。教2个学生读2遍。（a,a aa,ap,ap,cap,cap） 2.课文学习，第一遍听音。Look at Mike!Is he happy No,he isn’t.He is not happy.He is worried.What things he can’t find.Let’s see the camping list and Mike’s camping thing on the bed. Oh!It’s a cap!He can’t find his cap. 引出句子：Where is the cap (PPT呈现词句) Now ,let’s listen and watch the video, try to find the cap with Mike. （学生第一次听课文录音。） T:Where is the cap Mum helps Mike. What does Mum ask This girl !You please! Very good!Mum asks:Is it in your bag (出词条，四大组跟读，机械操练，2个学生个别跟读。最后将句子词条贴在黑板上。) T:Is it in Mike’s bag P:No.T:No,it isn’t.(直接板书此句型) 提前画好四线三格。 T:Where is Mike’s cap What does Mum ask This boy!You please! T:Good job.Mum asks:Is it in the toy box Children,do you know toy box Look!This is a toy box.and this is a toy box.They are toy boxes. T:Can Mike find the toy box Is it in the toy box Yes,it is!(板书) （对着板书，全班同学跟读2个话轮，4个句子） 3.第二遍 听音Listen and imitate. 听音、模仿课文内容，跟读（第二遍听课文内容） 4.T:Now let’s play!Role reading. I’m Mike.You are Mum.Let’s go. 小对话语篇输出 Let’s say. T:Children!You did a excellent job!So we know Mike is going to go camping.He can’t find his cap.Mum helps him.At last,he found the cap.He is so happy!Now,let’s say about Mike’s cap. 教师反馈：Oh!Children!Excellent!A car for For boys,A ball for girls. Let’s learn 部分。（词汇学习）（Zoom’s camping.） Zoom is going to go camping.How careless he is!He’s also looking at his camping list. What are they a cap,a boat,a magic cube,a car,a map,a boat.(PPT出词时，教师出示词卡，进行操练。一次学习操练结束后，四张词卡同时出现，快速读4个单词。) Zoom is going to go camping.Zoom is so careless.He also can’t find something. Let’s help Zoom.OK OK! Firstly,let’s see these things! Where are they T:（教师用手指图）Look at the cap.Is it under the desk Ps:No. T:Great!No,it isn’t. Is it on the desk Pn:Great!It’s on the desk.(同样的方法，五个物品操练一轮.) T:Do you know what thing Zoom can’t find Zoom can’t find his boat.Children!Where is the boat Now ,let’s listen and watch the video, try to find the boat with Mike. (After listening to the video.) T:Children!Do you know where the boat is Where is the boat Excellent!It’s under the desk! T:Now Zoom can’t find his boat.He is happy.He will go camping with Mike. 1.Let’s check. T:Now let’s play a game.Let’s guess and check. T:Look at the pictures:What are they What is it T:Children:Where are they Please guess! Is it… Is it under the chair Now let’s guess in pairs. (小组操练之后，再一起听音反馈。) 2.Let’s do. T:Now let’s move our body! 3.Let’s play a role.(小组活动) Step IV. Practice: Guessing game.(Page 41:Let’s play.) A;Where is my ruler B:Is it in the desk A:No,it isn’t. A:Is it under the book B:Yes,it is. (可以用PPT控制这个猜的游戏。也可以让学生在课堂上现场玩猜的游戏。一位学生被蒙住眼睛问：Is it on/in /under… 全班同学问：Where is the ruler 以及全班同学根据实际猜测情况进行回答。)通过这个活动操练学生对句型的运用。同时巩固新学的单词。 Step V. Production: *.Activities:Star to read.Page 43 T:Children! Take out your worksheet. Let’s read together.Look! Zoom can’t find Zip.Where’s Zip Let’s look at the picture,and try to find Zip.Firstly,you do it by yourself. Now let’s read together! *Let’s sing. Step VI.Sum up Good habits can make our life more beautiful.We should put our things ordered. Step VII.Assignment： 1.To listen and imitate the text and key sentences five times. 2.Prepare for Unit4,Part C. The students listen and answer the questions. P1:A cap. 2．Ps follow the teacher to observe the picture of the text. Ps listen to and watch the video. Learn the key sentence patterns. Ps talk about the story. Learn the new words. Ps listen and watch the video, try to find the cap with Mike. Ps play the game. Ps:It’s a cap. It’s… Guess in pairs. Production:Play a guessing game. Finish the reading activity. Ps learn to sing a song. 引导学生读图，既可带学生们迅速进入情境，进入角色。同时有利于培养学习的英语思维能力。 通过问题带动，让学生了解课文内容的细节，理解课文背景下目标语句表达的含义，顺利呈现语言。同时借助课文情境，简单地操练句型。 在情境中感知、理解词汇的语义。同时关注词形和单词发音。并渗透语音教学。 小组操练活动： 巩固操练目标语言，完成本课的教学目标。同时学生获得自我表现、展示的机会，找到自己的闪光点，增强了学习信心和价值观。把课推向高潮。 Let’s do.环节， 让学生动一动，跳一跳，调节一下学习状态，更有利于学生有效地完成下一个环节的学习任务。 在反馈活动中体现评价。
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