人教版（PEP）三年级下册 Recycle2 Look and write&Sing a song教案
文档属性
| 名称 | 人教版（PEP）三年级下册 Recycle2 Look and write&Sing a song教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 24.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-01-26 18:22:30 | ||
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文档简介
Recycle 2
Look and write & Sing a song教学设计
一、学情分析：
三年级学生活泼主动、精力旺盛、反应迅速、热情直爽，既好奇又好强，表现欲强；孩子们有与他人合作、交流的意愿；他们对学习英语的兴趣浓厚而且积极性比较高；他们擅长于模仿，擅长于具体形象思维，乐于表演。但他们有注意力不够持久、不稳定的特点，自控能力差。需要教师运用形式多样的游戏来激发学生的兴趣，多运用表扬和鼓励的评价方式来保持学生学习的热情。
二、教材分析：
本节课是本复习单元的第三课时，经过一个多学期的英语phonics学习，孩子们在上学期已掌握了26个字母基本发音，学生对辅音因素的掌握已有了一定的基础，而本节课是通过对元音字母在单词中的短音发音规则的复习与巩固。使学生在听力、口语表达、拼读单词、正确书写、独立思考以及合作学习的能力方面有所提升，更好地为下学期相关phonics的学习垫定基础。
三、教学目标
（一）知识目标
1.学生进一步熟悉元音字母a, e, i, o, u在CVC结构词中的发音规律。
2.学生能够运用元音字母a, e, i, o, u在单词中的发音规律拼读含有元音字母的CVC结构的单词。
3.学生在听到含有元音字母a, e, i, o, u的CVC结构的单词时，能够正确地拼写。
4. 能够通过图片和教师的讲解理解歌曲意思并学唱歌曲 Short vowel song，并通过该歌曲趣味串联所学习的短元音。
（二）能力目标
能进一步熟悉和巩固含有元音字母a, e, i, o, u的单词，做到会听、说、读，写。
（三）情感态度目标
通过复习语音的运用，掌握复习、梳理和归纳的学习方法，注意发现所学的语音规律，并能够将规律举一反三地运用。
四、教学重难点
重点：
巩固五个元音字母在闭音节中的发音规律。
难点：
通过学习，对含有元音字母a e i o u 的闭音节的单词能做到看词能读，听音能辨。
五、教学过程
步骤 目的 教师活动/方法 学生活动/学法 条件/手段
Step 1 Warm-up 1. Greetings. 简单亲切的问候，不但帮助学生迅速进入英语学习的状态，而且拉近了师生之间的距离，营造轻松愉快的教学氛围. 以吟唱的方式来进行师生问候。 T: Good morning, good morning. good morning children. 学生以相应该曲调热情地回应老师的问候。 Ss: Good morning, good morning. good morning teacher.
2. Free talk. 引领学生进入英语学习状态，为课上的练习作好铺垫。 教师积极创设情景来进行课前的口语交际。 T: Nice to meet you How are you Are you happy today Miss Liang is happy too. Because I’ll go to the farm. I’ll see many animals. I love animals. Do you like animals What animals do you like (提问3-4个学生) 学生回答老师的问题。 Ss: Nice to meet you too. I’m fine, thank you. And you Yes, I am. 个别学生回答： I like ducks. I like monkeys. I like dogs. … 动物图卡
3. Introduction of the learning objectives 评价是对教学过程的有效监控。能充分调动学生的参与性和积极性，而且老师所创设的五个动物分别是五个元音字母在闭音节中的发音，通过学生在口语交际的过程当中自然的复习发音。 从free talk 中自然引出评价所需动物，并分组。 T：I have some friends here. This is a duck. You are duck group. … Let’s have a competition. Let’s see which group will be the best. 认真地听老师讲述评价方式及分组情况。 动物图卡
Step 2 Revision 1. Chants. 通过让学生听歌谣，找出所听到的主要发音来锻炼学生的听力，并以chant的形式带读其sound name.从而达到温故而知新的效果。 让学生听五首chant，并找出chant里的主要发音。 1）让学生听第一首chant， 并提问。 T: What’s the main sound do you hear ？ T: Yes, A says / /. / / / / / / . 板书字母 a . 2）让学生听第二首chant， 并提问。 T: How about this T: Yes, E says / e /. / e / / e/ / e / . 板书字母 e . 3）让学生听第三首chant，并提问。 T: And this T: Good. I says /i/. /i/ /i/ /i/.板书字母i. 4）让学生听第四首chant，并提问. T: And this T: Good. O says / /. / / / / / /. 板书字母o。 5）让学生听第五首chant，并提问. T: And this T: Good. U says / /. / /. / /. / /. 板书字母u. 在老师的引导下认真听chant，并找出chant里的主要发音。 1）学生听完第一首chant，举手回答。 S: / /. Ss: A says / /. / / / / / / . 2）学生听完第二首chant，举手回答。 S: /e /. Ss: E says / e /. / e / / e/ / e / 3）学生听完第三首chant，举手回答。 S：/i/. Ss: I says /i/. /i/ /i/ /i/. 4）学生听完第四首chant，举手回答。 S: / /. Ss: O says / /. / / / / / /. 5）学生听完第五首chant，举手回答。 S: / /. Ss: U says / /. / /. / /. / /. 词卡
2．Chant. 让学生通过吟唱歌谣的形式更好地去回顾五个元音字母的letter name 和sound name。以及这五个元音字母所在单词中的短音发音规律。 1) PPT出示chant的内容，让学生跟唱。 T: Now, Let’s chant together. T: A says / / / /, cat, cat, cat. E says / e / / e /, hen, hen, hen. I says / i / / i /, pig, pig, pig. O says / / / /, dog, dog, dog. U says / / / /, duck, duck, duck. 2) 让学生自己再唱一次。 1） 根据老师的指示，看着屏幕内容愉悦地吟唱。 Ss: OK. Ss: A says / / / /, cat, cat, cat. E says / e / / e /, hen, hen, hen. I says / i / / i /, pig, pig, pig. O says / / / /, dog, dog, dog. U says / / / /, duck, duck, duck. 2）学生全班拍掌齐唱。 多媒体课件
3.let’s blend 温故而知新，让学生快速说出幻灯片中字母在单词中的发音，首先可以复习这些字母的发音，其次可以为后面的单词拼读做铺垫。 PPT呈现duck和dog的图片和单词，跟学生一起进行拼读。 1)PPT呈现duck的图片。 T：What’s this T: Yes, it’s a duck. And, u says / /, ck says /k/. 2)PPT呈现dog的图片。 T: This is a dog. T: Good. 学生认真看图并回答老师的问题。 1) 学生看图回答并拼读单词。 Ss: It’s a duck. Ss: u.ck→/ k/ Ss: /d k/ 2) 学生看图拼读单词。 Ss: O / / / / . G /g / /g /. /d g/ /d g/, /d g/, /d g/ . 多媒体课件
4.Can you read 让学生自己去发现和总结所学单词的规律，培养学生的自主学习能力。 PPT以日历的方式呈现五个元音字母的CVC形式。让学生全班齐读。 学生见词齐读。 多媒体课
5. Read in groups. 小组合作，培养学生的团队合作精神，让学生在合作中拼读单词，活学活用，使学生能把所学的规律运用到实际单词学习中去。 1)让学生小组练习老师所发的词汇图表。 2)检查学生合作学习的情况。 3）全班齐读。 小组间合作拼读图表内的单词，并回顾元音字母在闭音节中的发音规律。 点名读。 3）全班齐读。 词卡
Step 3 Presentation 1. Tell a story. 以故事和情景为线索，逐步引出元音字母在闭音节中的发音规律，结合生动的图片进行单词教学，让学生在学习新词的过程中轻松掌握单词的音形义。 1）生看着屏幕读到最后一个单词rat时，鼠标一指，找rat消失。引出故事Six Little Friends. T: Oh, where’s the rat T: Look, it’s here. It’s in my room. There are some other animals in my room too. What’re they Let’s see. Look. What’s this 逐一呈现dog, pig, cat, duck, hen的图片。 T：Now, the animals are playing hide and seek. One, two, three.(动物们消失) the rat is looking for them. (老师示范表演) “Cat, cat, where’s the cat ” “Here I am. Here I am. I am on the mat.” “Hen, hen, where’s the hen？” “Here I am. Here I am. I am on the bed.” “Pig, pig, where’s the pig ” “Here I am. Here I am. I am in the toy ship.” “Dog, dog, where’s the dog ” “Here I am. Here I am. I am in the box.” “Duck, duck, where’s the duck ” “Here I am. Here I am. I am under the desk.” 2)重复表演一次故事。 3）让学生重复表演。 1）看屏幕认真听老师讲述故事，并按要求回答问题。 学生摇头。 Ss: It’s a dog. Ss: It’s a pig. Ss: It’s a cat. Ss: It’s a duck. Ss: It’s a hen. 学生站起来跟着老师再表演一次。 3）学生重复表演。 多媒体课件
2. Lead out “where is short ” 运用归纳演绎法,用旧单词引出歌词, 以旧带新,用故事的内容引出歌词，温故而知新。 教师迅速将黑板所贴板书收好，并再一次以提问的形式出现，引出歌曲中的歌词。 1) T: Where is short a T: Here I am. Here I am. I am in a cat. I am in a fat cat. (板书a, cat, fat) 2) T: Where is short e T: Here I am. Here I am. I am in a red pen. (板书e, red, pen) 3) T: Where is short i T: Here I am. Here I am. I am in a big pig. (板书i, big, pig) 4) T: Where is short o T: Here I am. Here I am. I am in a hot dog. (板书o, hot, dog) 5) T: Where is short u T: Here I am. Here I am. I am in a fun duck. (板书u, fun, duck) 1）学生看黑板并跟唱。 2）学生跟唱。 学生跟唱。 学生试唱。 5）学生试唱。 词卡
3. Sing a song. 利用歌谣形式把含有short vowels的单词串联起啦，让学生形象地把规律记住。 让学生看视频跟唱歌曲。 学生看视频演绎歌曲。 多媒体课件
Step 4 Practice and extension 1. Adapt the song. 通过有趣的改编歌词训练，帮助学生更有效地学习和掌握单词的发音规律及拼读。 1)教师示范如何改编歌曲。 T: Can you adapt the song Try to choose one letter and sing a new song. I choose “a” ,（教师按旋律和图片提示进行演绎）can you Please practice in your groups. 2)小组之间进行合作改编。 3）提问个别小组示范唱。 1）认真听清要求。 2)小组之间进行合作改编。 3）个别小组示范唱。 多媒体课件
Step 5 Consolidation 1. Listen and write. 通过听录音写出单词中包含的字母和看图写单词的练习，强化学生能够根据读音规律听音能写的能力 让学生进行听音写单词的练习。 按要求完成Listen and write活动。 多媒体课件及练习纸
2. Look and write. 让学生看图，读出单词，按提示在四线三格上正确写出单词。 按要求完成Look and write 活动。
Step 6 Sum-up Homework. Sum up the assessment 作业1是对所学知识的反馈. 作业2和作业3能对学生所学知识起到一种全面的练习与巩固作用。 总结评价“哪组获 胜”，这是对整节课 的回顾和总结，鼓励学生自我反思，然后老师作总体评价。 让学生看屏幕，布置作业。 1.Read more words with short vowels a e i o u . 2. Sing the short vowel song for your parents. 3. Finish the worksheet Look and write. 总结评价。 登记作业。
Look and write & Sing a song教学设计
一、学情分析：
三年级学生活泼主动、精力旺盛、反应迅速、热情直爽，既好奇又好强，表现欲强；孩子们有与他人合作、交流的意愿；他们对学习英语的兴趣浓厚而且积极性比较高；他们擅长于模仿，擅长于具体形象思维，乐于表演。但他们有注意力不够持久、不稳定的特点，自控能力差。需要教师运用形式多样的游戏来激发学生的兴趣，多运用表扬和鼓励的评价方式来保持学生学习的热情。
二、教材分析：
本节课是本复习单元的第三课时，经过一个多学期的英语phonics学习，孩子们在上学期已掌握了26个字母基本发音，学生对辅音因素的掌握已有了一定的基础，而本节课是通过对元音字母在单词中的短音发音规则的复习与巩固。使学生在听力、口语表达、拼读单词、正确书写、独立思考以及合作学习的能力方面有所提升，更好地为下学期相关phonics的学习垫定基础。
三、教学目标
（一）知识目标
1.学生进一步熟悉元音字母a, e, i, o, u在CVC结构词中的发音规律。
2.学生能够运用元音字母a, e, i, o, u在单词中的发音规律拼读含有元音字母的CVC结构的单词。
3.学生在听到含有元音字母a, e, i, o, u的CVC结构的单词时，能够正确地拼写。
4. 能够通过图片和教师的讲解理解歌曲意思并学唱歌曲 Short vowel song，并通过该歌曲趣味串联所学习的短元音。
（二）能力目标
能进一步熟悉和巩固含有元音字母a, e, i, o, u的单词，做到会听、说、读，写。
（三）情感态度目标
通过复习语音的运用，掌握复习、梳理和归纳的学习方法，注意发现所学的语音规律，并能够将规律举一反三地运用。
四、教学重难点
重点：
巩固五个元音字母在闭音节中的发音规律。
难点：
通过学习，对含有元音字母a e i o u 的闭音节的单词能做到看词能读，听音能辨。
五、教学过程
步骤 目的 教师活动/方法 学生活动/学法 条件/手段
Step 1 Warm-up 1. Greetings. 简单亲切的问候，不但帮助学生迅速进入英语学习的状态，而且拉近了师生之间的距离，营造轻松愉快的教学氛围. 以吟唱的方式来进行师生问候。 T: Good morning, good morning. good morning children. 学生以相应该曲调热情地回应老师的问候。 Ss: Good morning, good morning. good morning teacher.
2. Free talk. 引领学生进入英语学习状态，为课上的练习作好铺垫。 教师积极创设情景来进行课前的口语交际。 T: Nice to meet you How are you Are you happy today Miss Liang is happy too. Because I’ll go to the farm. I’ll see many animals. I love animals. Do you like animals What animals do you like (提问3-4个学生) 学生回答老师的问题。 Ss: Nice to meet you too. I’m fine, thank you. And you Yes, I am. 个别学生回答： I like ducks. I like monkeys. I like dogs. … 动物图卡
3. Introduction of the learning objectives 评价是对教学过程的有效监控。能充分调动学生的参与性和积极性，而且老师所创设的五个动物分别是五个元音字母在闭音节中的发音，通过学生在口语交际的过程当中自然的复习发音。 从free talk 中自然引出评价所需动物，并分组。 T：I have some friends here. This is a duck. You are duck group. … Let’s have a competition. Let’s see which group will be the best. 认真地听老师讲述评价方式及分组情况。 动物图卡
Step 2 Revision 1. Chants. 通过让学生听歌谣，找出所听到的主要发音来锻炼学生的听力，并以chant的形式带读其sound name.从而达到温故而知新的效果。 让学生听五首chant，并找出chant里的主要发音。 1）让学生听第一首chant， 并提问。 T: What’s the main sound do you hear ？ T: Yes, A says / /. / / / / / / . 板书字母 a . 2）让学生听第二首chant， 并提问。 T: How about this T: Yes, E says / e /. / e / / e/ / e / . 板书字母 e . 3）让学生听第三首chant，并提问。 T: And this T: Good. I says /i/. /i/ /i/ /i/.板书字母i. 4）让学生听第四首chant，并提问. T: And this T: Good. O says / /. / / / / / /. 板书字母o。 5）让学生听第五首chant，并提问. T: And this T: Good. U says / /. / /. / /. / /. 板书字母u. 在老师的引导下认真听chant，并找出chant里的主要发音。 1）学生听完第一首chant，举手回答。 S: / /. Ss: A says / /. / / / / / / . 2）学生听完第二首chant，举手回答。 S: /e /. Ss: E says / e /. / e / / e/ / e / 3）学生听完第三首chant，举手回答。 S：/i/. Ss: I says /i/. /i/ /i/ /i/. 4）学生听完第四首chant，举手回答。 S: / /. Ss: O says / /. / / / / / /. 5）学生听完第五首chant，举手回答。 S: / /. Ss: U says / /. / /. / /. / /. 词卡
2．Chant. 让学生通过吟唱歌谣的形式更好地去回顾五个元音字母的letter name 和sound name。以及这五个元音字母所在单词中的短音发音规律。 1) PPT出示chant的内容，让学生跟唱。 T: Now, Let’s chant together. T: A says / / / /, cat, cat, cat. E says / e / / e /, hen, hen, hen. I says / i / / i /, pig, pig, pig. O says / / / /, dog, dog, dog. U says / / / /, duck, duck, duck. 2) 让学生自己再唱一次。 1） 根据老师的指示，看着屏幕内容愉悦地吟唱。 Ss: OK. Ss: A says / / / /, cat, cat, cat. E says / e / / e /, hen, hen, hen. I says / i / / i /, pig, pig, pig. O says / / / /, dog, dog, dog. U says / / / /, duck, duck, duck. 2）学生全班拍掌齐唱。 多媒体课件
3.let’s blend 温故而知新，让学生快速说出幻灯片中字母在单词中的发音，首先可以复习这些字母的发音，其次可以为后面的单词拼读做铺垫。 PPT呈现duck和dog的图片和单词，跟学生一起进行拼读。 1)PPT呈现duck的图片。 T：What’s this T: Yes, it’s a duck. And, u says / /, ck says /k/. 2)PPT呈现dog的图片。 T: This is a dog. T: Good. 学生认真看图并回答老师的问题。 1) 学生看图回答并拼读单词。 Ss: It’s a duck. Ss: u.ck→/ k/ Ss: /d k/ 2) 学生看图拼读单词。 Ss: O / / / / . G /g / /g /. /d g/ /d g/, /d g/, /d g/ . 多媒体课件
4.Can you read 让学生自己去发现和总结所学单词的规律，培养学生的自主学习能力。 PPT以日历的方式呈现五个元音字母的CVC形式。让学生全班齐读。 学生见词齐读。 多媒体课
5. Read in groups. 小组合作，培养学生的团队合作精神，让学生在合作中拼读单词，活学活用，使学生能把所学的规律运用到实际单词学习中去。 1)让学生小组练习老师所发的词汇图表。 2)检查学生合作学习的情况。 3）全班齐读。 小组间合作拼读图表内的单词，并回顾元音字母在闭音节中的发音规律。 点名读。 3）全班齐读。 词卡
Step 3 Presentation 1. Tell a story. 以故事和情景为线索，逐步引出元音字母在闭音节中的发音规律，结合生动的图片进行单词教学，让学生在学习新词的过程中轻松掌握单词的音形义。 1）生看着屏幕读到最后一个单词rat时，鼠标一指，找rat消失。引出故事Six Little Friends. T: Oh, where’s the rat T: Look, it’s here. It’s in my room. There are some other animals in my room too. What’re they Let’s see. Look. What’s this 逐一呈现dog, pig, cat, duck, hen的图片。 T：Now, the animals are playing hide and seek. One, two, three.(动物们消失) the rat is looking for them. (老师示范表演) “Cat, cat, where’s the cat ” “Here I am. Here I am. I am on the mat.” “Hen, hen, where’s the hen？” “Here I am. Here I am. I am on the bed.” “Pig, pig, where’s the pig ” “Here I am. Here I am. I am in the toy ship.” “Dog, dog, where’s the dog ” “Here I am. Here I am. I am in the box.” “Duck, duck, where’s the duck ” “Here I am. Here I am. I am under the desk.” 2)重复表演一次故事。 3）让学生重复表演。 1）看屏幕认真听老师讲述故事，并按要求回答问题。 学生摇头。 Ss: It’s a dog. Ss: It’s a pig. Ss: It’s a cat. Ss: It’s a duck. Ss: It’s a hen. 学生站起来跟着老师再表演一次。 3）学生重复表演。 多媒体课件
2. Lead out “where is short ” 运用归纳演绎法,用旧单词引出歌词, 以旧带新,用故事的内容引出歌词，温故而知新。 教师迅速将黑板所贴板书收好，并再一次以提问的形式出现，引出歌曲中的歌词。 1) T: Where is short a T: Here I am. Here I am. I am in a cat. I am in a fat cat. (板书a, cat, fat) 2) T: Where is short e T: Here I am. Here I am. I am in a red pen. (板书e, red, pen) 3) T: Where is short i T: Here I am. Here I am. I am in a big pig. (板书i, big, pig) 4) T: Where is short o T: Here I am. Here I am. I am in a hot dog. (板书o, hot, dog) 5) T: Where is short u T: Here I am. Here I am. I am in a fun duck. (板书u, fun, duck) 1）学生看黑板并跟唱。 2）学生跟唱。 学生跟唱。 学生试唱。 5）学生试唱。 词卡
3. Sing a song. 利用歌谣形式把含有short vowels的单词串联起啦，让学生形象地把规律记住。 让学生看视频跟唱歌曲。 学生看视频演绎歌曲。 多媒体课件
Step 4 Practice and extension 1. Adapt the song. 通过有趣的改编歌词训练，帮助学生更有效地学习和掌握单词的发音规律及拼读。 1)教师示范如何改编歌曲。 T: Can you adapt the song Try to choose one letter and sing a new song. I choose “a” ,（教师按旋律和图片提示进行演绎）can you Please practice in your groups. 2)小组之间进行合作改编。 3）提问个别小组示范唱。 1）认真听清要求。 2)小组之间进行合作改编。 3）个别小组示范唱。 多媒体课件
Step 5 Consolidation 1. Listen and write. 通过听录音写出单词中包含的字母和看图写单词的练习，强化学生能够根据读音规律听音能写的能力 让学生进行听音写单词的练习。 按要求完成Listen and write活动。 多媒体课件及练习纸
2. Look and write. 让学生看图，读出单词，按提示在四线三格上正确写出单词。 按要求完成Look and write 活动。
Step 6 Sum-up Homework. Sum up the assessment 作业1是对所学知识的反馈. 作业2和作业3能对学生所学知识起到一种全面的练习与巩固作用。 总结评价“哪组获 胜”，这是对整节课 的回顾和总结，鼓励学生自我反思，然后老师作总体评价。 让学生看屏幕，布置作业。 1.Read more words with short vowels a e i o u . 2. Sing the short vowel song for your parents. 3. Finish the worksheet Look and write. 总结评价。 登记作业。