【高效课堂】2.2.2 水分子的变化（2） 学案 （pdf版，无答案）

§2－2－2 水分子的变化（2）
【学习目标】
1．能准确书写电解水和氢气燃烧两个变化的文字表达式，会区分化合反应和分解反应，
并能够对学过的典型反应进行分类。
2．能对物质的性质按照物理性质和化学性质进行分类，并能够区分物质的变化和性质。
3．进一步建立宏观与微观相联系的思维方式以及模型认知意识。
【导学过程】
一、知识链接，情境导入
我们已经知道水在通电的情况下可以分解产生氢气和氧气，氢气在空气中点燃生成水，
并且学会用微观示意图来表示这两个化学反应。那么还有别的可以表示化学反应的方法吗？
通过这些表示方法我们可以得到何种信息呢？这两个反应是同样类型的化学反应吗？本
节课我们继续探究！
二、自主学习，合作探究
学习任务一：化合反应和分解反应
（问题突破）
1. 你能用文字表达式表示化学反应吗？书写时需要注意什么？
2. 对比文字表达式和微观示意图表示法，我们分别能够获得那些信息？
3. 电解水和氢气燃烧分别属于什么反应类型？你能对学过的反应进行分类吗？
（知识梳理）
1. 写出电解水和氢气燃烧的文字表达式：
电解水：
氢气燃烧：
试着读出这两个表达式。
2. 用微观示意图表示这两个反应，又能获得怎样的信息呢？
电解水 氢气燃烧
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3. 分解反应：由 生成 物质的反应。
4. 化合反应：由 生成 物质的反应。
（典题练习）
下列反应属于分解反应的是（ ）
点燃
A．铁＋氧气――→四氧化三铁
点燃
B．氢气＋氧气――→水
高温
C．碳酸钙――→氧化钙＋二氧化碳
点燃
D．石蜡＋氧气――→水＋二氧化碳
想一想，之前还学过哪些反应？它们属于哪一种反应类型？
学习任务二：物理性质与化学性质
（问题突破）
1. 物质的性质是如何分类的？
2. 你能准确区分物质的变化和性质吗？
（知识梳理）
1. 化学性质：物质在 表现出来的性质。例如：水通电可以分解、氢
气可以燃烧等。
2. 物理性质：物质不需要发生 就表现出来的性质。例如：颜色、
状态、味道、密度、导电性等。
3. 区别：该性质是否需要通过 表现出来。
（典题练习）
1．下列物质的用途主要由物理性质决定的是（ ）
A．氧气用于医疗急救 B．干冰用于人工降雨
C．一氧化碳用于炼铁 D．天然气用作燃料
2．在下列语句的后面标明所属类别：A 物理变化.B 化学变化.C 物理性质.D 化学性质
铁钉生锈（ ） 铁钉会生锈（ ） 消化食物（ ） 咬碎食物（ ）
火柴折断（ ） 火柴能被点燃（ ） 汽油易挥发（ ） 铁铸成锅（ ）
电灯发光（ ） 食物腐烂（ ） 酒精能挥发（ ）
铁在潮湿的空气里生成铁锈（ ） 水沸腾变成水蒸气（ ）
你能否总结一下性质和变化有何区别？
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三、盘点收获，拓展提升
1．你学会表示化学变化的方法了吗？
2．你能对化学反应进行分类吗？
3．你能举例说出你知道的物质的物理性质和化学性质吗？
四、达标测试，巩固提高
1.（20 分）如图是电解水的微观模型示意图，从中获得的信息错误的是（ ）
A．该化学反应属于分解反应
B．该反应过程中分子的种类不变
C．在化学变化中原子是最小的粒子
D．两种生成物中氢、氧分子个数比为 2∶1
2.（80 分）现在请你在实验室中探究氢气的有关性质，并回答下列有关问题：
（1）要证实“氢气的密度比空气小”，这属于氢气的 (填“物理”或“化学”)性质。
（2）欲点燃氢气，进行“氢气在空气中燃烧”实验。在点燃氢气之前，必须先检验氢气
的 。点燃氢气后，观察到的现象是：纯净的氢气在空气里安静地燃烧，产生
火焰。如果要检验氢气的燃烧产物，应采取的操作方法是
。
（3）写出氢气在空气中燃烧的文字表达式： ，属于
反应。此反应 (填“吸收”或“释放”)能量，可见氢气可用来作_ 。
五、登高望远，且行且思
我的随笔：
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§2－2－1 水分子的变化（2）（作业）
1．下列模型能表示化合反应的是（ ）
2．根据物质的物理性质确定用途的是（ ）
A.氮气做灯泡的保护气
B.用铁做导热材料
C.汽油作燃料
D.镁作照明原料
3．利用“物理性质”、“化学性质”、“物理变化”、“化学变化”等名词填空：
（1）水冷却到 0℃时结冰，为 。
（2）煤燃成了灰烬，为 。
（3）镁条能在空气中燃烧，为 。
（4）镁条呈现固态、银白色，为 。
4．阅读下列短文，用序号回答：
①水通常是无色、无味的液体；②水被加热可以变成水蒸气；③没有水，人和动植物就
无法生存；④水是常用的灭火剂；⑤在通电的条件下，水分解成氧气和氢气；⑥氢气在
氧气中燃烧生成水；⑦电石（CaC2）仓库着火，不能用水灭火，因为它可与水反应生成
乙炔气体（具有可燃性）。
（1）水的物理性质 ；
（2）水的化学性质 ；
（3）水的用途 。
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