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新课导入
一百多年前的中国人民饱受欺凌，经过几代热血男儿的奋勇抗争，中国人民终于站起来了。这些可歌可泣的英雄人物，他们傲骨铮铮，用自己的言行诠释了什么样的人才是“中国男儿”。
1 邓稼先
新知讲解
了解“两弹一星”
关于“两弹一星” ：1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星”功勋奖章。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。
1964年10月16日中国第一颗原子弹爆炸
1967年6月17日中国第一颗氢弹爆炸
中国第一颗人造地球卫星
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学习目标
1.理清文章思路，整体把握文章。
2.掌握以小标题连缀、自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征。
3.学习邓稼先把一切献给科学，献给祖国的无私奉献精神，体会作者的思想感情。
第一课时
预习检查
人物传记
人物传记是记录人物生平的文字，它往往通过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献、精神品质和高尚情操。本文是一篇回忆性散文，又是一篇典范的人物传记。
1922年10月1日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，历任芝加哥大学讲师、普林斯顿高等研究院研究员。1956年和李政道合作，提出“弱相互作用中宇称不守恒理论”共同获1957年诺贝尔物理学奖。
杨振宁
作者简介
邓稼先
（1924—1986），九三学社社员，中国科学院院士，著名核物理学家，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者，为中国核武器、原子武器的研发做出了重要贡献。
他是中国核武器研制与发展的主要组织者、领导者，邓稼先始终在中国武器制造的第一线，领导了许多学者和技术人员，成功地设计了中国原子弹和氢弹，把中国国防自卫武器引领到了世界先进水平。
人物简介
1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。这是一位科学家写的科学家评传。作者和邓稼先是中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己说是“50年的友谊，亲如兄弟”。此文珍贵之处是杨先生从科技发展史的高度，将同他有长期交往、所知甚深的中国、美国两位原子弹设计的领导人作了比较评述，既高深又亲切可读。读杨振宁教授的回忆文章，可以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思想和为人。
写作背景
整体感知
快速阅读课文，整体感知课文内容，概括六部分的内容。
提示
1.文中的小标题
2.抓住文中关键性的语句
3.文章的开头和结尾
4.某些段落的中心语句
在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景上推出邓稼先。
第一部分
第二部分
第三部分
简介邓稼先的生平经历和贡献。
在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先。
描写邓稼先在罗布泊的工作情形，突出他身先士卒的献身精神。
第四部分
第五部分
第六部分
写作者为民族而自豪，为稼先而骄傲。
引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话，总评邓稼先，总结全文。
第一部分可以说是全文的“小引”，等于是个帽子。
第六部分可以说是全文的总结。
第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献。
第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。
第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一部分也可以说是第二部分的扩展。
第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是《中国男儿歌》中的“男儿”一类的人物。这一部分是第二部分的具体化。
全文六个部分之间有什么联系？
1.邓稼先于哪一年出生在什么地方？
2.邓稼先曾于1948—1950年赴哪国哪所大学读理论物理？
3.邓稼先于何年因患何病逝世？
4.用来与邓稼先作对比的那位外国杰出人物是谁？
5.我国第一颗原子弹和第一颗氢弹爆炸的年、月、日分别是什么？
6.我国核武器试验的地点是哪里？
阅读反馈：
（1924年，安徽省怀宁县）
（美国，普渡大学）
（1986年，直肠癌）
（奥本海默）
（1964年10月16日，1967年6月17日）
（古罗布泊）
课堂练习
(1)邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有páng huáng( )，没有矛盾。
(2)佩服他、yǎng mù( )他的人很多，不喜欢他的人也不少。
(3)我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是fù rú jiē zhī( )的人物了。
(4)“jū gōng jìn cuì( )，死而后已”正好准确地描述了他的一生。
1．根据拼音写出相应的词语。
彷徨
仰慕
鞠躬尽瘁
妇孺皆知
2.请从所给词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。
(1)邓稼先是中华民族核武器事业的________(奠定 奠基)人和开拓者。
(2)佩服他、________(仰慕 羡慕)他的人很多，不喜欢他的人也不少。
(3)在北京，见到________(阔别 离别)了22年的稼先。
(4)假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他_______(提议 建议)采用“五四”时代的一首歌作为背景音乐。
奠基
仰慕
阔别
建议
A．邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。
B．他立下过军事奇功，也遭遇过四面楚歌，是一个可歌可泣的悲剧英雄形象。
C．他知识广博，思维敏捷，又有丰富的社会经验，因此在处理问题时常能进退维谷，游刃有余。
D．在西方基督教国家里，《圣经》是一部家喻户晓、妇孺皆知的书，也是多数人必读的一部书。
C
【解析】进退维谷是指无论是进还是退，都是处在困境之中。形容处境艰难，进退两难。
3.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是( )中小学教育资源及组卷应用平台
1 《邓稼先》导学案
学习目标：
1.识记、理解本课的生字词。
2.学习本文精心剪裁，巧妙布局的特点。
3.体会本文的语言特色，了解长句短句交错使用的作用。
4.学习写人物传记。
5.学习邓稼先将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
学习重点：
1.理清作者的思路，深入理解课文的思想内容
2.了解本文将邓稼先与美国科学家奥本海默对比着写的作用。
学习难点：
1.本文通过对比表现人物的方法。
2.在记叙基础上议论、抒情的特点。
学法指导：
1.阅读课文，理解记忆重要注释，利用工具书查找生字词。
2.借助注释，资料，理解《吊古战场文》《中国男儿》两个古诗文小段。
3.尽可能多搜集邓稼先轶事及图片。
【课前导学】
一、预习任务
1.关于本文作者、所写人物及写作背景。
2.读文时注意字的正音和词的释义，把文中的成语圈出来。
3.课文由小标题分为六个部分，请你简要地概括出各部分的大意。
4.记下你初读的体会、感受以及不明白的地方，以便和老师同学交流。
二、新知认知
本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。长篇传记要写出当时的时代背景、周围环境等。当然，重点是写人物的思想、学习、工作和生活状况。短小的传记（小传），只需写人物的主要生活经历和思想状况，甚至可以选写人物生平的几件典型事情。
三、预习检测
1.文化积累——文学常识填空。
(1)杨振宁，美籍华裔理论______学家。与_________共获1957年诺贝尔_______学奖。
(2)邓稼先(1924－1986)，核物理学家、核武器科学和技术专家。中国研制和发展核武器的重要技术领导人，为中国成功研制_______、______和新型核武器做出了重大贡献，1999年被中共中央、国务院、中央军委追授“____________”功勋奖章。
2.字词积累——给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
元勋( ) 选pìn( ) 挚友( ) yáo( )言
鲜为人知( ) 至死不懈( ) 鞠躬尽瘁( ) 妇rú( )皆知
3.下面是对这篇课文结构的图示，其中正确的一项是（ B ）
② ③
③ ④
④ ⑤
⑤ ⑥
【课中导读】
第一课时
一、整体感知
1.速读课文，整体感知课文内容，准确把握课文基本信息。阅读时注意：
（1）抓住文中关键性的语句
（2）理解文中的小标题
（3）概括六个部分的内容并理解它们之间的关系
（4）文章的开头和结尾
（5）课文写了邓稼先的哪些事 表现了他怎样的思想感情
2.简要概括六个部分的大意。（文中标记）
（方法提示：巧用文章小标题，采用题目扩展法，或摘录文中的重点句。）
3.全文六个部分之间有什么联系？
二、阅读反馈
（1）邓稼先最杰出的贡献是什么？
明确：___________________________________________
（2）邓稼先于哪一年出生在什么地方？
（3）邓稼先曾于1948—1950年赴哪国哪所大学读理论物理？
（4）邓稼先于何年因患何病逝世？
（5）用来与邓稼先作对比的那位外国杰出人物是谁？
（6）我国第一颗原子弹和第一颗氢弹爆炸的年、月、日分别是什么？
（7）我国核武器试验的地点是哪里？
三、课堂练习
1．根据拼音写出相应的词语。
(1)邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有páng huáng( )，没有矛盾。
(2)佩服他、yǎng mù( )他的人很多，不喜欢他的人也不少。
(3)我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是fù rú jiē zhī( )的人物了。
(4)“jū gōng jìn cuì( )，死而后已”正好准确地描述了他的一生。
2.请从所给词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。
(1)邓稼先是中华民族核武器事业的________(奠定 奠基)人和开拓者。
(2)佩服他、________(仰慕 羡慕)他的人很多，不喜欢他的人也不少。
(3)在北京，见到________(阔别 离别)了22年的稼先。
(4)假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他_______(提议 建议)采用“五四”时代的一首歌作为背景音乐。
3.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是( )
A．邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。
B．他立下过军事奇功，也遭遇过四面楚歌，是一个可歌可泣的悲剧英雄形象。
C．他知识广博，思维敏捷，又有丰富的社会经验，因此在处理问题时常能进退维谷，游刃有余。
D．在西方基督教国家里，《圣经》是一部家喻户晓、妇孺皆知的书，也是多数人必读的一部书。
③
①→② ④ ⑥
⑤
⑥
①
①②
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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1 《邓稼先》导学案
学习目标：
1.识记、理解本课的生字词。
2.学习本文精心剪裁，巧妙布局的特点。
3.体会本文的语言特色，了解长句短句交错使用的作用。
4.学习写人物传记。
5.学习邓稼先将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
学习重点：
1.理清作者的思路，深入理解课文的思想内容
2.了解本文将邓稼先与美国科学家奥本海默对比着写的作用。
学习难点：
1.本文通过对比表现人物的方法。
2.在记叙基础上议论、抒情的特点。
学法指导：
1.阅读课文，理解记忆重要注释，利用工具书查找生字词。
2.借助注释，资料，理解《吊古战场文》《中国男儿》两个古诗文小段。
3.尽可能多搜集邓稼先轶事及图片。
【课前导学】
一、预习任务
1.关于本文作者、所写人物及写作背景。
2.读文时注意字的正音和词的释义，把文中的成语圈出来。
3.课文由小标题分为六个部分，请你简要地概括出各部分的大意。
4.记下你初读的体会、感受以及不明白的地方，以便和老师同学交流。
二、新知认知
本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。长篇传记要写出当时的时代背景、周围环境等。当然，重点是写人物的思想、学习、工作和生活状况。短小的传记（小传），只需写人物的主要生活经历和思想状况，甚至可以选写人物生平的几件典型事情。
三、预习检测
1.文化积累——文学常识填空。
(1)杨振宁，美籍华裔理论______学家。与_________共获1957年诺贝尔_______学奖。
(2)邓稼先(1924－1986)，核物理学家、核武器科学和技术专家。中国研制和发展核武器的重要技术领导人，为中国成功研制_______、______和新型核武器做出了重大贡献，1999年被中共中央、国务院、中央军委追授“____________”功勋奖章。物理 李政道 物理 （2）原子弹、氢弹 两弹一星
2.字词积累——给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
元勋( ) 选pìn( ) 挚友( ) yáo( )言
鲜为人知( ) 至死不懈( ) 鞠躬尽瘁( ) 妇rú( )皆知
xūn 聘 zhì 谣 xiǎn xiè cuì 孺
3.下面是对这篇课文结构的图示，其中正确的一项是（ B ）
② ③
③ ④
④ ⑤
⑤ ⑥
【课中导读】
第一课时
一、整体感知
1.速读课文，整体感知课文内容，准确把握课文基本信息。阅读时注意：
（1）抓住文中关键性的语句
（2）理解文中的小标题
（3）概括六个部分的内容并理解它们之间的关系
（4）文章的开头和结尾
（5）课文写了邓稼先的哪些事 表现了他怎样的思想感情
2.简要概括六个部分的大意。（学生文中标记）
（方法提示：巧用文章小标题，采用题目扩展法，或摘录文中的重点句。）
第一部分：在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景上推出邓稼先。
第二部分：简介邓稼先的生平经历和贡献。
第三部分：在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先。
第四部分：写作者为民族而自豪，为稼先而骄傲。
第五部分：描写邓稼先在罗布泊的工作情形，突出他身先士卒的献身精神。
第六部分： 引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话，总评邓稼先，总结全文。
3.全文六个部分之间有什么联系？
第一部分可以说是全文的“小引”，等于是个帽子。
第六部分可以说是全文的总结。
第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献，
第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。
第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一部分也可以说是第二部分的扩展。
第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是《中国男儿歌》中的“男儿”一类的人物。这一部分是第二部分的具体化。
二、阅读反馈
（1）邓稼先最杰出的贡献是什么？
明确：成功地领导设计、研制并爆炸了我国的第一颗原子弹和第一颗氢弹。
（2）邓稼先于哪一年出生在什么地方？
（3）邓稼先曾于1948—1950年赴哪国哪所大学读理论物理？
（4）邓稼先于何年因患何病逝世？
（5）用来与邓稼先作对比的那位外国杰出人物是谁？
（6）我国第一颗原子弹和第一颗氢弹爆炸的年、月、日分别是什么？
（7）我国核武器试验的地点是哪里？
三、课堂练习
1．根据拼音写出相应的词语。
(1)邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有páng huáng( )，没有矛盾。
(2)佩服他、yǎng mù( )他的人很多，不喜欢他的人也不少。
(3)我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是fù rú jiē zhī( )的人物了。
(4)“jū gōng jìn cuì( )，死而后已”正好准确地描述了他的一生。
2.请从所给词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。
(1)邓稼先是中华民族核武器事业的________(奠定 奠基)人和开拓者。
(2)佩服他、________(仰慕 羡慕)他的人很多，不喜欢他的人也不少。
(3)在北京，见到________(阔别 离别)了22年的稼先。
(4)假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他_______(提议 建议)采用“五四”时代的一首歌作为背景音乐。
3.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是( C )
A．邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。
B．他立下过军事奇功，也遭遇过四面楚歌，是一个可歌可泣的悲剧英雄形象。
C．他知识广博，思维敏捷，又有丰富的社会经验，因此在处理问题时常能进退维谷，游刃有余。
D．在西方基督教国家里，《圣经》是一部家喻户晓、妇孺皆知的书，也是多数人必读的一部书。
【解析】进退维谷是指无论是进还是退，都是处在困境之中。形容处境艰难，进退两难。
③
①→② ④ ⑥
⑤
⑥
①
①②
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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1 《邓稼先》教学设计
教学目标：
1.理清文章的思路，整体把握文章。
2.掌握以小标题连缀、自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征。
3.学习邓稼先把一切献给科学，献给祖国的无私奉献精神，体会作者的思想感情。
教学重点：
1.理清作者的思路，深入理解课文的思想内容
2.了解本文将邓稼先与美国科学家奥本海默对比着写的作用。
教学难点：
1.本文通过对比表现人物的方法。
2.在记叙基础上议论、抒情的特点。
教法学法：合作探究法 揣摩法
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
导入新课
一百多年前的中国，人民饱受欺凌，经过几代热血男儿的奋勇抗争，中国人民终于站起来了。这些可歌可泣的英雄人物，他们傲骨铮铮，用自己的言行诠释了什么样的人才是“中国男儿”。
今天，我们要学习一篇人物传记，是一位蜚声世界半世纪的科学家，用饱含深情的语言为另外一位卓越的科学家、爱国者撰写的回忆录。赞美了他为中国核武器事业奉献了毕生精力的优秀品质。这两位科学家分别是杨振宁和邓稼先。
二、预习检查
1.了解“两弹一星”。
关于“两弹一星” ：1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。
2.作者、人物简介。
杨振宁，1922年10月1日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，历任芝加哥大学讲师、普林斯顿高等研究院研究员。1956年和李政道合作，提出“弱相互作用中宇称不守恒理论”共同获1957年诺贝尔物理学奖。
邓稼先（1924—1986），九三学社社员，中国科学院院士，著名核物理学家，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者，为中国核武器、原子武器的研发做出了重要贡献。
他是中国核武器研制与发展的主要组织者、领导者，邓稼先始终在中国武器制造的第一线，领导了许多学者和技术人员，成功地设计了中国原子弹和氢弹，把中国国防自卫武器引领到了世界先进水平。
3.写作背景。
1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。这是一位科学家写的科学家评传。作者和邓稼先是中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己说是“50年的友谊，亲如兄弟”。此文珍贵之处是杨先生从科技发展史的高度，将同他有长期交往、所知甚深的中国、美国两位原子弹设计的领导人作了比较评述，既高深，又亲切可读。读杨振宁教授的回忆文章，可以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思想和为人。
4.人物传记。
人物传记是记录人物生平的文字，它往往通过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献、精神品质和高尚情操。本文是一篇回忆性散文，又是一篇典范的人物传记。
5.正音识字：（结合“读读写写”）
氢弹 懈怠 癌症 署名 交瘁 奠基 开拓 元勋 难堪 孕育
选聘 无垠 夐 黯兮 鲜为人知 日曛 挚友 妇孺皆知
6.词语解释。
宰割：比喻侵略、压迫、剥削。
鲜为人知：很少有人知道。
可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部精力，一直到死为止。
当之无愧：当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。
家喻户晓：每家每户都知道。
锋芒毕露：指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。
妇孺皆知：连妇女小孩都知道，表示众所周知。
热泪满眶：形容因非常高兴、感激或悲伤而流的眼泪充满了眼睛。
马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。
萦带：环绕。
层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。
7.成语积累。
可歌可泣 鲜为人知 妇孺皆知 当之无愧 家喻户晓 截然不同
锋芒毕露 知人之明 层出不穷 马革裹尸 鞠躬尽瘁，死而后已
三、学习新课
（一）整体感知
1.速读课文，整体感知课文内容，准确把握课文基本信息。阅读时注意：
（1）抓住文中关键性的语句
（2）理解文中的小标题
（3）概括六个部分的内容并理解它们之间的关系
（4）文章的开头和结尾
2.简要概括六个部分的大意：
（方法提示：巧用文章小标题，采用题目扩展法，或摘录文中的重点句。）
第一部分：在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景上推出邓稼先。
第二部分：简介邓稼先的生平经历和贡献。
第三部分：在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先。
第四部分：写作者为民族而自豪，为稼先而骄傲。
第五部分：描写邓稼先在罗布泊的工作情形，突出他身先士卒的献身精神。
第六部分： 引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话，总评邓稼先，总结全文。
3.全文六个部分之间有什么联系？
第一部分可以说是全文的“小引”，等于是个帽子。
第六部分可以说是全文的总结。
第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献，
第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。
第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一部分也可以说是第二部分的扩展。
第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是《中国男儿歌》中的“男儿”一类的人物。这一部分是第二部分的具体化。
（二）阅读反馈（出示PPT）
（1）邓稼先于哪一年出生在什么地方？
（2）邓稼先曾于1948—1950年赴哪国哪所大学读理论物理？
（3）邓稼先于何年因患何病逝世？
（4）用来与邓稼先作对比的那位外国杰出人物是谁？
（5）我国第一颗原子弹和第一颗氢弹爆炸的年、月、日分别是什么？
（6）我国核武器试验的地点是哪里？
（三）课堂练习
1．根据拼音写出相应的词语。
(1)邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有páng huáng( )，没有矛盾。
(2)佩服他、yǎng mù( )他的人很多，不喜欢他的人也不少。
(3)我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是fù rú jiē zhī( )的人物了。
(4)“jū gōng jìn cuì( )，死而后已”正好准确地描述了他的一生。
2.请从所给词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。
(1)邓稼先是中华民族核武器事业的________(奠定 奠基)人和开拓者。
(2)佩服他、________(仰慕 羡慕)他的人很多，不喜欢他的人也不少。
(3)在北京，见到________(阔别 离别)了22年的稼先。
(4)假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他_______(提议 建议)采用“五四”时代的一首歌作为背景音乐。
3.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是( C )
A．邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。
B．他立下过军事奇功，也遭遇过四面楚歌，是一个可歌可泣的悲剧英雄形象。
C．他知识广博，思维敏捷，又有丰富的社会经验，因此在处理问题时常能进退维谷，游刃有余。
D．在西方基督教国家里，《圣经》是一部家喻户晓、妇孺皆知的书，也是多数人必读的一部书。
【解析】进退维谷是指无论是进还是退，都是处在困境之中。形容处境艰难，进退两难。
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