北京版二年级数学下册七、生活中的千克和克（实践活动课）教学设计
文档属性
| 名称 | 北京版二年级数学下册七、生活中的千克和克（实践活动课）教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 41.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-01-24 13:31:26 | ||
图片预览
文档简介
生活中的千克和克（实践活动课）
一、课程目标：
1、创设卡通情境，激发孩子的学习兴趣，进一步巩固秤的使用方法。
2、通过估一估、称一称、找一找等一系列的实践活动，使学生进一步加深对克和千克的认识，密切质量单位与生活的联系，增强学生的应用意识，培养学生的数感、动手操作能力和推理能力。
3、通过观察、分析、总结在实践活动中物品的估量方法，提高学生估量能力，积累估量经验，逐步形成一定的技能技巧。
4、通过实践活动，引导学生探索知识间的内在联系，使学生感受到数学学习的乐趣，培养学生的实践能力和与人合作的意识。
重点：估一估、称一称、找一找等一系列的实践活动进一步感知千克与克的质量观念
难点：使估量值与准确测量值更接近，培养学生的数感。
课前准备： 天平 弹簧秤 电子秤 盘秤 被称量物品 任务单
二、课程实施
（一）激趣导入，复习称量方法。
师：同学们，看，这是谁？
生：光头强
师：前段时间持续的雾霾，光头强意识到砍树对环境破坏很严重，所以决定不再砍树准备搬回城里住。吉吉国王听了特别高兴，赶忙召集小动物们帮光头强帮忙搬家，特此下达了命令，谁来代表吉吉国王发布命令？（ppt出示命令，找生发布命令）
猴子（奇奇）运送大约1克的物品。
猫头鹰（涂涂）运送大约5克的物品
地鼠(萝卜头)运送大约50克的物品
松鼠(蹦蹦)运送大约500克的物品
熊二运送大约1千克的物品
熊大运送大约2千克的物品
师：小动物听完命令后都愣住了，纷纷抓耳挠腮，每个小动物运送的质量都不同，它们不知道自己该运什么，这可难坏了小动物们，你们有什么办法帮助它们吗？
生：用秤称
师：也就是称一称，还有其他办法吗？
生：掂一掂、估一估
师：估一估、称一称真是好办法，为了更好地帮助小动物们，老师已经将秤放到了我们的教室里，他们都是什么？谁来介绍一下它们的称量方法？
预设：生1：我给大家介绍盘秤的使用方法，表盘上端有2千克，表示这个秤最多可以秤2千克的物品，称量前要观察指针是否在指向0，如果不在0刻度线就需要调一调，调好后，将物品放在盘子上，指针指向多少就是物品的质量。
师：1说得真清楚；其他同学有补充吗？
生2：这个电子秤显示屏下面标有一个5000克，所以可以秤最大5千克的物品，称量前要按清零键清0，显示是“0g”时就可以称量了，放好物品，显示多少就是多少克。提示大家，称量时，物品不能挨到桌面，如果需要可以放上托盘再称量，一定要记得清0. 它既准确又很方便。
师：不但清楚而且还很完整，谁来介绍弹簧秤？
生3：这个秤只能称比8千克少的物品，弹簧秤长期使用后不再准确，所以称量前一定要观察指针是否在0刻度线上。然后将物品挂在钩上，读出刻度，就是物品的质量。它只能称能够勾住的物品。
师：3你一定是一个认真的孩子，谁愿意来介绍天平的称量方法？
生4：天平的刻度尺在0的位置看指针是否指向中间刻度线，如果不再就要调一调，调平。然后左边放物品，右边放砝码，使指针指向中间刻度线，砝码的质量加数刻度尺的读数就是物品的质量。提示大家它只能质量较小的物品，不能超过砝码盒的总克数200克，而且它是精密仪器，操作过程要用镊子。
师：看来大家对于各种秤的使用已经熟记于心了，你们真厉害！
设计意图：
通过动画情境，激发学生实践探索兴趣，明确活动目的。前面学习了克和千克的相关知识，在这里复、弹簧秤、电子秤、盘秤的称量方法，让学生对所学的基本知识和技能加以巩固，以便在称量时，不出现错误，为接下来的实践活动做准备。
（二）实践活动，完成学习单。
师：桌子上的物品就是光头强的一部分生活用品，那下面我们通过小组合作一起去帮助小动物们找运送的物品吧！在合作前老师给大家提了一些要求，谁来读一读？
生：读要求。（PPT出示要求）
1.任选1种物品掂一掂、估一估。
2.选择合适的秤称一称。
3.算一算，两个数据相差多少,填表。
4. 小组讨论找出小动物们能够运送的物品。
生读要求，教师针对要求板书（估、称、填、说）
师：（完整示范步骤）下面我们一起来选择一件物品来估一估，称一称，看看适合谁来搬运。随机选择物品，演示。
师：下面每人任选一件物品，像老师那样估一估、称一称，给小动物选择合适的物品搬运，以小组为单位完成学习单。
（组长带领大家估、称、找。教师巡视，指导）
学生汇报
第1组汇报
生1：我选择的是白糖，大约500克，用盘秤称量，实际也是500克，与估量的很准确，画勾，所以，松鼠（蹦蹦）可以运送白糖这个物品。
生2：生3 生4 生5 生6 生7略
师：他们组成功的帮助了小动物找到了运送的物品，真厉害！老师想采访一下你怎么就估得这么准了呢？
生：我们上课时，学习了一袋白糖是500克，我觉得这个有2个500克那么中，所以我觉得大约有1千克。
师：其他组的情况呢？
第2组汇报
师：你们太棒了！刚才活动中有的小组估的准，有的小组估的不是很准，那怎样才能估得更准确呢？把经验跟大家分享分享。
预设：生1：我上课时知道了一个鸡蛋50克，所以大约10个鸡蛋就是500克了。
生2：我知道一个2分硬币是1克，这四个瓜子跟它差不多重，所以我估计它是1克。
师：看来要想估的准，我们心中首先要有一个标准，然后把物品与标准比较后，最后才能估出数值。
师：小动物们帮光头强搬完家都非常高兴，他们休息的时候熊大提议大家做个游戏，围坐一圈，前一个小动物提问题后一个回答，回答对了依次接龙。
生：小组中利用刚刚称得的数据做这个游戏。
小组汇报：
利用磁力板汇报
师：看来生活中处处有数学
设计意图：
学生在前面的学习中，已经积累了一定的估量经验，对于秤的选择和使用的方法，只是一个初步的了解，还是不特别的熟练。所以本环节通过估、称、算、找等活动使学生进一步加深对克和千克的认识，密切质量单位与生活的联系，增强学生的应用意识，并在在估一估、称一称实践活动中进一步积累估量经验，培养学生数感。并且通过得到的信息提出数学问题，培养学生质疑，提问和解决问题的能力，让学生感受到处处有数学。
一、课程目标：
1、创设卡通情境，激发孩子的学习兴趣，进一步巩固秤的使用方法。
2、通过估一估、称一称、找一找等一系列的实践活动，使学生进一步加深对克和千克的认识，密切质量单位与生活的联系，增强学生的应用意识，培养学生的数感、动手操作能力和推理能力。
3、通过观察、分析、总结在实践活动中物品的估量方法，提高学生估量能力，积累估量经验，逐步形成一定的技能技巧。
4、通过实践活动，引导学生探索知识间的内在联系，使学生感受到数学学习的乐趣，培养学生的实践能力和与人合作的意识。
重点：估一估、称一称、找一找等一系列的实践活动进一步感知千克与克的质量观念
难点：使估量值与准确测量值更接近，培养学生的数感。
课前准备： 天平 弹簧秤 电子秤 盘秤 被称量物品 任务单
二、课程实施
（一）激趣导入，复习称量方法。
师：同学们，看，这是谁？
生：光头强
师：前段时间持续的雾霾，光头强意识到砍树对环境破坏很严重，所以决定不再砍树准备搬回城里住。吉吉国王听了特别高兴，赶忙召集小动物们帮光头强帮忙搬家，特此下达了命令，谁来代表吉吉国王发布命令？（ppt出示命令，找生发布命令）
猴子（奇奇）运送大约1克的物品。
猫头鹰（涂涂）运送大约5克的物品
地鼠(萝卜头)运送大约50克的物品
松鼠(蹦蹦)运送大约500克的物品
熊二运送大约1千克的物品
熊大运送大约2千克的物品
师：小动物听完命令后都愣住了，纷纷抓耳挠腮，每个小动物运送的质量都不同，它们不知道自己该运什么，这可难坏了小动物们，你们有什么办法帮助它们吗？
生：用秤称
师：也就是称一称，还有其他办法吗？
生：掂一掂、估一估
师：估一估、称一称真是好办法，为了更好地帮助小动物们，老师已经将秤放到了我们的教室里，他们都是什么？谁来介绍一下它们的称量方法？
预设：生1：我给大家介绍盘秤的使用方法，表盘上端有2千克，表示这个秤最多可以秤2千克的物品，称量前要观察指针是否在指向0，如果不在0刻度线就需要调一调，调好后，将物品放在盘子上，指针指向多少就是物品的质量。
师：1说得真清楚；其他同学有补充吗？
生2：这个电子秤显示屏下面标有一个5000克，所以可以秤最大5千克的物品，称量前要按清零键清0，显示是“0g”时就可以称量了，放好物品，显示多少就是多少克。提示大家，称量时，物品不能挨到桌面，如果需要可以放上托盘再称量，一定要记得清0. 它既准确又很方便。
师：不但清楚而且还很完整，谁来介绍弹簧秤？
生3：这个秤只能称比8千克少的物品，弹簧秤长期使用后不再准确，所以称量前一定要观察指针是否在0刻度线上。然后将物品挂在钩上，读出刻度，就是物品的质量。它只能称能够勾住的物品。
师：3你一定是一个认真的孩子，谁愿意来介绍天平的称量方法？
生4：天平的刻度尺在0的位置看指针是否指向中间刻度线，如果不再就要调一调，调平。然后左边放物品，右边放砝码，使指针指向中间刻度线，砝码的质量加数刻度尺的读数就是物品的质量。提示大家它只能质量较小的物品，不能超过砝码盒的总克数200克，而且它是精密仪器，操作过程要用镊子。
师：看来大家对于各种秤的使用已经熟记于心了，你们真厉害！
设计意图：
通过动画情境，激发学生实践探索兴趣，明确活动目的。前面学习了克和千克的相关知识，在这里复、弹簧秤、电子秤、盘秤的称量方法，让学生对所学的基本知识和技能加以巩固，以便在称量时，不出现错误，为接下来的实践活动做准备。
（二）实践活动，完成学习单。
师：桌子上的物品就是光头强的一部分生活用品，那下面我们通过小组合作一起去帮助小动物们找运送的物品吧！在合作前老师给大家提了一些要求，谁来读一读？
生：读要求。（PPT出示要求）
1.任选1种物品掂一掂、估一估。
2.选择合适的秤称一称。
3.算一算，两个数据相差多少,填表。
4. 小组讨论找出小动物们能够运送的物品。
生读要求，教师针对要求板书（估、称、填、说）
师：（完整示范步骤）下面我们一起来选择一件物品来估一估，称一称，看看适合谁来搬运。随机选择物品，演示。
师：下面每人任选一件物品，像老师那样估一估、称一称，给小动物选择合适的物品搬运，以小组为单位完成学习单。
（组长带领大家估、称、找。教师巡视，指导）
学生汇报
第1组汇报
生1：我选择的是白糖，大约500克，用盘秤称量，实际也是500克，与估量的很准确，画勾，所以，松鼠（蹦蹦）可以运送白糖这个物品。
生2：生3 生4 生5 生6 生7略
师：他们组成功的帮助了小动物找到了运送的物品，真厉害！老师想采访一下你怎么就估得这么准了呢？
生：我们上课时，学习了一袋白糖是500克，我觉得这个有2个500克那么中，所以我觉得大约有1千克。
师：其他组的情况呢？
第2组汇报
师：你们太棒了！刚才活动中有的小组估的准，有的小组估的不是很准，那怎样才能估得更准确呢？把经验跟大家分享分享。
预设：生1：我上课时知道了一个鸡蛋50克，所以大约10个鸡蛋就是500克了。
生2：我知道一个2分硬币是1克，这四个瓜子跟它差不多重，所以我估计它是1克。
师：看来要想估的准，我们心中首先要有一个标准，然后把物品与标准比较后，最后才能估出数值。
师：小动物们帮光头强搬完家都非常高兴，他们休息的时候熊大提议大家做个游戏，围坐一圈，前一个小动物提问题后一个回答，回答对了依次接龙。
生：小组中利用刚刚称得的数据做这个游戏。
小组汇报：
利用磁力板汇报
师：看来生活中处处有数学
设计意图：
学生在前面的学习中，已经积累了一定的估量经验，对于秤的选择和使用的方法，只是一个初步的了解，还是不特别的熟练。所以本环节通过估、称、算、找等活动使学生进一步加深对克和千克的认识，密切质量单位与生活的联系，增强学生的应用意识，并在在估一估、称一称实践活动中进一步积累估量经验，培养学生数感。并且通过得到的信息提出数学问题，培养学生质疑，提问和解决问题的能力，让学生感受到处处有数学。