《古希腊古罗马政治制度》主题单元设计

《古希腊古罗马政治制度》主题单元设计
主题单元标题
古希腊古罗马政治制度
作者姓名
田希彬
所属单位
山东省垦利县第一中学
联系地址
山东省垦利县第一中学
联系电话
13854669201
电子邮箱
txb_2008@163.com
邮政编码
257500
学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
 思想品德
 音乐
 化学
 信息技术
 劳动与技术
 语文
 美术
 生物
 科学
 数学
 外语
√ 历史
 社区服务
 体育
 物理
 地理
 社会实践
 其他（请列出）：
适用年级
高中一年级
所需时间
课时（每周2课时，共4课时）
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
古希腊民主政治是近代西方民主政治的源头，也是现代欧洲文明最主要、最重要的内容之一。古希腊的民主政治和古罗马的法律制度，集中代表了古代西方政治文明的最高成就，成为地中海地区两座各有特色、交相辉映的灯塔，为后世提供了宝贵的政治文化遗产，是人类文明发展的宝贵财富。
本单元是这一册中起到承上启下的作用，承上是古代西方民主制度的源头与我们第一单元古代中国形成的专制主义中央集权制度做对比，一个大河文明，一个海洋文明；一个农业社会，一个工商业发达；一个人口众多，一个小国寡民；一个百家争鸣，儒法并施，一个希腊神话，西方哲学源头，一个形成专制，一个强调民主；一个人治社会，一个重视法律；两类文明形成一个强烈的对比。启下，是指第三单元学习的近代西方民主制度建立的源头就是希腊罗马的政治制度。学好这一单元必然为下一单元的学习、理解打下坚实的基础。
专题一，【爱琴文明和古希腊城邦制度】首先简要介绍了早期希腊文明源头爱琴文明（克里特、迈锡尼），然后进一步讲述了希腊城邦文明的特征、其文明形成的地理因素等，然后阐明希腊民主制度仅是古希腊多样性制度的一种形态。
专题二，【雅典城邦的民主制度】首先介绍了希腊城邦典型——雅典城邦制度从君主制到民主制的过程，重点介绍了民主制度特征和体现，以及对古代民主制度实质、评价。
专题三，【古罗马的政制与法律】首先简要介绍了罗马政治制度演进，然后重点强调了从习惯法到成文法，从公民法到万民法，这一系列罗马法的形成完善过程，以及罗马法对当时、后世的影响。
学习方式主要以自主合作、探究式学习为主，辅助于辩论会、角色扮演、小论文写作等，加强与社会现实问题的联系。
预期的学习成果主要包括落实本主题单元的基础知识，整体把握古代希腊、罗马政治制度的发展变化，体会希腊民主制度、古罗马的法律制度对近代民主和法制的形成所起到的重要作用，学习过程中搜集的资料、辩论稿、论文等形成文本文件。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
【知识与能力】1.爱琴文明及其所包含的文明,它们有何表现？ 古希腊城邦的形成,城邦的内涵,表现发展如何 城邦的主要特征,其政治体制分类及主要特点2.了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度制度对希腊文明的影响,认识西方近代民主政治产生的历史条件.
3.了解希腊从君主制度到民主制度的过程，理解希腊民主制度特征、表现、实质、重要历史意义
4.了解罗马政制演变历程，记忆罗马法律体系，理解《十二铜表法》意义和整个罗马法对后世影响。【过程与方法】 运用多媒体设备向学生展示爱琴文明的发现与成就、利用材料分析和影音资料分析雅典民主的特征和表现。运用角色扮演让同学深入理解罗马法的演变历程。结合探究活动,对比古希腊罗马文化与东方文化的差异。【情感态度价值观】 体会到古代希腊罗马的辉煌文化为世界文明所留下的重要遗产,认识到无论是东方还是西方的古代文明的多样性,都为人类文明的进程做出了巨大贡献,但也各有利弊。
对应课标
1、了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件；知道雅典民主政治的主要内容，认识雅典民主政治对人类文明进程发展的重要意义
2、了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。
主题单元问题设计
1.希腊城邦制度特征，地理环境对希腊制度形成影响，希腊政治制度多样性？
2.雅典城邦民主制度特征、体现、影响？
3.罗马法形成过程、影响？
4.从希腊城邦制度多样性、雅典民主制度、罗马法的作用上，我们得到怎样的认识？
专题划分
专题一：爱琴文明和希腊城邦制度 （ 1 课时）
专题二：典城邦民主制度 （ 1 课时）
专题三：罗马的政制与法律 （ 1 课时）
专题一
爱琴文明和希腊城邦制度
所需课时
1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
《爱琴文明和希腊城邦制度》主要主要介绍希腊早期文明形态爱琴文明的迈锡尼文明和克里特文明，然后重点介绍了希腊城邦的概念、特征、地理环境和殖民对希腊城邦文明形态形成的影响。并着重强调了希腊城邦政体的多样性。他是下一课雅典城邦民主制度的一个准备课。
本专题的主要学习内容包括希腊城邦的概念、特征、地理环境和殖民对此影响、政体多样性等。重要活动包括小组合作自主探究、情景模拟、名片填写等，以此激发兴趣，提高能力。学习成果包括记忆希腊城邦概念、特征，城邦政体多样性，对比中国专制主义中央集权制度从而理解政治文明多样性。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．阅读希腊神话，提取有效信息，引出希腊早期迈锡尼文明和克里特文明。
2．阅读材料：小组讨论归纳概括：希腊城邦概念、特征、类型、实质
3．探究：古希腊城邦公民都积极参与城邦的自治，体现了古希腊的政治民主，这与我们中国专制主义形成了鲜明的对比。那么是否我们也可以在古代实行民主制呢？
本专题问题设计
1.古希腊早期文明迈锡尼文明和克里特文明有何特征？
2.古希腊城邦的概念和特征是什么？
3.古希腊地理环境和海外殖民对古希腊文明形成有什么影响？
4.古希腊城邦政体有哪些类型，主要政体是什么？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
网络，历史专业网站
常规资源
教材、学案、教辅资料
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
古希腊城邦最新成果
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一 看图（希腊神话）和教材提取信息：识别克里特和迈锡尼并从课本找出各自文明特点！
教师通过多媒体展示图文材料。找出：从地图找出两个文明地点，并让学生找出两类文明形态！
学生分组讨论，推荐代表发言。
（让学生在课本中找出答案，养成从材料中获取信息的能力和归纳概括能力。）
活动二 从材料归纳、理解城邦含义、特征！
教师展示图文材料。
学生结合教材及材料，归纳城邦特点和地理环境影响。
（通过动手填一填提高归纳概括及动手能力。）
活动三 小组比赛：小组分工制作卡片，来讲解希腊城邦政体类型和特征，简单对比中国古代专制主义中央集权制度！
（通过通过小组分工，验收教学效果，实现信息及时反馈，强化记忆。）
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
评价的学习要素：
1.能否掌握克里特迈锡尼不同文明的特征、城邦概念、特征、政体等基础知识。
2.能否学会基本的历史学习方法和评价历史问题的方法。
3.认真完成学习任务，小组活动积极主动。
4.陈述观点明确，并用史实说明，论证充分。
评价方法：
教师评价，学生结合小组活动评价量规进行自评互评，测试。
专题二
希腊城邦的民主政治
所需课时
1课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
希腊民主是古代西方政治文明的精华，而雅典的民主制度最为完备。了解雅典民主政治，分析其利弊，借鉴历史，为我们国家的现代化政治文明建设提供有意义的参考价值。
本课第一目“从君主制到民主制”，主要介绍雅典政治民主化的进程，第二目“人民主权与轮番而治”，讲雅典民主政治的运作方式及特点，第三目“雅典民主的得失”，评价雅典民主政治利弊得失。
本课第二目重点体现《课程标准》要求中的“知道雅典民主政治的主要内容”，第三目通过评价雅典民主政治利弊得失体现《课程标准》要求中的“认识民主政治对人类文明发展的重要意义” 。
本专题的主要学习内容包括雅典民主制度形成过程、特征、体现、意义、实质、评价。重要活动包括小组合作自主探究、小组辩论、编辑学习简报、虚拟角色等。学习成果包括识记雅典民主的主要史实，学会史论结合、论从史出的历史学习方法以及运用新史观评价历史事件的方法，学会辩论稿、学习简报的写作方法。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．阅读史料，提取有效信息，归纳概括雅典形成民主制度必然性和可能性。
2．归纳雅典民主的发展历程。
3．通过角色体验，让学生真实感受，理解雅典民主特征和表现形式。
4．运用新史观全面评价雅典民主的利弊得失及实质。
本专题问题设计
分析雅典民主给我们留下了哪些精神遗产？
1.分析雅典民主制的基本特点，概括并理解雅典民主制的基本内容和运作方式。
2.分析雅典民主制的历史作用和实质，理解雅典民主制是把“双刃剑”的含义，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。”
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
网络，历史专业网站
常规资源
教材、学案、教辅资料
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一 阅读材料：通过材料你发现了雅典民主制度的什么特点？
（幻灯片出示材料）
（通过学生对材料问题的回答推进问题深入探究。培养学生材料分析，归纳，提炼观点能力！）
活动二 角色扮演：帕帕奇的一天！
通过帕帕奇的一天经历，来理解雅典民主的运作方式、特征、表现！
（创设情境：角色扮演，形象生动，学生更容易理解，更乐于参与！）
活动二 模拟辩论：帕帕奇的一天经历的一个环节！
通过雅典公民帕帕奇在在雅典公民大会的辩论，来理解雅典民主的运作方式！
（创设情境：角色扮演结合学生小辩论，增强学生语言表达，深入理解雅典民主运作方式！）
问题四 小组探究：通过苏格拉底之死的案例分小组探究雅典民主的利弊得失。
给予苏格拉底被判死刑的审判过程，并结合课本，让同学们分小组探究，总结古代早起直接民主的利弊得失
（本环节是本课的教学难点，遵循论从史出、史论结合的原则，通过设置情境、展示图片、分析案例等手段，激活学生思维，培养独立思考与合作探究的良好习惯。调动学生参与课堂的积极性，发展学生的辩证思维能力。）
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
评价的学习要素：
1.能否掌握雅典民主形成过程、特征、表现、意义、评价基础知识。
2.能否学会基本的历史学习方法和评价历史问题的方法。
3.认真完成学习任务，小组活动积极主动。
4.小组辩论观点明确，并用史实说明，论证充分。
评价方法：
教师评价，学生结合小组活动评价量规、辩论赛评价量规等进行自评互评，测试。
专题三
古罗马的政制与法律
所需课时
1课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本课内容第一目“从共和国到帝国”，介绍古罗马政体的演变过程及古罗马法律诞生的背景；第二目“罗马法”，介绍《十二铜表法》和《查士丁尼民法大全》。通过这两部法典的学习，让学生从总体上了解、把握罗马法的内容，理解罗马法在帝国统治中的作用，领悟法律对人类社会的贡献，培养学生的法制观念与人文主义价值观。本课内容较为抽象，理论性强，我们可以再教学中化抽象为具体、形象。本课的线索是罗马法的诞生背景—内容—评价。
本专题的主要学习内容包括罗马政体演变、罗马法的形成、完善、影响、实质等。重要活动包括小组合作自主探究、虚拟人物设计、角色扮演、对比历史事件等。学习成果包括识记罗马法的主要内容，理解罗马法的历史和现实意义。掌握历史学习、历史研究的基本方法，学会设计活动方案、撰写历史小论文。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．阅读史料，提取有效信息，概括罗马政体演变历程。
2．利用虚拟人物创建、角色扮演等，学习、了解、归纳罗马法在不同时期的内容、特征、意义。
3．理解罗马法的历史和现实意义。掌握历史学习、历史研究的基本方法，学会设计活动方案、撰写历史小论文。
本专题问题设计
1.了解罗马由共和国进入帝国的过程，了解罗马法的主要内容、作用和影响
2. 《十二铜表法》《查士丁尼法典》的内容和意义，罗马法维系帝国统治的作用和对后世产生的深远影响，以及罗马法的局限性。
3. 通过学习罗马的政制和法律，认识法律在古代西方社会的价值，培养正确对待和汲取人类优秀文化成果的积极态度及自觉的法律意识。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
网络，历史专业网站
常规资源
教材、学案、教辅资料
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一 视频导入： 罗马从共和制发展到帝制的过程，在处理社会矛盾中所形成重视法律的因素。
播放短片视频“罗马帝国”，感受罗马军团对外征服的惊心动魄。
展示罗马帝国的地图，和罗马帝国内部各类矛盾
（学生分小组分析归纳：促使罗马法形成的主要因素，学会处理材料信息，掌握论从史出、史论结合的史学研究方法。）
活动二 材料探究：根据PPT材料结合教材分析 十二铜表法的出现说明了什么问题？你受到什么启示
（归纳教材、材料，阐述观点：培养学生提炼观点、语言表达能力）
活动三：角色体验：通过我自己设计的小萝卜梦游罗马，来理解罗马法的发展演变历程，及其在不同时期的积极作用。
小萝卜在罗马共和国、帝国时期，分别创设不同情景，让它在梦游中，感受罗马法从习惯法到成文法、从公民法到万民法的发展历程，并设计探究题目，小组合作探究，解决本课核心问题！
（虚拟人物设计、角色体验：可以是表演也可以是虚拟人物，我这里是利用虚拟人物，创设生动问题情境，来达到探究问题生动的目的，并在每个场景中都设计合理到位问题让学生分组讨论帮助解决！）
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
评价的学习要素：
1.掌握罗马法的内容、意义、评价等基础知识。
2.学会基本的历史学习方法和评价历史问题的方法。
3.学会设计活动方案，学生学会基本的历史角色扮演，做到可操作性强。
4.积极主动参与小组活动，正确运用网络搜集材料并学会处理材料信息。
5.基本掌握历史小论文的写作格式，观点明确，论证充分。
评价方法：
教师评价，学生结合小组活动评价量规、历史小论文评价量规等进行自评互评，测试。