北京版二年级数学下册六、解决问题《连减》教学设计

解决问题教学设计
教学目标：
1．在经历探索和交流解决实际问题的过程中，进一步掌握两步解决问题的结构，学会用线段图分析数量关系，感受其使问题简明、直观便于分析的作用，丰富学生解决问题的策略。
2．在分步解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。
3．培养学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力；同时培养学生认真审题、独立思考准确计算、规范书写等学习习惯。
教学重点：掌握两步解决问题的结构，利用线段图分析数量关系；掌握两步解决问题的步骤和方法。
教学难点：会辨析一步和两步解决问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。
教学具准备：课件 题纸
板书设计：
解决问题
连环画有400本，一年级借走100本，二年级借走80 本，
还剩多少本？
图书馆有400本连环画
读
析
解 一年级 二年级
验 借100本 借80本 还剩多少本？
400-100=300（本） 100+80=180(本)
300-80=220（本） 400-180=220（本）
400-100-80=220（本） 400-（100+80）=220（本）
答：还剩220本连环画。
教学过程：
（一）谈话引入
师：同学们，4月是我们的读书月，那你们知道世界读书日是哪一天吗？
师：我们每年的4月23日，希望同学们多读书读好书，那你们喜欢读书吗？
生：喜欢
师：今天课堂上也来了两个小朋友，瞧他们正在借书呢（出示主题图）
师：从图中你获得了哪些数学信息？
生：图书馆有400本连环画，一年级借走100本，二年级借走80本。
1、解决一步计算的实际问题
师：你能从中任选两条数学信息提出数学问题吗？
生：图书馆有400本连环画，一年级借走100本，还剩多少本？列式：400-100=300（本）
生：一年级借走100本，二年级借走80本，一年级和二年级一共借走多少本？列式：100+80=180（本）
小结：看来一步计算的实际问题我们学的很熟练，那如果把这三个数学信息都用上，你能提出一个什么问题呢？
生：还剩多少本连环画？
2、解决两步实际问题（新授）
师：将数学信息和数学问题完整的说一说，请你通过画图的方式把数量关系表示出来。然后小组同学说一说思路。
学生画图，汇报展示
生1：示意图
生2：线段图
师：我们把他的线段图请到黑板上吧，和老师一起板书线段图。看着图列式
列式计算（两名同学黑板板书）
方法一：连减
400-100=300（本）
300-80=220（本）
追问：400-100先求得什么？300在线段图中指的是哪一段？你能在图中指一指吗？
你们能列出一道综合算式吗？一起说，师板书。
方法二：先加后减
100+80=180（本）
400-180=220（本）
追问：100+80 先算的什么？在线段图中指的是哪一段？学生解释，指相应的线段。
根据这两个算式能列一个综合算式吗？学生黑板列算式。追问：为什么用小括号？什么意思，生生之间互相解答。
强调小括号的重要性。
3、回顾过程
观察这两种算式，虽然列式不一样，但都是从整体400本中去掉借走的部分。
利用枝型图回忆分析过程。检验答。
总结分析方法：读、析、解、验
（二）练习巩固
1、李叔叔带了600元，买了一台饮水机230元，一个吸尘器350元，还剩多少元？
集体订正答案
2、超市原有215箱饮料，卖出了180箱，又运来200箱。现在有多少箱？
学生独立完成，板演。
3、看算式编故事
（三）总结
今天的课堂你有什么新的收获吗？希望今后同学们可以用数学的眼光观察生活中的问题，用数学知识解决问题，相信你们会更好。