北京版二年级数学下册《八、秒的认识》教学设计
文档属性
| 名称 | 北京版二年级数学下册《八、秒的认识》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 25.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-01-24 13:33:42 | ||
图片预览
文档简介
《秒的认识》教学设计
【教学理念】：
1.教学内容贴近学生的实际生活，有利于学生体验与理解，思考与探究；教学内容的组织重视过程，处理好过程与结果的关系，重视直观，处理好直观与抽象的关系。
2.根据教学内容的实际情况，合理地作用现代信息技术，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习本课学习内容和解决问题的有利工具。有效地改进了教学方式，使学生乐意并投入到现实的教学活动中。
【教材分析】：
《秒的认识》是三年级上册第一单元第一课时的内容。首先，教材设计多种形式的体验活动，丰富学生对时间单位的感知。其次，教材设计丰富的、有层次的对时间长短的体验活动。将时间的长短与某些行为的次数建立联系，将抽象的时间转化为能够具体感知的“量”，帮助学生体验时间的长短，同时渗透估计的方法。最后，注重体现估计的方法，渗透计量的本质。
【教学内容】秒的认识
【教学目标】
1.认识时间单位“秒”，知道1分＝60秒，体会秒在生活中的应用。
2.通过调动学生的多种感官，结合日常生活经验，使学生建立秒的时间观念，将抽象知识具体化。
3.通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间的品德教育。
【教学重点】：
认识时间单位“秒”，知道1分＝60秒。
【教学难点】：
初步建立“秒”的具体概念。
【课时划分】
一课时
【教学过程】：
教学过程：
设置情景，导入新课
师：同学们，你们知道咱们国家最传统，最隆重，最盛大的节日是什么节？
生：春节
师：让我们再一次聆听新年的钟声。
（播放春节晚会倒计时视频）
师：孩子们，当新年的钟声即将敲响的时候，我们一起倒数的10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。你们知道用的是什么时间单位吗？
生：秒
师：为什么不用“时”或“分”呢？
生：太长了
师：而我们刚才倒计时的这段时间很短，所以计量很短的时间，常用比分更小的单位——秒。今天我们就一起学习“秒”。
揭示课题：秒的认识
二．调动多种感官参与建立秒的概念
1.孩子们，你们知道生活中哪些地方用到了秒？
生：红绿灯
播放课件（收集的资料）
生活中常用什么工具计量秒呢？
生：电子表 秒表
课件出示电子表
师：指导学生读电子表上显示的时刻。
课件出示钟表
师：钟表上表示秒的是什么针？
生：秒针
师：哪一根针是秒针呢？
生：又细又长的针是秒针。
生：红色的针是秒针。
师：钟面上有形影不离的三兄弟，这根最细最长走得最快的针是秒针。
认识1秒
师：（播放课件）小朋友们仔细观察一下，秒针在钟面上是怎么走的？
生汇报
师总结：秒针走1小格是1秒（板书）
b.感受1秒
师：你觉得1秒有多长呢？
听一听
（反复播放秒针走1秒的课件）
师：闭上眼睛听一听秒针走1秒时的跳动声音和节奏，感受1秒有多长？
动一动
师：1秒很短，在1秒内能做些什么呢？
生：眨一下眼，摸一下头，挥一下手，跺一下脚……
出示课件
C.1秒的确很短，但它能创造很大的价值（播放课件）
生惊叹
认识几秒
认识5秒
师：仔细观察秒针走了多少？是多少秒？
生1：走了1大格
生2：走了5小格
生3：是5秒
师小结（课件播放）
分别用同样的方法认识10秒，15秒，20秒。
认识30秒（课件播放）
师：秒针走了多少？是多少秒？
生：秒针走6大格也就是秒针绕钟面走了半圈，所以秒针走半圈就是30秒（课件出示）
探究1分=60秒
播放课件
孩子们闭上眼睛听一听，猜一猜秒针走了多少秒？
生：60秒
师：你怎么知道的？
生：秒针走一下是1秒，我听到秒针走了60下，所以是60秒。
再次播放课件
师：孩子们仔细观察秒针走了多少？是多少秒？
生1：12大格
生2：60小格
生3：60秒
生4：一圈
师小结：秒针走一圈就是走了12大格，即60小格，所以是60秒（板书:60秒）
再次播放课件
师：孩子们再仔细观察，在秒针走一圈的同时，分针走了多少？
生：1小格
师：是多少分？
生：1分
师板书：1分=60秒
师：孩子们，一分钟相对1秒来说长不长呢？
生：长
师：是多少个1秒？
生：60个1秒
师：在这一分钟内又能做哪些事情呢？
生：眨60下眼，向前走60步，拍60下手······
师：接下来让老师考考你们，看你们学会了多少？
练习（课件出示）
闯关练习
拓展练习
评一评
动脑筋
课堂小结
孩子们，这节课我们学习了什么？你学会了什么？
常言道：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”让我们从现在开始，珍惜每一分，每一秒，做时间的主人。
教学反思：这节课学生的课堂气氛活跃，教学效果良好，在教学中，我重视直观教学，注重实际体验，借助多媒体课件，让学生在实际情境中体会分，秒的实际意义，使学生养成珍惜时间的好习惯。但还有很多不足之处，还需要不断地思考，去学习。
【教学理念】：
1.教学内容贴近学生的实际生活，有利于学生体验与理解，思考与探究；教学内容的组织重视过程，处理好过程与结果的关系，重视直观，处理好直观与抽象的关系。
2.根据教学内容的实际情况，合理地作用现代信息技术，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习本课学习内容和解决问题的有利工具。有效地改进了教学方式，使学生乐意并投入到现实的教学活动中。
【教材分析】：
《秒的认识》是三年级上册第一单元第一课时的内容。首先，教材设计多种形式的体验活动，丰富学生对时间单位的感知。其次，教材设计丰富的、有层次的对时间长短的体验活动。将时间的长短与某些行为的次数建立联系，将抽象的时间转化为能够具体感知的“量”，帮助学生体验时间的长短，同时渗透估计的方法。最后，注重体现估计的方法，渗透计量的本质。
【教学内容】秒的认识
【教学目标】
1.认识时间单位“秒”，知道1分＝60秒，体会秒在生活中的应用。
2.通过调动学生的多种感官，结合日常生活经验，使学生建立秒的时间观念，将抽象知识具体化。
3.通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间的品德教育。
【教学重点】：
认识时间单位“秒”，知道1分＝60秒。
【教学难点】：
初步建立“秒”的具体概念。
【课时划分】
一课时
【教学过程】：
教学过程：
设置情景，导入新课
师：同学们，你们知道咱们国家最传统，最隆重，最盛大的节日是什么节？
生：春节
师：让我们再一次聆听新年的钟声。
（播放春节晚会倒计时视频）
师：孩子们，当新年的钟声即将敲响的时候，我们一起倒数的10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。你们知道用的是什么时间单位吗？
生：秒
师：为什么不用“时”或“分”呢？
生：太长了
师：而我们刚才倒计时的这段时间很短，所以计量很短的时间，常用比分更小的单位——秒。今天我们就一起学习“秒”。
揭示课题：秒的认识
二．调动多种感官参与建立秒的概念
1.孩子们，你们知道生活中哪些地方用到了秒？
生：红绿灯
播放课件（收集的资料）
生活中常用什么工具计量秒呢？
生：电子表 秒表
课件出示电子表
师：指导学生读电子表上显示的时刻。
课件出示钟表
师：钟表上表示秒的是什么针？
生：秒针
师：哪一根针是秒针呢？
生：又细又长的针是秒针。
生：红色的针是秒针。
师：钟面上有形影不离的三兄弟，这根最细最长走得最快的针是秒针。
认识1秒
师：（播放课件）小朋友们仔细观察一下，秒针在钟面上是怎么走的？
生汇报
师总结：秒针走1小格是1秒（板书）
b.感受1秒
师：你觉得1秒有多长呢？
听一听
（反复播放秒针走1秒的课件）
师：闭上眼睛听一听秒针走1秒时的跳动声音和节奏，感受1秒有多长？
动一动
师：1秒很短，在1秒内能做些什么呢？
生：眨一下眼，摸一下头，挥一下手，跺一下脚……
出示课件
C.1秒的确很短，但它能创造很大的价值（播放课件）
生惊叹
认识几秒
认识5秒
师：仔细观察秒针走了多少？是多少秒？
生1：走了1大格
生2：走了5小格
生3：是5秒
师小结（课件播放）
分别用同样的方法认识10秒，15秒，20秒。
认识30秒（课件播放）
师：秒针走了多少？是多少秒？
生：秒针走6大格也就是秒针绕钟面走了半圈，所以秒针走半圈就是30秒（课件出示）
探究1分=60秒
播放课件
孩子们闭上眼睛听一听，猜一猜秒针走了多少秒？
生：60秒
师：你怎么知道的？
生：秒针走一下是1秒，我听到秒针走了60下，所以是60秒。
再次播放课件
师：孩子们仔细观察秒针走了多少？是多少秒？
生1：12大格
生2：60小格
生3：60秒
生4：一圈
师小结：秒针走一圈就是走了12大格，即60小格，所以是60秒（板书:60秒）
再次播放课件
师：孩子们再仔细观察，在秒针走一圈的同时，分针走了多少？
生：1小格
师：是多少分？
生：1分
师板书：1分=60秒
师：孩子们，一分钟相对1秒来说长不长呢？
生：长
师：是多少个1秒？
生：60个1秒
师：在这一分钟内又能做哪些事情呢？
生：眨60下眼，向前走60步，拍60下手······
师：接下来让老师考考你们，看你们学会了多少？
练习（课件出示）
闯关练习
拓展练习
评一评
动脑筋
课堂小结
孩子们，这节课我们学习了什么？你学会了什么？
常言道：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”让我们从现在开始，珍惜每一分，每一秒，做时间的主人。
教学反思：这节课学生的课堂气氛活跃，教学效果良好，在教学中，我重视直观教学，注重实际体验，借助多媒体课件，让学生在实际情境中体会分，秒的实际意义，使学生养成珍惜时间的好习惯。但还有很多不足之处，还需要不断地思考，去学习。