中华民族的奋起主题单元设计

《中华民族的奋起》　主题单元设计
主题单元标题
中华民族的奋起
作者姓名
李有军
所属单位
山东省宁阳四中
联系地址
山东省宁阳四中
联系电话
13854896431
电子邮箱
Jqlyj0921@163.com
邮政编码
271400
学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
 思想品德
 音乐
 化学
 信息技术
 劳动与技术
 语文
 美术
 生物
 科学
 数学
 外语
 历史
 社区服务
 体育
 物理
 地理
 社会实践
 其他（请列出）：
适用年级
高中一年级历史
所需时间
共4课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
从鸦片战争开始，外国资本主义对中国的侵略一步步加深，中国面临严重的民族危机，中国各阶层势力进行了一系列抗争，中华民族奋起。本主题单元主要阐述近代社会政治领域中发生的重大民主革命事件，探讨它们在近代中国社会发展进程中的地位、作用和影响，从中总结出宝贵的历史经验教训。
中国是在西方列强的野蛮侵略下步入近代社会门槛的，在帝国主义和封建主义统治、压迫下的中国，国家贫穷落后，人民饱尝苦难。帝国主义和封建主义成为阻碍中国社会进步的两大反动势力。近代中国人民为完成反帝反封建的民主革命任务，建立独立、民主、富强的新中国进行了艰苦卓绝的斗争，太平天国运动、辛亥革命、五四运动是这一主题单元的主要内容。
专题一，农民阶级领导的太平天国运动担负起了反封建反侵略的双重任务，其后期提出的在中国发展资本主义的方案，是中国民主革命的先声。专题二，以孙中山为首的资产阶级革命派，提出了比较完整的资产阶级革命纲领，发动了辛亥革命，建立了中华民国。专题三，五四运动标志着中国革命进入新民主主义革命阶段。
学习方式主要以自主合作、探究式学习为主，辅助于辩论会、小论文写作等，加强与社会现实问题的联系。
预期的学习成果主要包括落实本主题单元的基础知识，整体把握中国近代各阶层反对外来侵略的历程，体会辛亥革命、五四运动等重大历史事件的现实意义，学习过程中搜集的资料、辩论稿、论文等形成文本文件。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：
1.了解太平天国运动的主要史实，记忆太平天国运动的背景和历史意义。
2.识记辛亥革命兴起的原因、过程、结果和历史意义等史实。
3.了解五四运动的背景、过程及结果，理解五四精神的内涵及意义。
过程与方法：
1.对比《天朝田亩制度》和《资政新篇》的不同，探究太平天国运动的失败原因，学会史论结合、论从史出的历史学习方法。
2.讨论辛亥革命的历史意义和局限性，掌握历史的、辩证的评价历史事件的方法。
3.撰写新时期应该怎样传承五四精神的历史小论文，掌握历史小论文的写作格式。
4.通过搜索网络资源等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
情感态度与价值观：
1.感悟近代农民运动中农民阶级大无畏的斗争精神，又认识其阶级局限性，理解农民对中国革命和建设的重要作用，增强维护国家主权和民族利益的历史责任感和使命感。
2.感悟辛亥革命在中国近代民主政治发展历程中的地位，养成不断进取的优秀品质。
3.体会五四运动的爱国主义精神，增强社会责任感。
4.通过小组间的合作交流，初步体会团队协作的作用。
对应课标
1.了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。
2.简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立“中华民国”的历史意义。
3.概述五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响。
主题单元问题设计
1. 太平天国运动对中国近代化进程的作用是促进还是阻碍？
2.百年反思，让精神力量继续闪烁光芒，分析辛亥革命给我们留下了哪些精神遗产？
3.五四运动对中国社会变革有何重大影响？我们怎么样传承五四精神？
4.从太平天国运动、辛亥革命、五四运动的不同结果中，我们得到怎样的认识？
专题划分
专题一：太平天国运动 专题二：辛亥革命 专题三：五四运动
专题三
五四运动
所需课时
2课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
五四运动是一场彻底的反帝爱国运动，它标志着无产阶级开始登上中国政治舞台；同时，它又是中国新民主主义革命的伟大开端，有承上启下的作用，上承辛亥革命，下启中国共产党的诞生，本节内容在中国近代史上的地位相当重要。
本专题的主要学习内容包括五四运动爆发的原因、过程及历史意义。重要活动包括小组合作自主探究、设计活动方案、对比历史事件等。学习成果包括识记五四运动的主要史实，掌握历史学习、历史研究的基本方法，学会设计活动方案、撰写历史小论文。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1．阅读史料，提取有效信息，概括促使五四运动爆发的主要因素。
2．归纳五四运动取得初步胜利的重要成果。
3．列表对比对比新民主主义革命与旧民主主义革命的异同。
4．总结五四精神的表现，探究新时期如何继承发扬五四精神。
本专题问题设计
五四运动对中国社会变革有何重大影响？我们怎么样传承五四精神？
从太平天国运动、辛亥革命、五四运动的不同结果中，我们得到怎样的认识？
1.五四运动爆发的原因有哪些？
2.五四运动取得了哪些胜利成果？中国代表团拒绝在和约上签字有什么意义？
3.分析五四运动的爱国主义精神是如何体现的？
4.为什么说五四运动标志着新民主主义革命的开端？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
网络，历史专业网站
常规资源
教材、学案、教辅资料
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
五四运动研究动态，胡锦涛在纪念共青团成立90周年大会上的讲话
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
活动一 五四运动爆发的原因
教师通过多媒体展示图文材料。
学生分组讨论，总结五四运动前的中国社会状况，然后推荐代表发言。
（分析促使五四运动爆发的主要因素，学会处理材料信息，掌握论从史出、史论结合的史学研究方法。）
活动二 五四运动的经过
教师创设情境，布置任务。
假如你是当时五四运动的组织者，你会设计怎样的活动方案？
（提示：从活动主题、活动目的、活动方式、活动步骤等方面进行设计）
学生按照要求，组内讨论，然后展开小组交流。
活动三 五四运动的结果
小组讨论，完成表格《新民主主义革命与旧民主主义革命的异同》。
活动四 五四运动的意义
教师展示材料，思考：什么是五四精神？五四精神中又呈现着怎样的关系？
学生解读材料信息，阅读教材，概括五四精神。
活动五 太平天国运动、辛亥革命和五四运动的关系
引导学生整合本专题内容，思考从太平天国运动、辛亥革命和五四运动的不同结果中，我们可以得到怎样的认识？
教师总结，得出结论，达到情感升华。
太平天国运动：在半殖民地半封建社会的中国，由于阶级和时代的局限性，不能领导中国革命取得胜利，不能改变中国半殖民地半封建社会的性质。
辛亥革命：在半殖民地半封建社会的中国，资产阶级革命派由于自身的软弱性和妥协性，不能领导中国革命胜利。
五四运动：无产阶级是中国最先进最革命的阶级，只有无产阶级才能领导中国革命走向胜利。
活动六 新时期应该怎样传承五四精神
（作为研究性学习，第二课时进一步拓展）
教师布置任务，要求学生通过网络搜集资料。同时搜索关键词，诸如大学生志愿者、汶川地震青年人捐款、老年人跌倒“扶”还是“不扶”、小悦悦事件、胡锦涛在共青团成立90周年大会上的讲话，梁启超的《少年中国说》等。
学生按照教师要求利用网络完成资料搜集任务，分组探究讨论，反思感悟当前应该怎样传承五四精神，以小论文的形式呈现研究结果。
教学评价
评价的学习要素：
1.掌握五四运动爆发的原因、革命历程、失败原因及历史意义等基础知识。
2.学会基本的历史学习方法和评价历史问题的方法。
3.学会设计活动方案，做到可操作性强。
4.积极主动参与小组活动，正确运用网络搜集材料并学会处理材料信息。
5.基本掌握历史小论文的写作格式，观点明确，论证充分。
评价方法：
教师评价，学生结合小组活动评价量规、历史小论文评价量规等进行自评互评，测试。
其它专题
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