中国古代的农耕经济主题单元设计

主题单元设计
主题单元标题
中国古代的农耕经济
作者姓名
陈志杰
所属单位
山东省滕州市第一中学
联系地址
联系电话
13626326622
电子邮箱
Heroone111@163.com
邮政编码
277500
学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
 思想品德
 音乐
 化学
 信息技术
 劳动与技术
 语文
 美术
 生物
 科学
 数学
 外语
√历史
 社区服务
 体育
 物理
 地理
 社会实践
 其他（请列出）：
适用年级
高中一年级
所需时间
课时（每周2课时，共4课时）
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
我国精耕细作的农业生产是古代经济的重要特征，从刀耕火种到铁犁牛耕是农业生产工具和生产技术发展的主要内容，土地制度的演变和小农经济的艰难成长及其影响是需要加强理解的重要内容。精耕细作技术的发展和日益成熟、手工业和商业的发展、资本主义萌芽产生和缓慢发展是本专题的重点知识，也是高考命题的重点。
农业生产工具的改进、土地制度的演变、经济重心南移的过程、手工业发展的历程、不同历史时期商业发展的特点、资本主义萌芽的产生和缓慢发展等都是重要的专题知识，要注意形成基本线索，总结基本规律。
土地兼并问题和租佃关系、工商业发展和资本主义萌芽的关系、重农抑商政策和闭关海禁政策、近代前夜的中西方对比等都是需要认真探究的重要问题。
学习方式主要以自主合作、探究式学习为主，辅助于辩论会、小论文写作等，加强与社会现实问题的联系。
预期的学习成果主要包括落实本主题单元的基础知识，整体把握中国古代农耕经济的特点，体会农耕时代各类经济发展规律的现实意义，学习过程中搜集的资料、辩论稿、论文等形成文本文件。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：
了解精耕细作农业生产模式的形成，中国古代的土地制度，区域经济和重心的南移，农耕时代的手工业，农耕时代的商业与城市。
过程与方法：
1、注意理解把握精耕细作农业生产模式、自耕农经济、重农抑商、闭关锁国、资本主义萌芽等历史概念的内涵和外延；2、我国精耕细作的农业生产是古代经济的重要特征，从刀耕火种到铁犁牛耕是农业生产工具和生产技术发展的主要内容，土地制度的演变和小农经济的艰难成长及其影响是需要加强理解的重要内容。3、资本主义萌芽的产生和缓慢发展等都是重要的专题知识，要注意形成基本线索，总结基本规律。
情感态度与价值观：
1.感悟中国古代农耕经济在世界经济发展历程中的地位，养成不断进取的优秀品质。
2.体会古代经济变化，增强社会责任感。
3.通过小组间的合作交流，初步体会团队协作的作用。
对应课标
1．知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。
2．列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的特征。
3．概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。
4．了解“重农抑商”“海禁”等政策及其影响，分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。
专题划分
精耕细作农业生产模式的形成
区域经济和重心的南移
农耕时代的手工业
农耕时代的商业与城市
专题一
精耕细作农业生产模式的形成
所需课时
1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
1、承接性：继第一模块政治文明史之后，本篇具有让学生初步掌握经济活动与政治活动原理这一基本目标。? 　　2、基础性：具有开宗明义第一篇的作用，让学生初次了解一些经济史的基本概念，如经济模式、经济特点、耕作方式等，以利于今后其他经济史的教学。同时培养学生的基本能力，形成学习经济史的若干基本方法等。? 　　3、关联性：本篇是中国的农业文明史的开篇，通过学习使学习掌握感知中国古今农业及与世界范围内农业的关系，了解古代农业的统一性和中国农业文明的特殊性，可以起到古今联系、中外关联的教育效果。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
知道中国古代农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点
本专题问题设计
? 了解中国农业起源的时间、标志、形成的格局及结构特点；了解中国古代农业精耕细作的方式的形成及特点；了解中国小农经济的经营方式的形成及特点，了解古代水利工程及作用。? 　　使学生了解中国古老伟大的农业文明，了解今天三农问题的重要性，增强社会责任感。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
搜集材料，体验情境，列表归纳，合作讨论
常规资源
引导学生阅读课文及相关资料，培养学生“对所学内容进行较为全面的比较，概括和阐释”的能力。
教学支撑环境
布置关于中国古代四个民间传说的整理探究活动（神农氏、十二生肖、大禹治水、牛郎织女的传说）。?
其 他
情境教学法、问题教学法、直观教学法
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
1．农业的起源
原始农业是从采集经济向种植经济发展而来的。中国农耕经济起源有多中心的特点，但是最早在黄河流域和长江流域形成规模。我国是世界上最早培植粟和水稻的国家之一，远古社会就形成北方以粟麦生产为主、南方以水稻生产为主的农作物种植格局，并在各自的扩展、传播中相互交融。中国古代农业经济还具有以种植业为主、家畜饲养业为辅的特点。
2．农业生产工具的改进和农田水利的发展
(1)从耒耜到铁农具：原始农业的耕作方式是刀耕火种，人们主要使用石斧、石铲、木耒、骨耜、石镰等简单的劳动工具。进入文明时代，耒、耜仍是人们进行农业生产的重要工具。春秋战国时期，人们掌握了冶炼铁的技术，铁农具逐渐代替了过去的石制、骨制等笨重易损的农具。这一变化大大提高了当时的农业生产效率。
(2)犁耕技术的发展：约在春秋后期，牛耕开始出现。战国中后期，铁犁用于牛耕。西汉中期，犁壁的发明使用使牛耕得以推广。唐代，在长江下游一带已经出现了曲辕犁。曲辕犁的发明是自汉代之后农具改革的又一次突破，它的出现标志着中国传统步犁的基本定型。
(3)灌溉工具：古代灌溉工具的进步，也是推动农业生产发展的重要因素。重要的灌溉工具有翻车(古代引水机械的重大发明，东汉时发明，曹魏马钧改进)、筒车(唐朝时发明，以水利为动力)等。
(4)水利设施和水利技术：春秋战国时期生产力的提高，推动了水利建设的发展，著名的芍陂、都江堰、郑国渠等水利工程陆续建成。西汉的漕渠、白渠都对农业发展起了重要作用。古代劳动人民充分发挥创造能力，因地制宜兴建具有地方特色的水利工程，西汉时期开始在西域兴建的坎儿井突出说明了这一问题。从汉代起，政府经常组织大规模的治理黄河工程，东汉时王景治理黄河尤为著名。中国古人积累了丰富的农业技术经验，有着精湛的农学知识理论。中国古代的农学著作中，包含了大量关于水利建设的内容。
3．农业生产的基本方式
(1)千耦其耘：商周时期，农具原始，多采用大规模简单协作方式进行农业生产。
(2)个体农耕：随着生产工具和耕作技术的进步以及私有土地的出现，自耕农经济应运而生。自耕农出现于春秋时期，他们拥有部分土地，以家庭为单位经营农业。与家庭手工业相结合，是当时自耕农的主要经营方式。
(3)对小农经济的评价：小农经济以家庭为生产、生活单位，农业和家庭手工业相结合，生产主要是为了满足自家基本生活的需要和交纳赋税，是一种自给自足的自然经济，是中国封建社会农业生产的基本模式。在没有天灾、战乱和苛政干扰的情况下，“男耕女织"式的小农经济可以使农民勉强自给自足。自耕农除盐铁之外，一般不必外求，因此生活比较稳定，也有较高的生产积极性。小农经济的狭小生产规模和简单的性别分工，很难扩大再生产，阻碍了社会分工和交换经济的发展。到近代以后，它已成为阻碍生产发展的因素。自耕农是国家赋税徭役的主要承担者，统治者过度的剥削和压榨是自耕农破产的原因之一。
教学评价
1.能否学会基本的历史学习方法和评价历史问题的方法。
2.认真完成学习任务，小组活动积极主动。
3.陈述观点明确，并用史实说明，论证充分。
评价方法：
教师评价，学生结合小组活动评价量规进行自评互评，测试。
专题二
区域经济和重心的南移
所需课时
1课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
黄河流域是中华民族的发源地，长期居于我国经济重心的地位。解读中华民族对黄河的特殊情感，增强民族自豪感；我国的经济发展由于受自然环境和人文环境的影响，呈现区域性、多样性和不平衡性，各地区的成就对历史的进步都做出了巨大的贡献；通过生态平衡对经济重心及南移的影响，树立人与自然和谐发展、顺其规律的价值观。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
四大经济区的形成:四大经济区域的分布特点及成因，古代区域经济的特点；中原人口的大量外迁:三次南迁高潮的主要原因、过程；中国古代经济重心的南移: 经济重心南移的原因、过程、影响。
本专题问题设计
?江南是怎样由原来的落后荒凉之地变成风景如画，富庶繁荣的鱼米之乡的呢？
根据表格总结我国经济区域的特点？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
提问导入，体验情境，列表归纳，合作讨论
常规资源
引导学生阅读课文及相关资料，培养学生“对所学内容进行较为全面的比较，概括和阐释”的能力。
教学支撑环境
请学生们谈谈印象中的江南。（古往今来、诗词歌赋、风景人文都可，只要与江南有关。学生们谈论的多半是美好的江南，这明显有利于我们对比过往的江南，从而导入新课。）?
其 他
情境教学法、问题教学法、直观教学法
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
中原人口南迁和经济重心南移
(1)中原人口三次南迁高潮：第一次：两晋之际，由于汉族统治阶级内乱和少数民族内迁，山东、山西沦为主要战场。黄河流域的农业生态环境迅速恶化，中原人口纷纷向南迁徙。永嘉之乱后的人口流动，是中国历史上中原人口南迁的第一次高潮。第二次：中原人口南迁的第二次高潮，发生在唐安史之乱以后。安史之乱使黄河流域又一次遭到严重破坏，大批北方人口再度南迁，大量涌人长江流域及其以南地区，使得中唐以后南方的人口迅速增加，经济实力大为提高。第三次：两宋之际，靖康之乱引起北方人口的第三次南迁高潮。
(2)经济重心南移过程：①魏晋南北朝：经过孙吴、东晋、南朝的开发，江南地区初步形成了稻麦兼种、水陆互补的作物体系，南方的耕地面积和产量大幅度提高。农业发展带动了手工业和商业的进步，在南方出现了像建康(今江苏南京)这样人口上百万的大城市。②隋唐：中唐以后，在大河南北“戎事方殷”、经济停滞的同时，南方无论是农业、手工业，还是商业、都会，都在继续加速发展，逐渐超过了北方。扬州成为全国的经济中心。③两宋：北宋立国后主要依靠东南的财富力量，宋都南迁后，更致力于南方的经济建设，经济上南强于北的局面完全确立，南方正式成为中国古代经济重心所在。江浙地区成为全国的经济重心。
(3)文化重心南移：经济重心的南移也带来了文化重心的南移。自南宋起，江浙地区已成为人才密布区，有“财赋之地，人物渊薮”的说法。
教学评价
教师评价，学生结合小组活动评价量规进行自评互评，测试。学生完成表格。自己总结。
专题三
农耕时代的手工业
所需课时
1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本课承接第一课《精耕细作的古代农业》，下启第三课《古代商业的发展》，使中国古代经济发展的脉络清晰地展现在学生面前，另外我国古代手工业取得了许多辉煌的成就，在许多行业和领域都处于世界领先地位，因此本课在教材中有承上启下重要地位，在内容上起到不可忽略的作用。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
①了解我国古代冶金、制瓷、丝织业发展的基本情况；　　②了解中国古代手工业享誉世界的史实，培养学生的民族自信心。
本专题问题设计
?①通过大量的历史图片，指导学生欣赏一些精湛的手工业艺术品，提高学生探究古代手工业的兴趣；②运用历史材料引导学生归纳古代手工业产品的基本特征。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
主要充分利用图片、文献资料等教学手段。
常规资源
运用讲述法、提问法、比较法等教学方法，同时结合本节课图片和资料较多的特点，在教学过程中可结合图片和资料来讲解，增强教学的直观性。
教学支撑环境
用课件展示来讲述，会取得更好的效果。应用启发式谈话法和多媒体手段既符合学生的心理发展特征，有利于培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。调动学生的学习积极性和学习兴趣。让学生主动参与到教学过程中来，不仅符合新课改精神，也能够培养学生积极探索问题、独立思考问题的良好学习习惯。
其 他
情境教学法、问题教学法、直观教学法
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
1．中国古代的冶金技术
(1)青铜冶铸：从二里头文化时期到春秋末期，历时约15个世纪，是我国的青铜时代。商周时代的青铜器，不仅数量多，而且种类齐备，使用广泛，技艺精湛，展示了灿烂辉煌的青铜文明。湖北大冶铜绿山古铜矿遗址，展示了古代先进采矿和冶炼技艺的实际面貌。
(2)冶铁炼钢：春秋时期开始冶铁和使用铁器，而且发明了冶炼生铁和钢的技术，这是我国古代冶金技术的重大成就，也是世界冶铁史上的奇迹。春秋时期的钢是块炼钢，南北朝时发明了更先进的灌钢法。灌钢法的出现，提高了钢的质量，产量大增，无论产量和质量都达到当时世界最高水平。铁器的广泛使用，特别是钢广泛应用到农具和手工业工具制作上，大大推动了生产力的发展。
(3)冶金燃料：早在汉代，人们就开始用煤做燃料，并用来冶铁。北宋时，用煤冶铁已相当普遍。南宋末年，我国开始用焦炭冶铁，明朝流行开来。
2．古代纺织业的发展
(1)丝织业：中国是世界上首先发明丝织技术的国家。早在遥远的上古时代，人们就已经学会养蚕缫丝了。西周以后，丝织工艺有了突飞猛进的发展，品种日益丰富，花色图案精美，形成了丝织业中心城市如临淄等。丝绸源源不断地外销，使中国获得了“丝国”的称号。经西汉以来不断改进，提花机进一步完善、定型。唐代出现的缂丝技艺，在宋代风行开来。明清以来江南成为全国最大的丝织品产区，南京、苏州和杭州成为三大丝织业中心。
(2)棉纺织业：宋末元初以来，边疆地区种植的棉花迅速向内地传播。元代黄道婆推广先进的棉纺织工具，全面革新内地落后的棉纺织技术。先进技术的推广，使江苏的松江在元明时期迅速崛起，成为全国的棉纺织业中心，棉纺织业成为新兴的手工业部门。柔软结实的棉布日益流行，到明代后期已取代丝、麻、毛，成为广大民众的主要衣料。
3．古代陶瓷业的发展
(1)制陶：陶器的发明是新石器时代手工业中最重要的成就。中国古代的先民创造了闻名于世的陶器工艺，如纹饰缤纷的彩陶，薄如蛋壳、黑亮如漆的黑陶，熠熠生辉的白陶等。
(2)制瓷：东汉晚期，人们已烧出了成熟的青瓷。南北朝时成功烧制出白瓷，是制瓷技术上的重大突破。隋唐时期，陶瓷工艺臻于成熟，瓷质的硬度、釉色的纯度都远胜前代。唐代瓷窑遍布南北，制瓷业成为一个独立的生产部门，瓷器成为人们不可缺少的日常生活用品。宋代，景德镇成为“瓷都”，并出现了各具特色的地方瓷窑体系。元代承前启后，烧成了著名的青花和釉里红，开始进入彩瓷生产时期。明代创造了斗彩和五彩瓷。清代创造了闻名中外的粉彩和珐琅彩。
(3)享誉世界：至迟从唐代起，陶瓷开始大量出口。瓷器取代丝绸成为中华文明新的象征。
4．官私手工业的消长
(1)古代手工业经营形态：①家庭手工业：农业与家庭手工业相结合是古代中国农业经济的特点之一，家庭手工业在古代带有普遍性。家庭手工业生产对于稳定小农经济起了一定的作用，但技术落后，生产分散，妨碍了市场发展。②代表中国古代手工业水平的是官营手工业和专业的私营手工业生产。
(2)官营手工业：①西周时期，手工业由官府统一经营管理，工匠集中在官府设立的作坊内，使用官府供给的原料，在工官的监督下，制作加工官府指定的产品，职业世袭，世代为官府劳作。官营手工业资金雄厚、规模经营，为细密分工和协作创造了条件。官营手工业代表着当时生产技艺的最高水平。直到明代前期为止，官营手工业一直占据着古代手工业的主导地位。②官营作坊原料由官府提供，产品由官府调拨，不计成本，不入市场，缺乏竞争，弊端丛生；官营手工业采取强制劳动和超经济剥削手段，越来越引起工匠的激烈反抗。由于商品经济和私营手工业的发展，官营手工业内部的生产关系不得不加以调整，出现了雇募工匠。从征役制到雇募制，是生产关系上的一大进步。
(3)私人手工业：①春秋战国时期，随着生产力的提高、生产关系的变革，私营工商业勃然兴起，工、商开始与士、农并称国家的“四民"。此后，民营手工业在曲折中发展，生产范围、规模日益扩大，成为手工业生产中日益重要的成分。明代中叶以后夏在制瓷、矿冶、纺织等诸多行业中超过官营手工业，占据了主导地位。②随着私营手工业规模的扩大，其经营方式也在变化。唐代以前，私营手工业生产主要以农民家庭副业和城镇家庭小作坊的形式进行。唐宋以来，私营手工业显著发展，商品经济繁荣，农村家庭手工业的商品化程度大大加深。至明中后期，雇佣众多工人的大规模手工作坊或工场日益增多，并从中孕育出了“机户出资、机工出力”“计工受值”式的雇佣劳动关系。
(1)中原人口三次南迁高潮：第一次：两晋之际，由于汉族统治阶级内乱和少数民族内迁，山东、山西沦为主要战场。黄河流域的农业生态环境迅速恶化，中原人口纷纷向南迁徙。永嘉之乱后的人口流动，是中国历史上中原人口南迁的第一次高潮。第二次：中原人口南迁的第二次高潮，发生在唐安史之乱以后。安史之乱使黄河流域又一次遭到严重破坏，大批北方人口再度南迁，大量涌人长江流域及其以南地区，使得中唐以后南方的人口迅速增加，经济实力大为提高。第三次：两宋之际，靖康之乱引起北方人口的第三次南迁高潮。
教学评价
应用启发式谈话法和多媒体手段既符合学生的心理发展特征，有利于培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。调动学生的学习积极性和学习兴趣。让学生主动参与到教学过程中来，不仅符合新课改精神，也能够培养学生积极探索问题、独立思考问题的良好学习习惯。
专题四
农耕时代的商业与城市
所需课时
1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。重农抑商政策对中国的影响
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
① 知道古代商业发展在商人、城市、商路等方面的表现；② 列举古代中国商业发展在各阶段的突出表现和商业发展特点。
本专题问题设计
?通过比较唐朝和北宋都城，指出宋朝与宋朝以前的城市的不同。概括明清商业发展的新现象，并据材料四指出晋商发达的主观因素。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
搜集材料，体验情境，列表归纳，合作讨论
常规资源
在重现古代商业发展概貌过程中结合材料归纳古代中国商业发展的特点，培养学生史论结合、论从史出的基本史学能力。
教学支撑环境
从文献、诗歌、图片等资料的研读分析中，提高提取历史信息的能力和比较能力。?
其 他
学习古代商业繁荣发展的概况中，理解古代高度繁荣的商业文明是中华文明的一部分，感悟商业发展中呈现出来的向善、诚信、创新、开拓、自由、交融等商业精神；
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
1．商业发展的重要历史时期
(1)先秦：商业产生于原始社会末期，商朝出现最早的职业商人和最早的货币。西周实行“工商食官”的政策，商人由官府集中统一管理，为政府服务。春秋战国时期，出现许多拥有强大经济实力的自由商人，私商逐渐取代官商成为商人的主体。各国纷纷铸造货币，黄金、白银也开始用为货币。随着商业的繁荣，形成了许多著名都会。
(2)隋唐至宋元：隋唐时期，政治上的统一和大运河的开通，密切了南北方的经济往来，商业贸易蓬勃发展起来。长安、洛阳、扬州等成为闻名中外的大都会。西域以及阿拉伯、波斯商人来往经商频繁，陆上和海上丝绸之路呈现出空前繁荣的景象。宋代出现世界上最早的纸币，集镇、夜市兴盛，元代更广泛流通纸币，商业更为繁荣。
(3)明清：明清时期，商业的发展出现了许多新的特点，不但商业市镇兴起，货币经济占据主要地位，农产品也大量进入市场。烟草、茶叶、甘蔗、染料等经济作物普遍种植，作为农产品加工的副业产品，也都成为商品化的组成部分。区域性的商人群体实力雄厚，形成徽商、晋商、宁绍商人、闽商等大商帮。
2．城市的繁荣
(1)城市功能的演变：城市是社会的中心，商业繁荣总是与城市联系在一起。随着商业贸易发展的水平不同，古代城市也呈现出不同的面貌。自周秦迄唐代，凡县治以上的城市，都有官设的市作为交易场所，设市令或市长管理。市处于城中特定位置，以墙垣围住并与民居隔开。官府直接管理市场交易，商业交易受到官府的严格控制。县城以下，一般禁止设市，否则视为非法的私市。这时期的城市主要是政治中心、军事重镇，商业贸易和市场的规模不大。唐代长安城承袭西周以来的城市布局并加以完善，实行整齐划一的坊市制。宋代，随着商品经济的发展，市墙、坊墙均被拆毁，坊市界限不复存在。市分散在城中，面街而设，形成街市。原先禁止设市的城郭和乡村，也被允许置市贸易了。市的启闭也不再由官方统一规定时间，出现了夜市、晓市、鱼市等。商业活动不再受官府的直接监视，城市的经济功能大大增强，呈现出前所未有的繁荣景象。
(2)城市的繁荣：工商业的发展、对外贸易的兴旺，促进了城市的繁荣。汉唐时期，丝绸之路经过的交通要地，兴起了一座座繁盛的城镇。自丝绸之路的起点长安向西，敦煌、楼兰、龟兹、于阗、莎车、疏勒等，就像一颗颗璀璨的明珠闪耀在丝绸之路上。唐宋以来，海上“陶瓷之路”的发展兴盛，促使沿海港口城市走向兴盛。除早已发展起来的广州之外，泉州、明州(今宁波)、杭州、扬州、登州(今蓬莱)等都繁盛一时。各港口城市“蕃客”(来自波斯、阿拉伯、印度和欧洲各国的客商)云集，船舶数不胜数，货物堆积如山。明清时期，在工商业发达地区和交通要冲兴起了一大批以经济功能为主的工商业市镇，尤以江南地区为盛。这些市镇商业繁荣，人口密集，有的多达数万人。
3．重农抑商
(1)重农抑商思想的出现：早期商业发展在社会经济中发挥了重要作用。统治者的重视和鼓励使民间商业得以迅速发展。商业的不稳定性及商人流动性大等特点，与强调耕战、加强中央集权的思想发生矛盾，战国时期，重农抑商思想崛起。商鞅变法，奖励耕战，实施了一系列重农抑商措施。
(2)汉代抑商政策：汉初民生凋敝，商人却囤积牟利。汉高祖“乃令贾人不得衣丝乘车，重租税以困辱之”，并严禁商人购置土地。汉武帝时，实行均输平准、盐铁官营、“算缗”“告缗”等经济措施，全面控制工商业。私人工商业者受到沉重打击，再也无法与国家抗衡。
(3)抑商政策的松动：中唐以来，重农抑商政策有了某种松动。朝廷对海外贸易的鼓励以及官商分利政策的实行，使商人地位得以提高。
(4)明清抑商的危害：明清时期，朝廷昧于商品经济日益发展的大势，固守农本思想，严格限制商人活动，重征商税，严厉控制民间对外贸易，依然固守重农抑商政策。明清时期的抑商政策，虽然不能完全遏制民间商品经济的发展，但确实严重阻碍了新经济因素的成长，导致中国被远远甩在世界工业文明潮流的后面。
的鼓励以及官商分利政策的实行，使商人地位得以提高。
(4)明清抑商的危害：明清时期，朝廷昧于商品经济日益发展的大势，固守农本思想，严格限制商人活动，重征商税，严厉控制民间对外贸易，依然固守重农抑商政策。明清时期的抑商政策，虽然不能完全遏制民间商品经济的发展，但确实严重阻碍了新经济因素的成长，导致中国被远远甩在世界工业文明潮流的后面。
考点对应例题
例1（2008年广东文基，19）下列有关汉代长安市的说法，正确的是
①与居住区隔开? ②有专门官员管理 ③又叫草市 ④开市闭市有严格时间规定
教学评价
从提取和交流历史信息的过程中，增强历史的意识，体验合作学习的快乐。