《近代西方资本主义政体的建立》主题单元设计

《近代西方资本主义政体的建立》主题单元设计
主题单元标题
近代西方资本主义政体的建立
作者姓名
孙运芳
所属单位
山东滕州市第一中学
联系地址
山东省滕州市第一中学历史组
联系电话
18663067986
电子邮箱
Sunyunfang20072010@163.com
邮政编码
277500
学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
 思想品德
 音乐
 化学
 信息技术
 劳动与技术
 语文
 美术
 生物
 科学
 数学
 外语
 历史
 社区服务
 体育
 物理
 地理
 社会实践
 其他（请列出）：
适用年级
高中一年级
所需时间
3课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
本单元是岳麓版高中历史教材必修一《政治文明历程》中第三章《近代西方资本主义政体的建立》，内容包括第8课“英国的制度创新”、第9课“北美大陆上的新体制”、第10课“欧洲大陆的政体改革”三课，本单元主要介绍了欧美代议制的确立与完善。各国通过革命或改革逐渐建立了资产阶级民主制度。但因国情的差异，各国政体呈现出多样性，大体可以归为两种基本类型，一种是立宪君主制，主要以英国为典型；另一种是共和制，主要以美国为典型。二者带有明显的历史进步性，并发展成为现代西方政体的基本形式。围绕代议制本单元涉及以下主要史实：《权利法案》、英国责任内阁的形成、美国1787年宪法、法兰西第三共和国宪法、《德意志帝国宪法》。学习本单元时要更多地运用归纳比较方法，从三方面入手：一是把握各国政体建立的背景、原因、条件；二是结合各国国情把握各国政体的特点；三是从历史发展的角度分析各国政体建立的意义、影响。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
（1） 掌握英国、美国、法国和德国四国资本主义政体建立的背景、条件、特点、意义及其确立的法律文献的基本史实
（2） 理解英美法德资本主义政体的异同。提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。
过程与方法：
（1） 着手运用历史唯物主义和辩证唯物主义知识全面评价各国代议制度
（2） 分析、比较、归纳、概括相关材料，探究学习，发现问题，积极探索解决问题的途径。
情感态度与价值观：
（1） 根据英美法德政体确立的基本史实，认识其复杂性、多样性和曲折性。
（2） 培养历史唯物主义世界观，能够历史的、客观地看待各国政体的建立
（3） 认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统。汲取人类创造的优秀文明成果。理解资产阶级代议制的局限性。进一步形成开放的世界意识。
对应课标
（1）了解《权力法案》制定和责任制内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。
（2）说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
（3）知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。
（4）分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。
主题单元问题设计
近代西方资本主义政体的建立是如何体现多样性、进步性？
为什么说近代西方资本主义政体的建立是人类政治文明发展的重大进步？
专题划分
专题一：英国的制度创新（1课时）
专题二：北美大陆上的新体制（1课时）
专题三：欧洲大陆的政体改革（1课时）
专题一
英国的制度创新
所需课时
1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要要求学生掌握《权力法案》制定和责任制内阁形成的一般史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。本专题计划1课时。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
（1） 掌握“光荣革命”的基本史实及《权利法案》的制定和责任制内阁形成基本史实。
（2） 理解君主立宪制的含义和英国资产阶级君主立宪制的特点及作用。提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。
（3）体会“光荣革命”与君主立宪制建立的关系。
（4） 根据英国君主立宪制度确立的基本史实，认识民主与专制斗争复杂性和曲折性。
（5） 认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统。汲取人类创造的优秀文明成果。理解资产阶级代议制的局限性。进一步形成开放的世界意识。
本专题问题设计
英国君主立宪制确立的背景、标志和意义？
责任内阁制的形成、原则、发展？
英国君主立宪制的特点？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
电脑及相关演示课件
常规资源
世界地图、历史地图册
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
主题资源包
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：了解从《大宪章》到《权力法案》
1、提出问题：英国君主立宪制确立的历史渊源、政治前提、标志和意义各是什么？
2、引导学生阅读教材，分析概况上述问题。
3、学生展示学习成果，教师点拨评价。
活动二：认识“责任内阁制的形成”
1、提出问题：分析概括责任内阁制的形成、原则和发展？
2、引导学生阅读教材，了解责任内阁制的形成的基本史实。
3、教师在学生阅读教材的基础上展示课件，展示责任内阁制的形成的基本史实。
活动三：略见英国君主立宪制的特点？
1、提出问题：?
①英国君主立宪制的基础和核心各是什么？
②什么是代议制？代议制和希腊民主的异同？
③英王、内阁和首相各自的政治职能和政治地位？
2、小组讨论，合作探究。
3、小组展示，互相评价，教师点评。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
可评价的学习要素
1、《权利法案》和责任内阁制的形成的基本史实
评价方法：基础知识测试
评价指标：基础知识测试评价量规
2、《权利法案》的影响和君主立宪制的特点
评价方法：现场评价
评价指标：观点正确，论据充分，史论结合，能自圆其说
专题二
北美大陆上的新体制
所需课时
1课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要由联邦宪法的制定、1787年宪法、维护联邦统一的斗争、两党制四目构成，。实际讲述了美国历史上重要的三个制度，即联邦制、总统制、两党制。三者关系如下：联邦制的主要目的是达到集权和民主的统一，而实现这一目的的的主要方式就是总统制，总统的产生又与两党制密切相关。总统制成为本课一条隐含的线索。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．掌握美国1787年宪法的主要内容和权力结构及联邦制产生发展的历史条件。
2．了解美国联邦制的积极作用与局限性，比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪的异同，使学生了解由于各自不同的历史条件而使资产阶级政治体制出现了多样性，培养学生自身开放意识，增强学生认识世界的能力。
3．理解“分权与制衡”原则，培养学生在独立思考的基础上对所学的内容进行较为全面分析、概括和理解的能力，提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。
4．形成英国和美国两国政体的对比表；
本专题问题设计
1、美国开国元勋们在什么情况下创立了联邦制？
2、如何理解1787年宪法中的分权和制衡原则？
3、美国和英国的政体有何异同？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
电脑及相关演示课件
常规资源
历史地图册
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
主题资源包
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：联邦宪法的制定
1. 刚刚成立的美国是一个怎样的国家，这给当时的美国经济、政治带来了那些不利的影响，面对这样的状况，美国是如何解决这个问题的？
2.指导学生阅读课本了解什么是邦联、什么是邦联制呢？邦联制的弊端又体现在哪里呢？那么，如果你作为美国的开国元勋，你会采取什么样的手段来解决这些问题呢？制定1787年宪法的理论来源是什么？又借鉴了谁的经验？
3.学生展示自学成果，教师点拨纠正。
活动二：1787年宪法
1.学生自主整理1787年宪法制定的目标、维护的阶级利益、体现的三大原则？
2.小组内交流，纠正，记忆巩固。
活动三：维护联邦统一的斗争和两党制
1、阅读课本资源，进行分析概括：维护联邦统一的斗争和两党制
2、小组讨论，合作探究，维护联邦统一斗争的战争方式和法律方式以及其意义？两党制的形成和影响？
3、小组展示，互相评价，教师点评。
4.教师小结，方法指导：比较型题目的一般解决方法。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
可评价的学习要素
1、美国政体的基本史实
评价方法：基础知识测试
评价指标：基础知识测试评价量规
2、三权分立、制约与平衡关系的思维导图
评价方法：现场评价
评价指标：思维导图评价量规
3、英美两国政体对比表
评价方法：现场评价
评价指标：项目全面，表述准确，无知识性错误，制作简洁
专题三
欧洲大陆的政体改革
所需课时
1课时
专题三概述
19世纪末，法、德两国根据各自国家的特点分别建立了自己的政体。虽然政体不同，但对当时来说，都适应了当时的国情，都为资本主义的发展奠定了基础。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
（1）识记法国法国大革命的过程和影响和德意志的统一过程及影响；
（2通过引导阅读本课中的有关资料，提高学生从史料中获取有效信息的能力；
（3）由老师讲述，引导学生了解法兰西和德意志政治制度建立的过程，掌握它们各自的特点；
（4）用比较法，通过对英、法、德、美四国的比较，认识它们各自形成的原因各意义。
（5）通过对法国大革命和德意志历史的分析，使学生认识到：法国大革命和德意志的统一顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用；
（6）通过对德意志的统一对德国历史发展的意义，使学生认识到国家的统一是国家、民族强盛的重要前提，增强学生的民族情感、爱国意识。
本专题问题设计
1．法兰西共和政体确立的过程和影响？
2．德意志帝国君主立宪制的形成及特点？
3．比较法、德政治体制的异同？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
电脑及相关软件
常规资源
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
主题资源包
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：法国共和政体的确立
1、提供材料，走向共和的曲折历程
2、提出问题：法国共和政体确立的背景
3、学生思考，形成认识；
4、小组交流、展示、点评。
活动二：法兰西第三共和国宪法
1、提出问题：法兰西第三共和国宪法颁布、内容、发展和影响？
2、课堂交流，小组内选出代表回答上述问题，在课堂上展示学习成果。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
可评价的学习要素
1、思维导图：欧洲大陆的政体改革
评价方法：现场评价
评价指标：思维导图评价量规
2、探究性学习——比较英美法德四国政体异同
评价方法：组间、班内互评，教师点评
评价指标：项目全面，表述准确，无知识性错误，制作简洁。