近代西方资本主义政体的建立主题单元设计

《近代西方资本主义政体的建立》主题单元设计
主题单元标题
近代西方资本主义政体的建立
作者姓名
王培
所属单位
山东省滕州市第一中学
联系地址
山东省滕州市第一中学
联系电话
15806374568
电子邮箱
sdtz.1985@163.com
邮政编码
277500
学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
 思想品德
 音乐
 化学
 信息技术
 劳动与技术
 语文
 美术
 生物
 科学
 数学
 外语
 历史
 社区服务
 体育
 物理
 地理
 社会实践
 其他（请列出）：
适用年级
高中一年级
所需时间
3课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
资本主义的发展促进了欧美资产阶级力量的壮大，资产阶级掀起了反对封建专制、争取民主法治的斗争。欧美资本主义国家最终都选择了君主立宪制或共和制，其核心特征是代议制民主。
本单元为高中历史教材必修一《政治文明历程》中第3单元。本主题单元不仅与第2单元“古希腊和古罗马的政治制度”相呼应，而且有利于第6单元“中国社会主义的政治建设”的学习，是必修一学习的重点部分，起到承上启下的作用。其内容包括第8课“英国的制度创新”、第9课“北美大陆的新体制”、第10课“欧洲大陆的政体改革”三课，在本主题单元中共设三个专题。主题一，探究英国的那些制度创新。专题二探究美国创立了与英国不同的政治制度---民主共和制。专题三学习探究欧洲大陆法德两国政体改革的艰难历程。
学习方式主要以自主合作、合作探究学习为主，辅助于辩论会、小论文写作等。
预期的学习成果主要包括落实本主题单元的基础知识，整体把握西方近代建立资本主义政体的历程，体会民主化、法律化、制度化逐渐成为社会普遍接受的原则，学习过程中搜集的资料、辩论稿、论文等形成文本文件。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1．掌握光荣革命和《权利法案》的基本史实，责任制内阁的形成及作用。理解英国君主立宪制的含义、特点及作用。
2.熟悉美国总统共和制政体确立的基本过程，记忆美国1787年宪法的基本原则，理解美国联邦制的权力结构和两党制在分权制衡体制中的重要作用。
3.知道《法兰西第三共和国宪法》、《德意志帝国宪法》的主要内容。能够说出法国共和制和德国君主立宪制的异同，提高认识和分析历史问题的能力。理解法国1875年宪法和德国1871年宪法所确立的资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。
4.通过学习，使学生掌握近代西方资本主义国家政体建立的相关基础知识。
过程与方法：
1.相关材料的分析、比较、归纳、概括；探究学习，探索解决问题的途径。在教学过程中通过老师示范研究问题的方法，使学生掌握观察、认识同类历史问题的理论、方法和思维方式，从而能举一反三，顺利解决同类问题。
2.利用表格，使学生学会比较的方法及阅读材料，获取有效信息和解决问题的方法。
3.通过学习，使学生掌握合作学习、探究学习的方法。
情感态度与价值观：
1.通过对英国君主立宪制形成发展脉络的学习，使学生认识到民主的发展是经过漫长的斗争过程的。认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统。
2.通过学习“三权分立，制约与平衡”的政治体制和美国内战意义，认识美国的统一与稳定对国家发展的重要作用，从而认识保持国家稳定在中国目前的重要意义。
3.根据《法兰西第三共和国宪法》、《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同，提高比较、概括和阐释历史问题的能力。
4.通过学习，使学生认识政治民主化进程是近代政治文明的发展趋势。
对应课标
(1)了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实,理解英国资产阶级君主立宪制的特点。 (2)说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构,比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。 (3)知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容,比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。 (4)分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。
主题单元问题设计
1、英国君主立宪制的形成、发展过程及意义？
2、美国1787年宪法体现了那些原则及影响？
3、法国和德意志政体的异同？
4、资产阶级代议制在西方政治发展中的作用及对中国的影响。
专题划分
专题一：英国的制度创新 （1课时）
专题二：北美大陆的新体制 （1课时）
专题三：欧洲大陆的政体改革 （1课时）
专题一
英国的制度创新
所需课时
1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要要求学生掌握英国君主立宪制形成发展的过程，英国为君主立宪制、两党制和责任内阁制的开创者，理解本课的内容将为下面的学习奠定基础。本专题为一课时，指导学生阅读课本，先了解英国的议会传统和光荣革命，结合《权利法案》的内容学生讨论理解君主立宪制的内涵和影响，小组讨论责任内阁制的运行原则并举例说明。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
掌握英国君主立宪制的形成、意义
理解责任内阁制的运行原则
知道英国君主立宪制的特点
本专题问题设计
英国君主立宪制的形成发展过程如何？
1、英国《权利法案》对王权的限制？
2、责任内阁制的运行原则?
3、英国君主立宪制的特点?
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
电脑及相关演示课件
常规资源
历史地图册
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
主题资源包
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
指导学生阅读课本第一目，小组讨论以下问题：英国君主立宪制是如何确立的？权利法案是如何对君主限制的？其颁布有何意义？
学生展示自学成果，教师点拨纠正。
阅读责任内阁制的形成，讲解其运行原则，阅读主题资源，进行材料分析：布莱尔出兵伊拉克，小组讨论布莱尔从决策到出兵的程序如何体现原则小组展示，互相评价，教师点评。
引导学生继续思考为什么有1832年议会改革？教师点拨。学生角色扮演首相、国王、内阁、议会，体验英国君主立宪制的特点。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
可评价的学习要素
英国权利法案颁布的意义、责任内阁制运行原则、1832年议会改革意义
评价方法：基础知识测试
评价指标：基础知识测试评价量规
学生角色扮演首相、国王、内阁、议会
评价方法：现场评价
评价指标：表演生动、表述准确，无知识性错误
评价方法：
教师评价，学生结合小组活动评价量规进行自评互评，测试。
专题二
北美大陆上的新体制
所需课时
1课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要要求学生掌握1787年宪法确立的背景、内容以及美国内战，美国开创的民主共和制对其他国家影响深远，为他国借鉴。本课采取多媒体课件教学、小组讨论等方式，教师讲解和学生展示学习成果结合。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
了解独立后的邦联状况
1787年宪法的主要内容
比较美国总统制与英国君主立宪制的异同
本专题问题设计
美国1787年宪法体现了那些原则？
1、1787年宪法出台的背景？体现了那些原则？意义如何？
2、19世纪中期美国联邦制面临的最大问题和考验是什么？
3、美国总统制与英国君主立宪制的异同。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
电脑及相关演示课件
常规资源
历史地图册
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
主题资源包
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
1. 指导学生阅读第一目，回答美国建国初面临怎样的问题，如何解决这个问题？学生回答，理解宪法之父麦迪逊说：“如果人都是天使就不需要任何政府了。如果是天使统治人，就不需要对政府有任何外来的或内在的控制了”
2.1787年宪法的制定
依据教材学生概括宪法三大原则，请同学们根据所学知识，画出美国分权制衡的示意图。学生动手改改小论文小明同学把这部分知识写成一篇历史小论文，但出现了错处，请同学们帮他改一改。“18世纪晚期，美国有一位总统在任职期间，没经国会同意就任命一位同窗好友为最高法院的大法官，后因个人私怨，他又免了该法官的职务。该总统为了争取连任，特意讨好选民，否定国会提出的“增加个人所得税”的立法草案，国会不服，经国会再次讨论，最后以2/3以上的总人数通过。总统很不高兴，再次行使否决权并宣布解散国会，却被最高法院的大法官宣布总统的这一行为是违宪的，该总统十分郁闷……”
学生：有三处错误。总统任命的最高法院大法官须经国会同意、总统无权免去该法官的职务、总统也无权再次行使否决权同时也无权宣布解散国会
3．发展
教师：南北战争爆发的深层次原因是州权主义与中央集权之争。战争中林肯提出“为联邦的统一而战！”内战结束后，国会通过宪法第13、14条修正案，废除奴隶制，规定联邦法律的至上性，从而维护了国家的统一
4、比较美国总统制与英国君主立宪制的异同
〔列出表格.探究问题〕
项 目
英国君主立宪制
美国总统制
相同
理论原则
国家性质(国体)
不同
政体
国家元首及产生方式
国家元首地位
政府首脑
政府产生方式
国家权力中心
政府首脑与议会关系
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
可评价的学习要素
1、1787年宪法的内容
评价方法：基础知识测试
评价指标：基础知识测试评价量规
2、英美政体的对比表
评价方法：现场评价
评价指标：项目全面，表述准确，无知识性错误，制作简洁
评价方法：
教师评价，学生结合小组活动评价量规、历史小论文评价量规等进行自评互评，测试。
专题三
欧洲大陆的政体改革
所需课时
1课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
法国：1789年大革命后，民主力量与专制势力进行了长期反复斗争，直到1875年才确立了议会制共和国制度。总统执掌行政权，亦会掌握立法权。
德国：1871年宪法确立了君主立宪政体，但君主是实，立宪是虚，是一种不彻底和不完善的代议制。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1、知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容,比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。
2、分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。
本专题问题设计
资产阶级代议制在西方政治发展中的作用？
1、归纳法国政体变动的过程，绘制思维导图。
2、英法美德四国的政体有何异同点？
3、资产阶级代议制在西方政治发展中的作用是什么？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
电脑及相关软件
常规资源
历史地图册
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
主题资源包
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
(一)、导入设计：
展示法国国旗和德国国旗。法国以蓝白红三色旗为国旗，三色象征象征自由、平等和博爱；德国国旗为黑红金三色，黑色象征被压迫悲悯的人们，红色象征寻找自由的心情，金色象征理想与光辉真理的表征。从法德两国的国旗中，我们看到了两个国家对自由和平等的向往。然而在三百年前，法国和德国实行的却是专制制度。那么法国和德国是如何由专制走向民主的呢？我们这节课就来学习第10课欧洲大陆的政体改革(板书)。
(二)、新课学习过程设计
一、走向共和的艰难历程
1、指导学生了解法国走向共和的背景
教师用幻灯片展示并讲述法国大革命后的法国政局：
请思考：1789年法国大革命爆发到1870年法兰西第三共和国成立这段期间，法国的政局有什么样的特点？
学生思考、回答：法国政局特点是：政局动荡不安，政权更替频繁，政体反复变换（主要是哪两种政体反复较量？君主制和共和制）
从示意图我们可以感受到，法兰西的共和之路是艰难曲折的，呈波浪式前进。
2、《法兰西第三共和国宪法》的主要内容
①1875年宪法
角色尝试——体会自主学习的乐趣
假若你乘坐时空穿梭机，来到了法兰西第三共和国……
角色一：如果你是总统
请问：1．您是通过什么方式当上总统的呢？
2．您的任期是几年？可否连选连任？
3．身为总统的您拥有哪些权力？您的命令是不是一经签署即刻生效？
角色二：如果你是议员
请问：1．您是如何当上议员的？
2．身为议员的您拥有哪些权力？
学生阅读教材1875年宪法的内容，回答问题。教师归纳总结，表格展示如下：
权项
归属
产生及权限
行政权
总统
由参议院和众议院联席会议选出，任期7年，可连选连任。是国家元首和最高统帅，有权任命部长和一切军政要员，缔结并批准条约，有特赦权，而且在参议院赞同下有权解散众议院。
内阁
内阁由总统任命，但对议会负责。总统的命令须经各部部长副署。
立法权
众议院
众议院议员由普选产生，任期4年，众议院可以提出并通过法案
参议院
参议院议员由地方参议会代表组成的选举委员会间接选出，任期9年，每3年改选其中的1/3，参议院有权否决众议院的决议案。
行政权与立法权的关系
总统由议会选举产生；内阁对议会负责。总统可在参议院同意的条件下解散众议院。

二、德意志帝国的体制
1、指导学生阅读课文
课堂设问：
a.德意志的统一是由哪个邦国完成的？为什么是普鲁士？
b.领导德国统一的核心人物是谁？（“铁血宰相”俾斯麦，出示俾斯麦的图像和演说词。）
c.统一的方式呢？（三次王朝战争） （展示德国统一的动态图）
这样，经过三次王朝战争，普鲁士打败了丹麦、奥地利、法国，吞并了德意志大多数邦国，在世界版图上终于出现了一个统一的德意志。
2、德意志帝国宪法的内容（《德意志帝国宪法》的主要规定及“阅读与思考”）
为了巩固统一，发展帝国，同年4月，德意志帝国颁布了一部宪法，我们称为《德意志帝国宪法》。
①内容：宪法规定帝国实行联邦制和君主立宪制（解释概念）
德意志帝国宪法对帝国的行政权和立法权又是如何分配的呢？请同学们阅读p45《德意志帝国宪法》的主要规定。一起完成示意图
【阅读与思考】阅读课后史料，思考德意志帝国的皇帝掌握了哪些权力？
行政权：任命首相和帝国官吏；
立法权：有权召集和解散议会，有权签署和公布帝国法律并监督法律的实施；
军事权：军队最高统帅，统率帝国军队，任命帝国高级军官，在军事问题上有否决权；
外交权：国际法上代表帝国，宣战媾和（法国、美国总统必须经议会同意方可宣战）；
财政权：在财政问题上享有否决权。
通过分析，我们可以看出在德国，皇帝掌握着国家的最高权力，保留了专制主义色彩。
②评价德意志帝国宪法。
积极作用：政治上：是德国历史上的重大进步，巩固了国家的统一；
经济上：促进了社会和经济的发展。
局限性：保留了普鲁士的专制主义和军国主义色彩。
【问题探究】比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同
比较项
法国共和制
德国君主立宪制
相同点
都是资产阶级代议制。
议会都实行两院制，都行使立法权。
国家元首都有行政权，是本国军事最高统帅。
不同点
国家元首及其产生方式
总统；议会选举
皇帝（权力中心）；世袭
国家元首的行政权
受内阁制约
绝对行政权
议会的权力及地位
独立行使立法权(权力中心)
行使立法权，权力受制于皇帝
立法权与行政权的关系
总统由议会产生，
内阁对议会负责
皇帝掌握着国家的最高权力，议会大受限制。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
可评价的学习要素
1、思维导图：法国政体的变动过程
评价方法：现场评价
评价指标：思维导图评价量规
2、历史小论文——分析资产阶级代议制在西方政治中的作用
评价方法： 小组内互评，教师点评
评价指标：历史小论文评价量规
评价方法：
教师评价，学生结合小组活动评价量规、历史小论文评价量规等进行自评互评，测试。