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第一单元
2 说和做——记闻一多先生言行片段
臧克家
学习目标
积累生动形象的语句，提高语言运用的能力；在有感情朗读的基础上，整体感悟文意；学习本文结构严谨、选材精当的技法。
在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的方法学习。
体会闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格，从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。
七子之歌·澳门（闻一多）
你可知“mu-cau”不是我的真名姓
我离开你的襁褓太久了，母亲!
但是他们掳去的是我的肉体，
你依然保管着我内心的灵魂。
三百年来梦寐不忘的生母啊!
请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”!
母亲!我要回来，母亲!
臧克家（1905—2004），山东诸城人，现代诗人。以一篇《老马》成名，有“农民诗人”之称，出版的诗集有《淮上吟》《烙印》《春风集》《欢呼集》和长诗《李大钊》等。
作者简介
一九四五年十月，蒋介石违背《双十协定》，调遣军队向解放区大举进攻，遭到人民反对。十一月十九日，重庆各界代表组成反内战联合会，号召全国人民动员起来，用一切办法制止内战。二十五日，昆明学生六千余人举行反内战时事晚会，遭到国民党军警的骚扰破坏，各校学生于第二天起联合罢课。十二月一日，昆明国民党当局出动大批军警特务，屠杀殴打罢课师生，死四人、伤二十余人，制造了震惊全国的“一二·一”惨案。事件发生后，昆明学生罢课达一个月之久，得到了全国各地的广泛声援，一个以学生运动为主的反内战运动，席卷了整个国民党统治区。
写作背景
梳头（ ） 秩序（ ） 深宵（ ）
伴侣（ ） 硕果（ ）卓越（ ）
赫然（ ） 迭起（ ）澎湃（ ）
锲而不舍（ ） 目不窥园（ ）
兀兀穷年（ ） 迥乎不同（ ）
shū
zhì
xiāo
lǚ
shuò
zhuó
hè
dié
pài
qiè
kuī
wù
jiǒng
读清字音
锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。锲，刻。
硕果：大的果实，比喻巨大的成绩。
气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。
澎湃：形容声势浩大，气势雄伟。
解释词义
本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？
文章梳理
第一部分(1-7)
第二部分(8-20)
叙述闻一多先生作为学者“做了再说，做了不说”的务实勤奋，谦虚淡泊的特点。
写闻一多先生作为革命家“‘说’了就‘做’”的特点。
（1）哪两句话是对闻先生作为学者“说和做”的高度概括？
“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
整体感知——第一部分
（2）这部分列举了哪些事例？这些事例选材的角度是什么？详略安排怎样？
三个事例：写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况。
整体感知——第一部分
写作《唐诗杂论》事例是从“做”了再“说”这个角度选材的；其他两个事例是从“做了也不一定说”的角度选材的。
详写第一件事，略写后两件事。
（3）闻一多先生潜心研究学术的目的是什么？哪些语句生动形象地描绘了闻先生潜心研究学术？
“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，“饭，几乎忘了吃”，“夜间睡得很少”……
整体感知——第一部分
“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，“饭，几乎忘了吃”，“夜间睡得很少”……
（4）“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。”怎样理解“群蚁排衙”？这句话表现出闻先生怎样的治学态度？
“群蚁排衙”在文中指闻先生写字工工整整，十分认真。
整体感知——第一部分
表现了闻先生一丝不苟、严谨治学的态度。
（5）用一句话概括闻一多先生的学者形象。
他是一位为了探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食、在学术上取得累累硕果的卓越学者。
整体感知——第一部分
（1）闻一多先生作为革命家，他“说”了，是怎么“说”的？
“起先，小声说”，“后来，声音越来越大”。
整体感知——第二部分
（2）“说”的内容和目的是什么？
叫人民起来，反对独裁，争取民主。
（3）闻一多先生“说”了就“做”，文中写他做了哪几件事？
①起稿政治传单；②在李公朴先生追悼大会上发表演说；③参加游行示威。
整体感知——第二部分
（4）作为革命家的闻先生具有什么样的精神？
无私无畏、勇于献身的革命斗争精神。
闻一多先生前期和后期思想品格上的主要特点是什么？前后期为什么有这种变化？
前期为探索救国救民的出路而潜心学术，取得累累硕果。
合作探究
后期投身民主运动，做争取民主的战士，无所畏惧，视死如归。
原因：对社会认识的变化。
本文记述了闻一多先生作为学者方面和作为革命家方面的所说所做，表现了闻一多先生严谨的治学态度和大无畏的革命精神，突出赞扬了他言行一致、表里如一的高尚人格和为国家、为民族、为民主献身的精神。
文章主旨
作者用闻一多先生的“说”和“做”总领全文，前半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现他“作为学者的方面”：后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现他“作为革命家的方面”。前半部分与后半部分，衔接紧密，过渡自然。
在表达方式上，本文以记叙为主，而以议论来结构文章。这样夹叙夹议，结构严谨。同时文章多次用到照应，有首尾照应，有行文前后多次照应，有行文与题目的照应。多种方式的照应，使文章结构严谨。
选材典型。如对闻一多“作为革命家的方面”的描写，选取了起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威等典型事例，把闻一多先生无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格充分表现出来。
结构严谨，选材精当
文本特色
本文语言形象生动，精练含蓄，感情浓烈，富于音乐美。如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”“潜心贯注，心会神凝”等，形象地写出了闻一多先生做学问时的专注，饱含赞美之情，极富感染力。
用语疑练，感染力强
文本特色
1.摘抄生动、优美的词句。
2.闻一多先生的事迹很多，试为本文补充一两个事例。
3.赏析闻一多《最后一次讲演》，感悟闻一多先生作为卓越学者的精彩言语和作为大勇革命家的斗士风范。
课后作业
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php第一单元 2 说和做——记闻一多先生言行片段 教案
教学目标
1.积累生动形象的语句，提高语言运用的能力；在有感情朗读的基础上，整体感悟文意；学习本文结构严谨、选材精当的技法。
2.在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的方法学习。
3.体会闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格，从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。
教学重难点
1.品味文中的重要语句，理解闻一多先生的精神实质。
2.学习文章选材精当、剪裁得当、组材恰当的写作方法。
3.理解文中的关键语句。
课前准备
1.指导学生完成预习
2.制作课件
教学过程
一、导入新课
七子之歌·澳门（闻一多）
你可知“mu-cau”不是我的真名姓
我离开你的襁褓太久了，母亲!
但是他们掳去的是我的肉体，
你依然保管着我内心的灵魂。
三百年来梦寐不忘的生母啊!
请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”!
母亲!我要回来，母亲!
二、作者简介
臧克家（1905—2004），山东诸城人，现代诗人。以一篇《老马》成名，有“农民诗人”之称，出版的诗集有《淮上吟》《烙印》《春风集》《欢呼集》和长诗《李大钊》等。
三、写作背景
一九四五年十月，蒋介石违背《双十协定》，调遣军队向解放区大举进攻，遭到人民反对。十一月十九日，重庆各界代表组成反内战联合会，号召全国人民动员起来，用一切办法制止内战。二十五日，昆明学生六千余人举行反内战时事晚会，遭到国民党军警的骚扰破坏，各校学生于第二天起联合罢课。十二月一日，昆明国民党当局出动大批军警特务，屠杀殴打罢课师生，死四人、伤二十余人，制造了震惊全国的“一二·一”惨案。事件发生后，昆明学生罢课达一个月之久，得到了全国各地的广泛声援，一个以学生运动为主的反内战运动，席卷了整个国民党统治区。
四、检查字词
1.请给下面加点的汉字注音。
梳头（ shū ） 秩序（ zhì ） 深宵（ xiāo ）
伴侣（ lǚ ） 硕果（ shuò ）卓越（ zhuó ）
赫然（ hè ） 迭起（ dié ）澎湃（ pài ）
锲而不舍（ qiè ） 目不窥园（ kuī ）
兀兀穷年（ wù ） 迥乎不同（ jiǒng ）
2.解释下面的词语。
锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。锲，刻。
硕果：大的果实，比喻巨大的成绩。
气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。
澎湃：形容声势浩大，气势雄伟。
五、层次结构
全文可分为二部分：
第一部分(1-7)：叙述闻一多先生作为学者“做了再说，做了不说”的务实勤奋，谦虚淡泊的特点。
第二部分(8-20)：写闻一多先生作为革命家“‘说’了就‘做’”的特点。
六、朗读课文，整体感知
1.教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文意。
2.学生自读课文，了解课文内容，初步感受作者的情感以及闻一多先生的精神。
3.结合听读印象，学生有感情朗读。教师可作相应的朗读指导、示范，如语调、语速、语势、语气的把握与表现。
4.学生自主选择自己喜欢的段落，表演朗读，其余同学评议。
七、精读课文，合作探究
1.研读第一部分。
（1）哪两句话是对闻先生作为学者“说和做”的高度概括？
明确：“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
（2）这部分列举了哪些事例？这些事例选材的角度是什么？详略安排怎样？
明确：三个事例：写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况。写作《唐诗杂论》事例是从“做”了再“说”这个角度选材的；其他两个事例是从“做了也不一定说”的角度选材的。详写第一件事，略写后两件事。
（3）闻一多先生潜心研究学术的目的是什么？哪些语句生动形象地描绘了闻先生潜心研究学术？
明确：①“要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”，意为从中国古代文化中探求振兴我们民族的方法。②“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，“饭，几乎忘了吃”，“夜间睡得很少”……
（4）“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。”怎样理解“群蚁排衙”？这句话表现出闻先生怎样的治学态度？
明确：“群蚁排衙”在文中指闻先生写字工工整整，十分认真。表现了闻先生一丝不苟、严谨治学的态度。
（5）用一句话概括闻一多先生的学者形象。
明确：他是一位为了探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食、在学术上取得累累硕果的卓越学者。
教师小结：作为学者的闻一多先生，为了“要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”，严谨治学，不畏艰辛。但文化救国的梦想已被残酷的现实击碎，于是胸怀满腔爱国热情的闻一多先生悲愤地走出书斋，投身到了轰轰烈烈的民主救国运动中去。
2.研读第二部分。
（1）闻一多先生作为革命家，他“说”了，是怎么“说”的？
明确：“起先，小声说”，“后来，声音越来越大”。
（2）“说”的内容和目的是什么？
明确：叫人民起来，反对独裁，争取民主。
（3）闻一多先生“说”了就“做”，文中写他做了哪几件事？
明确：①起稿政治传单；②在李公朴先生追悼大会上发表演说；③参加游行示威。
（4）作为革命家的闻先生具有什么样的精神？
明确：无私无畏、勇于献身的革命斗争精神。
教师小结：作为革命家的闻一多先生，他投身于民主运动，敢于横眉怒对国民党的枪口，宁可倒下去，也不屈服，表现出了我们中华民族的英雄气概。他不愧为“口的巨人”“行的高标”。
3.闻一多先生前期和后期思想品格上的主要特点是什么？前后期为什么有这种变化？
明确：前期为探索救国救民的出路而潜心学术，取得累累硕果。后期投身民主运动，做争取民主的战士，无所畏惧，视死如归。
原因：对社会认识的变化。
八、本文主旨
本文记述了闻一多先生作为学者方面和作为革命家方面的所说所做，表现了闻一多先生严谨的治学态度和大无畏的革命精神，突出赞扬了他言行一致、表里如一的高尚人格和为国家、为民族、为民主献身的精神。
九、文本特色
1.结构严谨，选材精当
作者用闻一多先生的“说”和“做”总领全文，前半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现他“作为学者的方面”：后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现他“作为革命家的方面”。前半部分与后半部分，衔接紧密，过渡自然。
在表达方式上，本文以记叙为主，而以议论来结构文章。这样夹叙夹议，结构严谨。同时文章多次用到照应，有首尾照应，有行文前后多次照应，有行文与题目的照应。多种方式的照应，使文章结构严谨。
选材典型。如对闻一多“作为革命家的方面”的描写，选取了起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威等典型事例，把闻一多先生无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格充分表现出来。
2.用语疑练，感染力强
本文语言形象生动，精练含蓄，感情浓烈，富于音乐美。如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”“潜心贯注，心会神凝”等，形象地写出了闻一多先生做学问时的专注，饱含赞美之情，极富感染力。
课后作业
1.摘抄生动、优美的词句。
2.闻一多先生的事迹很多，试为本文补充一两个事例。
3.赏析闻一多《最后一次讲演》，感悟闻一多先生作为卓越学者的精彩言语和作为大勇革命家的斗士风范。第一单元 2 说和做——记闻一多先生言行片段 学案
学习目标
1.积累生动形象的语句，提高语言运用的能力；在有感情朗读的基础上，整体感悟文意；学习本文结构严谨、选材精当的技法。
2.在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的方法学习。
3.体会闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格，从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。
学习重难点
1.品味文中的重要语句，理解闻一多先生的精神实质。
2.学习文章选材精当、剪裁得当、组材恰当的写作方法。
3.理解文中的关键语句。
学习过程
一、预习新课
七子之歌·澳门（闻一多）
你可知“mu-cau”不是我的真名姓
我离开你的襁褓太久了，母亲!
但是他们掳去的是我的肉体，
你依然保管着我内心的灵魂。
三百年来梦寐不忘的生母啊!
请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”!
母亲!我要回来，母亲!
二、导学基础知识
作者简介
臧克家（1905—2004），山东诸城人，现代诗人。以一篇《老马》成名，有“农民诗人”之称，出版的诗集有《淮上吟》《烙印》《春风集》《欢呼集》和长诗《李大钊》等。
写作背景
一九四五年十月，蒋介石违背《双十协定》，调遣军队向解放区大举进攻，遭到人民反对。十一月十九日，重庆各界代表组成反内战联合会，号召全国人民动员起来，用一切办法制止内战。二十五日，昆明学生六千余人举行反内战时事晚会，遭到国民党军警的骚扰破坏，各校学生于第二天起联合罢课。十二月一日，昆明国民党当局出动大批军警特务，屠杀殴打罢课师生，死四人、伤二十余人，制造了震惊全国的“一二·一”惨案。事件发生后，昆明学生罢课达一个月之久，得到了全国各地的广泛声援，一个以学生运动为主的反内战运动，席卷了整个国民党统治区。
三、导读理解
1.研读第一部分。
（1）哪两句话是对闻先生作为学者“说和做”的高度概括？
明确：“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
（2）这部分列举了哪些事例？这些事例选材的角度是什么？详略安排怎样？
明确：三个事例：写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况。写作《唐诗杂论》事例是从“做”了再“说”这个角度选材的；其他两个事例是从“做了也不一定说”的角度选材的。详写第一件事，略写后两件事。
（3）闻一多先生潜心研究学术的目的是什么？哪些语句生动形象地描绘了闻先生潜心研究学术？
明确：①“要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”，意为从中国古代文化中探求振兴我们民族的方法。②“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，“饭，几乎忘了吃”，“夜间睡得很少”……
（4）“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。”怎样理解“群蚁排衙”？这句话表现出闻先生怎样的治学态度？
明确：“群蚁排衙”在文中指闻先生写字工工整整，十分认真。表现了闻先生一丝不苟、严谨治学的态度。
（5）用一句话概括闻一多先生的学者形象。
明确：他是一位为了探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食、在学术上取得累累硕果的卓越学者。
2.研读第二部分。
（1）闻一多先生作为革命家，他“说”了，是怎么“说”的？
明确：“起先，小声说”，“后来，声音越来越大”。
（2）“说”的内容和目的是什么？
明确：叫人民起来，反对独裁，争取民主。
（3）闻一多先生“说”了就“做”，文中写他做了哪几件事？
明确：①起稿政治传单；②在李公朴先生追悼大会上发表演说；③参加游行示威。
（4）作为革命家的闻先生具有什么样的精神？
明确：无私无畏、勇于献身的革命斗争精神。
自我检测
1.下列表述有误的一项是( )
A.《说和做——记闻一多先生言行片段》是一篇散文，通过说和做两方面表现闻一多的崇高品格和精神。本文语言生动形象，精练含蓄，富于音乐美。
B.本文记叙了闻一多先生的主要事迹，文中的议论起不到什么作用，属于可有可无的内容。
C.臧克家，山东诸城人，诗人。以一篇《老马》成名，被誉为“农民诗人”，代表作有诗集《烙印》等。
D.闻一多，湖北浠水人，诗人、学者、民主战士。代表作有诗集《红烛》《死水》，学术著作《神话与诗》《唐诗杂论》等。
2.文学常识填空。
（1）臧克家（1905﹣2004），诗人，代表作有诗集《________》等。
（2）闻一多（1899﹣1946），诗人、________、________。代表作有诗集《________》《________》。
3.阅读《说和做——记闻一多先生言行片段》选段，完成小题。
说和做（节选）
①“人家说了再做，我是做了再说。”
②“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
③作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
④不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
⑤他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。
⑥“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
⑦做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。
（1）本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多的人物形象，请找出选文中的一个例子来分析这种写法的好处。
（2）第③段中画线句子：“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。”这句话形象生动，富有表现力，请从修辞的角度加以赏析。
（3）第③段画线句子：深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。有何含义？请结合语境简要分析。
答案以及解析
1.答案：B
解析：本文表达上的一大特点是夹叙夹议。作者实际上是以议论来结构文章的。第一、二段是第一部分叙述的纲，第七段是第一部分的总结，这两处都是议论。第八、九两段是第二部分的纲，最后一段则是第二部分的总结，也是全文的总结，这两处也都是议论。另外，文章还多次用到照应，而所有的照应，又几乎全是议论。由此可见议论在本文中的重要作用。
2.答案：（1）有的人
（2）学者；民主斗士；红烛；死水；
解析：文学常识关键在平时积累，文学常识正误的判断点是：作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。本题抓住文字信息根据知识积累判断作品，了解作品有关知识和内容作答即可。
3.答案：（1）示例一：作者在具体的事例中加上细节描写，头发凌乱，说明表现闻一多刻苦钻研，不在乎外在的形象。
示例二：“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”是语言的描写，写出了他实干的精神和谦虚的美德。
示例三：如“一个又一个的的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”表现闻一多先生严谨治学的精神。
（2）用了比喻的修辞方法。“钻探”“寻求宝藏”生动形象地将“研究”由静态变为动态，刻画出闻一多先生研究古代文化时孜孜不倦的形象，赞扬了闻一多先生锲而不舍的治学精神。
（3）这句话充满了赞颂之情。以灯火为伴侣，描述了闻一多先生珍惜时间，夜以继日，乐此不疲，勤勉治学的情景。“漂白了四壁”，借灯火的光明开启了心中光明，充满了自信和希望。
解析：（1）本题考查细节描写及人物形象的分析。细节描写是抓住生活中的细微而又具体的情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物、场面描写之中，对刻画人物形象具有重要作用。解答此题，首先审题，从“本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多的人物形象，请找出选文中的一个例子来分析这种写法的好处”可知，一要找出一例即可，二要分析这种写法的好处，也就是该细节描写是写出了闻一多先生怎样的形象。其次结合选文，先从人物描写角度入手，从第①段“人家说了再做，我是做了再说”和第②段“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”的语言描写可知，闻一多先生为人谦虚、踏实能干；从第③段“闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的”的外貌描写和“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”神态描写等，写出了闻一多先生专心致志、刻苦认真的精神；再从其他方面入手，如从第③段“饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少”可知，闻一多先生刻苦认真，废寝忘食；从第④段“个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”可知，闻一多先生一丝不苟的严谨态度。最后，结合分析选择一例，作答即可。
（2）本题考查语言赏析。赏析句子需要注意四个角度：①修辞手法的角度；②描写方法的角度；③表现手法的角度；④关键词语的角度。基本答题格式是：手法＋内容＋情感。本题给出了答题方向，从修辞手法的角度赏析。根据句子“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”可知运用了比喻的修辞手法，把闻一多先生的研究行为比作是钻探宝藏；“宝藏”这个喻体，写出了闻一多先生对古代典籍研究的重视，“研究古代典籍”本是静态的行为，而“钻探”“寻求”是动词，化静为动，将相对静态的学术研究写得动态化了；另外，“钻探”一词则写出了闻一多先生钻研的认真，突出了闻一多先生在学术研究上锲而不舍，刻苦钻研的精神，也表达了作者对其的赞美敬佩之情。
（3）本题考查句子含义的理解。理解重点语句，首先需要注意句子中的关键词语，把关键词语作为答题的切入点；其次需要注意句子的结构，分析时要理解到位；最后需要注意句子在文章中的位置，若是句子在文章中间，则需要考虑是否承上启下，若是句子在文章结尾，则需要结合全文分析，并且联系主题。本题第③段划线句子中“深宵灯火是他的伴侣”，采用比喻的手法，“它”指“深宵灯火”，深夜只有孤灯相伴，本应感到孤单寂寞，但闻一多先生则不然，他在孤灯的照耀下全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”出自《静夜》：“这灯光漂白了四壁。”意在表现闻先生深夜借着灯火的光明从事学术研究，沉浸其中，怡然自适。“漂白了四壁”与“大开光明之路”的意趣是一脉相承的，另外“光明”还象征着希望，闻一多先生在这样的夜晚，潜心学术研究，心中充满了希望与自信。
