第一单元 1 邓稼先 教案
教学目标
1.整体感知课文并把握文意，体会作者谋篇布局的方法；了解邓稼先的事迹。
2.学习选取典型事例和通过对比表现人物形象的写作方法。
3.感悟邓稼先把一切献给科学、献给祖国的崇高精神。
教学重难点
1.引导学生体会文章是如何抓住有表现力的语言动作进行细致生动的描写，从而表现人物内心世界的，并向课文学习人物语言动作的描写技巧。
2.将爱国主义情感和献身科学的精神作为德育的重心，弘扬“文以载道”的创作宗旨。
课前准备
1.指导学生完成预习
2.制作课件
教学过程
一、导入新课
1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹，使中国成为第五个有原子弹的国家。1939年10月，美国政府决定研制原子弹，1945年造出了三颗。其他国家爆炸第一颗原子弹的时间如下：苏联——1949年8月29日;英国——1952年10月3日;法国——1960年2月13日；印度——1974年5月18日。
1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。中国于1966年12月28日成功地进行了氢弹原理试验。1967年6月17日由飞机空投的300万吨级氢弹试验获得圆满成功。从爆炸第一颗原子弹到爆炸第一颗氢弹，中国只用了2年零8个月的时间，其速度是世界上最快的。
作者简介
杨振宁，1922年生于安微合肥，物理学家，在粒子物理学、统计力学等领域做出了里程碑性的贡献。1957年，他与李政道共获诺贝尔物理学奖。2017年，杨振宁放弃美国国籍，成为中国公民。
写作背景
1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。这是一位科学家写的科学家评传。作者和邓稼先同志是中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己说是“50年的友谊，亲如兄弟”。此文珍贵之处是杨先生从科技发展史的高度，将中国、美国两位原子弹设计的领导人作了比较评述，读杨振宁教授的回忆文章，可以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思想和为人。
四、检查字词
1.初读课文，理解重点词句
①学生快速默读全文，解决生字词，用最简洁的语言概括出每一部分的大意，提高语言概括能力。
说明：因为课文篇幅较长，课前要布置学生充分朗读、预习，课上为不影响后面的教学，整体选取默读的方式。一些精彩的语段可在教学过程中安排学生朗读品味。
教师指导学生概括文段的内容可以用下列形式：a用文段的中心句；b.抓住文段中的关键词语，用自己的话连缀成句子；c.在理解内容的基础上，完全用自己的话概括。
时间。
②处理生字词。本课字词较多，课上要给学生一定的掌握
③组织学生交流六个部分的大意。
2.请给下面加点的汉字注音。
元勋（ xūn ） 奠基（ diàn ）
选聘（ pìn ） 殷红（ yān ）
挚友（ zhì ） 至死不懈（ xiè ）
鞠躬尽瘁（ cuì ） 妇孺皆知（ rú ）
3.解释下面的词语。
【宰割】比喻侵害，压迫，剥削。
【可歌可泣】值得歌颂、赞美，使人感动流泪。用于形容英勇悲壮的感人事迹。
【鲜为人知】很少有人知道。
【当之无愧】担得起某种荣誉，无须感到惭愧。
【锋芒毕露】比喻锐气和才干全部显露出来。
【家喻户晓】每家每户都明白；谓人人皆知。
【妇孺皆知】妇女儿童都知道，指某件事物众所周知，流传得很广。
【马革裹尸】用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场，借以形容为国作战，决心为国捐躯的意志。
【鞠躬尽瘁，死而后已】指勤勤恳恳，竭尽心力，到死为止。多半用于形容人的伟大。
五、层次结构
全文可分为六部分：
第一部分(1—9)：在广阔的历史背景下推出邓稼先。
第二部分(10—18)：简单介绍邓稼先的生平经历和贡献，肯定邓稼先“两弹元勋”的地位，赞扬邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。
第三部分(19—29)：在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中写邓稼先。
第四部分(30—33)：中国的原子弹工程是中国人自力更生的结果，从另一个角度写出邓稼先的贡献之大。
第五部分(34—39)：写邓稼先坚强的意志、甘为祖国献身的精神，赞扬他是“中国男儿”。
第六部分(40—44)：引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话。这些话是对邓稼先的总体评价，流露出作者对朋友的深厚感情。
六、全文分析（教师提问，学生思考作答）
1.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？
明确：说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
2.文章第2、3、4段运用了哪种修锌手法？有何作用？
明确：运用排比的修锌手法把触目惊心的史实摆在读者面前，说明“一百年以前”的中国是怎样“任人宰割”的，具有强烈的警示作用。
3.这一部分叙写邓稼先一生的简历，那些写得较详？那些写得很简？这种详略分明的叙写突出了邓稼先哪两点？
明确：略写生平、学历，详写贡献。
突出邓稼先作为中国核武器事业的奠基人开拓者的地位。
4.比较邓稼先与奥本海默。
明确：
奥本海默 邓稼先
国籍（异） 美国 中国
职务（同） 原子弹设计领导人
功劳（同） 本国原子弹工程成功的功臣
学术水平（同） 相当
文化背景（异） 美国文化 中国传统文化
性格为人（异） 锋芒毕露 善于辞令 复杂的人 最不引人注意 忠厚平实 真诚坦白 “纯”、朴实
5.为什么把邓稼先与奥本海默对比来写？
明确：奥本海默→拔尖人物→锋芒毕露
邓稼先→真诚坦白→从不骄人
对比，鲜明突出邓稼先的性格品质和奉献精神。
6.朗读《吊古战场文》的原文并翻译。
明确：
浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。
蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群，亭长告余曰：
“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”
译文：
广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水像飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，北风悲号，天日昏暗。飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这就是古战场啊！在这里经常是全军覆没，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”
7.为什么要引用《吊古战场文》？
明确：文章引用《吊古战场文》，渲染了古罗布泊荒无人烟、凄凉萧瑟的氛围，表明了邓稼先工作环境的恶劣、艰苦。同时，作者含蓄地将研制“两弹”比作一场艰苦的战役，而科学家们工作的地方就是不见硝烟的战场，从而表现了邓稼先的坚韧不拔。此外，这样写也把读者引入中国历史的深处，增加了文章的厚重感。
8.作者为什么要向导演建议用儿时从父亲口中学到的一首歌——《中国男儿歌》？
明确：这首歌是邓稼先一生的写照，赞美他是中华铮铮好男儿。
9.赏析文章最后一段的作用。
明确：第44段中这几句议论性的话作为全文结尾，起到了画龙点睛的作用。“他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质”，表明为中华民族的崛起，为广大人民的利益奉献自己的一生，这是邓稼先的人生选择。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。这几句话总写了邓稼先的伟大之处。
七、人物形象（教师提问，学生思考作答）
1.文章写了邓稼先哪些事例，表现了人物怎样的思想品格？
明确：①在美国获博士学位后立即回国。——天下兴亡、匹夫有责、报效祖国
②1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹。——“两弹元勋”、
功勋卓著
③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。——鞠躬尽瘁、死而后已
④文革初期，说服两派继续工作。——没有私心、有威信
⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟然说服工宣队军宣队的队员。——勇敢、公正无私
⑥一封短短的信——强烈的民族、自尊心、朴实、实事求是
⑦1982年，“我不能走”。——执着坚韧、无私奉献、责任心强
八、本文主旨
这篇文章歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格，以及为了中华民族的崛起，身负重任，身先士卒，不怕牺牲的奉献精神。同时也表现了作者对中华民族的深情，对有着50年友谊的老朋友的深情。
九、文本特色
1.结构独特，角度新颖
作者通过巧立小标题，形成“板块”并列的结构，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献置于广阔的社会文化背景和历史背景之下，将人物命运和国家兴衰、民族强弱联系在一起，多角度、多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而质朴、伟大而崇高。
2.句式多变，情感浓烈
本文语言很有特色，句式多变，长句和短句交错使用，句式的运用服从于感情表达的需要。作者善用短句，使篇章显得简洁、明快，形成一股气势，给读者留下深刻的印象。如开篇几段：“德国强占山东胶州湾，‘租借’99年”“俄国强占辽宁旅顺大连，‘租借’25年”“法国强占广东广州湾，‘租借’99年”。这些句子简短整齐，让人过目难忘。再如文章最后几段，从多个角度抒发了对邓稼先的赞扬之情，情感表达强烈有力。
课后作业
整理你知道的邓稼先或杨振宁两位科学家的故事。写出你读了本文的启发和感受，字数不限。第一单元 1 邓稼先 学案
学习目标
1.整体感知课文并把握文意，体会作者谋篇布局的方法；了解邓稼先的事迹。
2.学习选取典型事例和通过对比表现人物形象的写作方法。
3.感悟邓稼先把一切献给科学、献给祖国的崇高精神。
学习重难点
1.引导学生体会文章是如何抓住有表现力的语言动作进行细致生动的描写，从而表现人物内心世界的，并向课文学习人物语言动作的描写技巧。
2.将爱国主义情感和献身科学的精神作为德育的重心，弘扬“文以载道”的创作宗旨。
学习过程
一、预习新课
1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹，使中国成为第五个有原子弹的国家。1939年10月，美国政府决定研制原子弹，1945年造出了三颗。其他国家爆炸第一颗原子弹的时间如下：苏联——1949年8月29日;英国——1952年10月3日;法国——1960年2月13日；印度——1974年5月18日。
1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。中国于1966年12月28日成功地进行了氢弹原理试验。1967年6月17日由飞机空投的300万吨级氢弹试验获得圆满成功。从爆炸第一颗原子弹到爆炸第一颗氢弹，中国只用了2年零8个月的时间，其速度是世界上最快的。
二、导学基础知识
作者简介
杨振宁，1922年生于安微合肥，物理学家，在粒子物理学、统计力学等领域做出了里程碑性的贡献。1957年，他与李政道共获诺贝尔物理学奖。2017年，杨振宁放弃美国国籍，成为中国公民。
写作背景
1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。这是一位科学家写的科学家评传。作者和邓稼先同志是中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己说是“50年的友谊，亲如兄弟”。此文珍贵之处是杨先生从科技发展史的高度，将中国、美国两位原子弹设计的领导人作了比较评述，读杨振宁教授的回忆文章，可以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思想和为人。
三、导读理解
1.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？
明确：说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
2.文章第2、3、4段运用了哪种修锌手法？有何作用？
明确：运用排比的修锌手法把触目惊心的史实摆在读者面前，说明“一百年以前”的中国是怎样“任人宰割”的，具有强烈的警示作用。
3.这一部分叙写邓稼先一生的简历，那些写得较详？那些写得很简？这种详略分明的叙写突出了邓稼先哪两点？
明确：略写生平、学历，详写贡献。
突出邓稼先作为中国核武器事业的奠基人开拓者的地位。
4.比较邓稼先与奥本海默。
明确：
奥本海默 邓稼先
国籍（异） 美国 中国
职务（同） 原子弹设计领导人
功劳（同） 本国原子弹工程成功的功臣
学术水平（同） 相当
文化背景（异） 美国文化 中国传统文化
性格为人（异） 锋芒毕露 善于辞令 复杂的人 最不引人注意 忠厚平实 真诚坦白 “纯”、朴实
5.为什么把邓稼先与奥本海默对比来写？
明确：奥本海默→拔尖人物→锋芒毕露
邓稼先→真诚坦白→从不骄人
对比，鲜明突出邓稼先的性格品质和奉献精神。
6.朗读《吊古战场文》的原文并翻译。
明确：
浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。
蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群，亭长告余曰：
“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”
译文：
广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水像飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，北风悲号，天日昏暗。飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这就是古战场啊！在这里经常是全军覆没，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”
7.为什么要引用《吊古战场文》？
明确：文章引用《吊古战场文》，渲染了古罗布泊荒无人烟、凄凉萧瑟的氛围，表明了邓稼先工作环境的恶劣、艰苦。同时，作者含蓄地将研制“两弹”比作一场艰苦的战役，而科学家们工作的地方就是不见硝烟的战场，从而表现了邓稼先的坚韧不拔。此外，这样写也把读者引入中国历史的深处，增加了文章的厚重感。
8.作者为什么要向导演建议用儿时从父亲口中学到的一首歌——《中国男儿歌》？
明确：这首歌是邓稼先一生的写照，赞美他是中华铮铮好男儿。
9.赏析文章最后一段的作用。
明确：第44段中这几句议论性的话作为全文结尾，起到了画龙点睛的作用。“他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质”，表明为中华民族的崛起，为广大人民的利益奉献自己的一生，这是邓稼先的人生选择。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。这几句话总写了邓稼先的伟大之处。
自我检测
1.阅读语段，按要求完成题目。
奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做玻恩的研究生。玻恩在他晚年所写的自传中说，研究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括玻恩做学术报告时）打断报告，走上讲台拿起粉笔说：“这可以用底下的办法做得更好……”我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇儒皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生。不过比起以前要少一些。佩服他、仰幕他的人很多，不喜欢他的人也不少。
（1）在横线上写出加粗字的拼音。
①难堪_________ ②佩服_________
（2）“锋芒毕露”在语段的意思是：_______。
（3）语段中有两个错别字，请找出来并加以修改。
“_______”改为“_________” “_________”改为“__________”
（4）语段中多处出现了与“打断”词性相同的词，请找出两个________、________。
2.填空。
（1）邓稼先，________家、核武器科学和技术专家。中国研制和发展核武器的重要技术领导人，为中国研制________、________和新型核武器做出了重大贡献。1999年，中共中央、国务院、中央军委追授他“________”功勋奖章。
（2）杨振宁，与________共获1957年________奖。
（3）本文是一篇回忆性散文。作者将人物的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价，突出了人物不平凡的________和对民族的________。
3.体会下列句子的表达手法和作用。
（1）奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。……奥本海默是一个复杂的人。佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。
（2）我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国的原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国的原子弹工程。
答案以及解析
1.答案：（1）kān；pèi
（2）锐气和才华全都显露出来，多指人好表现自己。
（3）儒；孺；幕；慕；
（4）认识；佩服/喜欢/拿起；
解析：（1）①难堪：nán kān，意识是不容易忍受或发窘，为难。②佩服：pèi fú，意思是钦佩，信服。
（2）可根据“奥本海默是一个拔尖的人物”“佩服他、仰幕他的人很多，不喜欢他的人也不少”来理解“锋芒毕露”，即很有才华，爱出风头。
（3）妇儒皆知——妇孺皆知。妇孺皆知：指妇女、小孩全都知道；指众所周知。孺：小孩子，幼儿。仰幕——仰慕。仰慕：意思是指敬仰思慕。
（4）“打断”是动词，文段中的动词还有“做”“走上”“拿起”“认识”“发生”“佩服”“仰幕”“喜欢”，任意写其中的两个即可。
2.答案：（1）核物理学；原子弹；氢弹；两弹一星
（2）李政道；诺贝尔物理学
（3）人生经历；伟大贡献
解析：（1）邓稼先，核物理学家、核武器科学和技术专家。中国研制和发展核武器的重要技术领导人，为中国研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。1999年，中共中央、国务院、中央军委追授他“两弹一星”功勋奖章。
（2）杨振宁，与李政道共获1957年诺贝尔物理学奖。
（3）本文是一篇回忆性散文。作者将人物的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价，突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献。
3.答案：（1）采用对比的方法，将中国和美国原子弹设计的领导人邓稼先和奥本海默进行对比，在鲜明的对比中突现了邓稼先的高贵品质，体现了他的人格力量。
（2）采用对比句式，用假设的方法将两位同是原子弹设计的领导人所处的国度进行比较，体现了社会主义制度的无比优越，集中表现了作者的爱国主义感情。
解析：两句都采用了对比，首先点明这一方法的使用。根据句子表述的具体内容来分析，第一句从突出邓稼先的思想品质来分析，第二句从作品的思想性和作品的思想情感来分析。(共37张PPT)
第一单元
1.邓稼先
杨振宁
学习目标
整体感知课文并把握文意，体会作者谋篇布局的方法；了解邓稼先的事迹。
学习选取典型事例和通过对比表现人物形象的写作方法。
感悟邓稼先把一切献给科学、献给祖国的崇高精神。
我国的两弹功臣
郭永怀
王淦昌
钱三强
彭桓武
赵忠尧
1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹，使中国成为第五个有原子弹的国家。
1939年10月，美国政府决定研制原子弹，1945年造出了三颗。其他国家爆炸第一颗原子弹的时间如下：
苏联——1949年8月29日;
英国——1952年10月3日;
法国——1960年2月13日；
印度——1974年5月18日。
1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。
中国于1966年12月28日成功地进行了氢弹原理试验。1967年6月17日由飞机空投的300万吨级氢弹试验获得圆满成功。
从爆炸第一颗原子弹到爆炸第一颗氢弹，中国只用了2年零8个月的时间，其速度是世界上最快的。
杨振宁，1922年生于安微合肥，物理学家，在粒子物理学、统计力学等领域做出了里程碑性的贡献。1957年，他与李政道共获诺贝尔物理学奖。2017年，杨振宁放弃美国国籍，成为中国公民。
作者简介
1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。这是一位科学家写的科学家评传。作者和邓稼先同志是中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己说是“50年的友谊，亲如兄弟”。此文珍贵之处是杨先生从科技发展史的高度，将中国、美国两位原子弹设计的领导人作了比较评述，读杨振宁教授的回忆文章，可以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思想和为人。
写作背景
邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县，核物理学家、核武器科学和技术专家。中国研制和发展核武器的重要技术领导人，为中国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。1999年，中共中央、国务院、中央军委追授他“两弹一星”功勋奖章。
文题解读
元勋（ ） 奠基（ ）
选聘（ ） 殷红（ ）
挚友（ ） 至死不懈（ ）
鞠躬尽瘁（ ） 妇孺皆知（ ）
读清字音
cuì
rú
zhì
xiè
xūn
diàn
pìn
yān
【宰割】比喻侵害，压迫，剥削。
【可歌可泣】值得歌颂、赞美，使人感动流泪。用于形容英勇悲壮的感人事迹。
【鲜为人知】很少有人知道。
【当之无愧】担得起某种荣誉，无须感到惭愧。
【锋芒毕露】比喻锐气和才干全部显露出来。
解释词义
【家喻户晓】每家每户都明白；谓人人皆知。
【妇孺皆知】妇女儿童都知道，指某件事物众所周知，流传得很广。
【马革裹尸】用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场，借以形容为国作战，决心为国捐躯的意志。
【鞠躬尽瘁，死而后已】指勤勤恳恳，竭尽心力，到死为止。多半用于形容人的伟大。
解释词义
本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？
文章梳理
第一部分(1—9)
第二部分(10—18)
第三部分(19—29)
在广阔的历史背景下推出邓稼先。
简单介绍邓稼先的生平经历和贡献，肯定邓稼先“两弹元勋”的地位，赞扬邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。
在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中写邓稼先。
第四部分(30—33)
第五部分(34—39)
第六部分(40—44)
中国的原子弹工程是中国人自力更生的结果，从另一个角度写出邓稼先的贡献之大。
写邓稼先坚强的意志、甘为祖国献身的精神，赞扬他是“中国男儿”。
引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话。这些话是对邓稼先的总体评价，流露出作者对朋友的深厚感情。
1.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？
说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
整体感知
2.文章第2、3、4段运用了哪种修辞手法？有何作用？
运用排比的修辞手法把触目惊心的史实摆在读者面前，说明“一百年以前”的中国是怎样“任人宰割”的，具有强烈的警示作用。
整体感知
3.这一部分叙写邓稼先一生的简历，那些写得较详？那些写得很简？这种详略分明的叙写突出了邓稼先哪两点？
略写生平、学历，详写贡献。
整体感知
突出邓稼先作为中国核武器事业的奠基人开拓者的地位。
4.比较邓稼先与奥本海默。
整体感知
奥本海默 邓稼先
国籍（异）
职务（同） 功劳（同） 学术水平（同） 文化背景（异）
性格为人（异）
美国
中国
原子弹设计领导人
本国原子弹工程成功的功臣
相当
美国文化
中国传统文化
锋芒毕露
善于辞令
复杂的人
最不引人注意
忠厚平实
真诚坦白
“纯”、朴实
5.为什么把邓稼先与奥本海默对比来写？
奥本海默→拔尖人物→锋芒毕露
整体感知
邓稼先→真诚坦白→从不骄人
对比，鲜明突出邓稼先的性格品质和奉献精神。
6.朗读《吊古战场文》的原文并翻译。
浩浩乎！平沙无垠，敻不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群，亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”
整体感知
广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水像飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，北风悲号，天日昏暗。飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这就是古战场啊！在这里经常是全军覆没，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”
译文
7.为什么要引用《吊古战场文》？
文章引用《吊古战场文》，渲染了古罗布泊荒无人烟、凄凉萧瑟的氛围，表明了邓稼先工作环境的恶劣、艰苦。同时，作者含蓄地将研制“两弹”比作一场艰苦的战役，而科学家们工作的地方就是不见硝烟的战场，从而表现了邓稼先的坚韧不拔。此外，这样写也把读者引入中国历史的深处，增加了文章的厚重感。
整体感知
8.作者为什么要向导演建议用儿时从父亲口中学到的一首歌——《中国男儿歌》？
这首歌是邓稼先一生的写照，赞美他是中华铮铮好男儿。
整体感知
9.赏析文章最后一段的作用。
第44段中这几句议论性的话作为全文结尾，起到了画龙点睛的作用。“他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质”，表明为中华民族的崛起，为广大人民的利益奉献自己的一生，这是邓稼先的人生选择。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。这几句话总写了邓稼先的伟大之处。
整体感知
1.文章写了邓稼先哪些事例，表现了人物怎样的思想品格？
①在美国获博士学位后立即回国。
人物形象
天下兴亡
匹夫有责
报效祖国
1.文章写了邓稼先哪些事例，表现了人物怎样的思想品格？
②1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹。
人物形象
“两弹元勋”
功勋卓著
1.文章写了邓稼先哪些事例，表现了人物怎样的思想品格？
③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。
人物形象
鞠躬尽瘁
死而后已
1.文章写了邓稼先哪些事例，表现了人物怎样的思想品格？
④文革初期，说服两派继续工作。
人物形象
没有私心
有威信
1.文章写了邓稼先哪些事例，表现了人物怎样的思想品格？
⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟然说服工宣队军宣队的队员。
人物形象
勇敢
公正无私
1.文章写了邓稼先哪些事例，表现了人物怎样的思想品格？
⑥一封短短的信
人物形象
强烈的民族
自尊心、朴实、实事求是
1.文章写了邓稼先哪些事例，表现了人物怎样的思想品格？
⑦1982年，“我不能走”。
人物形象
执着坚韧
无私奉献
责任心强
这篇文章歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格，以及为了中华民族的崛起，身负重任，身先士卒，不怕牺牲的奉献精神。同时也表现了作者对中华民族的深情，对有着50年友谊的老朋友的深情。
文章主旨
作者通过巧立小标题，形成“板块”并列的结构，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献置于广阔的社会文化背景和历史背景之下，将人物命运和国家兴衰、民族强弱联系在一起，多角度、多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而质朴、伟大而崇高。
结构独特，角度新颖
文本特色
本文语言很有特色，句式多变，长句和短句交错使用，句式的运用服从于感情表达的需要。作者善用短句，使篇章显得简洁、明快，形成一股气势，给读者留下深刻的印象。如开篇几段：“德国强占山东胶州湾，‘租借’99年”“俄国强占辽宁旅顺大连，‘租借’25年”“法国强占广东广州湾，‘租借’99年”。这些句子简短整齐，让人过目难忘。再如文章最后几段，从多个角度抒发了对邓稼先的赞扬之情，情感表达强烈有力。
句式多变，情感浓烈
文本特色
整理你知道的邓稼先或杨振宁两位科学家的故事。写出你读了本文的启发和感受，字数不限。
课后作业
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