第3课 土地改革 教案

第3课　土地改革
教学目标
知识与能力：
知道《中华人民共和国土地改革法》，了解土地改革运动的基本过程；了解土地改革顺利完成的原因和重要意义；培养学生分析、解决问题的能力，培养学生调查、搜集与整理历史资料的能力。
过程与方法：
通过搜集中国历史上有关土地问题的史实，培养学生纵向联系历史知识的认识和能力，掌握学习历史的基本方法。通过对历史材料的分析，掌握论从史出的学习方法。
情感态度与价值观：
激发学生热爱中国共产党、热爱祖国的情感，增强历史责任感；理解基本国情是国家制定政策的依据，认识到了解我国基本国情的重要性。
教学重难点
教学重点：《中华人民共和国土地改革法》的实施；土地改革的开展及基本完成。
教学难点：土地改革的历史意义。
教学过程
一、导入新课
同学们，前面我们学习了中华人民共和国的成立。中华人民共和国成立后，我国通过抗美援朝，巩固了新生的人民政权。下面我们来看一组图片，猜猜这些图片反映的是哪一事件。这一事件也巩固了新生的政权。
　
图片反映的是土地改革。在土地改革中，农民除了分到土地外，还分到了地主家的耕牛、农具和房屋等。这是怎么回事？你想知道农民分地主土地的情况吗？今天我们就来学习这方面的内容。
二、探究新知
(一)《中华人民共和国土地改革法》的实施
1．多媒体出示下列表格：
地主、富农 贫农、雇农
占农户总数 不到7% 57%以上
占有总耕地 50%以上 仅占14%
　　教师提问：通过表中数据可以看出当时土地大多掌握在哪类人的手中？
提示：土地大多掌握在地主、富农手中。
2．引导学生结合展示的图表和教材内容，介绍土地改革的背景。
提示：中华人民共和国成立时，还有占全国人口一半多的新解放区尚未完成土地改革；地主人均占有耕地为贫雇农的二三十倍，农村存在着大量无地和少地的农民。这种状况严重阻碍农村经济和中国社会的发展。广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地。
3．指导学生阅读教材，了解土地改革的相关内容后填写表格，进行小组交流。
时间 1950年
依据 《中华人民共和国土地改革法》
内容 废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制
目的 解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路
结果 到1952年底，除部分民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。包括老解放区在内，全国约3亿无地少地的农民，分到了约7亿亩土地和大量的农具、牲畜和房屋等，还免除了每年需向地主缴纳的3 000多万吨粮食的地租，农民真正获得了解放
　　教师补充说明：西藏地区土地问题结合教材第15页“相关史事”部分理解，西藏土地问题的解决是通过1959年进行的以土地改革为中心的民主改革完成的，废除封建农奴主土地所有制，农奴成为土地的主人。
4．教师制作表格让学生了解封建土地所有制与农民土地所有制的异同。
不同点 相同点
土地占有者 地主阶级与农民关系 产品分配
地所有 制) 地主阶级 地主阶级与农民之间是剥削与被剥削的关系 地主阶级占有绝大部分劳动成果 土地归 私人所 有
地所有 制) 农民 地主阶级和农民一样参加劳动 农民自己占有劳动成果
5.教师过渡：土地改革使约3亿无地少地的农民，分到了土地、农具、牲畜和房屋等，农民真正成为了土地的主人，是中国历史上几千年来一次最大、最彻底的改革。那么土地改革的完成有着怎样重大的历史意义呢？
(二)土地改革的意义
教师出示材料：
材料一　时任中共山西省委第一书记的陶鲁笳说：“农民得到了土地，我们的党就得到了农民的拥护。全国农民拥护的事情，那个时候，没有办不成的。所以说，这是一次最彻底的、最全面的、最成功的土地改革。”
材料二　我们祖祖辈辈做梦都在想着有一天自己能有三亩、五亩的地，能在自己的土地上耕种，那有多高兴啊！现在这个梦想实现了，在自己的土地里出力劳动，劳动成果完全自己所得，这样我们生产的劲头怎能不大呢？
——辽宁省宽甸县农民给毛主席的一封信
材料三　毛泽东也曾兴奋地说：“我为新中国数万万农民获得翻身的机会和国家获得工业化的基本条件而表示高兴，表示庆贺！”
教师提问：结合史料和所学知识，分析土地改革的意义。
提示：土地改革的完成，彻底摧毁了我国存在2 000多年的封建土地制度，消灭了地主阶级；农民翻了身，得到了土地，成为土地的主人。这使人民政权更加巩固，也大大解放了农村生产力。农业生产获得迅速恢复和发展，为国家的工业化建设准备了条件。
三、课堂小结
由于封建土地制度严重阻碍农村经济和中国社会的发展，1950年，《中华人民共和国土地改革法》的颁布标志着土地改革正式开始，到1952年底，土地改革基本完成，农民真正获得了解放。这一措施巩固了人民政权，大大解放了农村生产力，农业生产获得迅速恢复和发展，为国家的工业化建设准备了条件。
板书设计
教学反思
学习土地改革，首先要分析土地改革的背景，让学生明确土地改革的必要性。通过引导学生分析土地改革前人口比例和土地占有比例图表，以此表现土地占有不均衡的强烈反差，进而分析出这种封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的发展。《中华人民共和国土地改革法》的实施是本课重点，在教学时结合图片、材料，帮助学生列表格梳理土地改革的时间、目的、内容、结果等，加深记忆。本节课不足之处是在讲授土地改革意义时，没有进一步细化讲解，在以后教学中应注意改进。