人教版高中美术选修：绘画 色彩搭配与情感宣泄 教案
文档属性
| 名称 | 人教版高中美术选修：绘画 色彩搭配与情感宣泄 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 50.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-01-24 21:32:31 | ||
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文档简介
学 科 美术 年级 高一 学生人数
课 题 色彩搭配——情感的宣泄
教 学 目 标
知识与技能：能理解色彩的属性，在掌握基本的色彩搭配方法的基础上能创造性的运用色彩的心理效应并结合美术造型技巧表达自己的内心情感。过程与方法：能从典型美术作品品析过程中完成色彩搭配与情感的联想，体会色彩与形象巧妙结合后情感宣泄的直观性和艺术感染力。情感、态度和价值观：能积极参与色彩的联想、色彩搭配的分析，感受色彩作为艺术语言的独特魅力；积极思考并创新运用色彩搭配的方法表达自己的情感，为生活增添乐趣，为自己的快乐心情保驾护航。
教学重点：色彩搭配与情感的联想。解决办法：通过典型美术作品的赏析引导学习。
教学难点：色彩与形象的巧妙结合表达内心情感。突破措施：通过图像对比的方法，让学生感受绘画作品中色彩与形象密不可分的关系。
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动 设置意图
一、导入2分钟二、感受色彩——色彩联想5分钟 （准备期间）播放欢迎学生的动态图及简单的个人信息。（提问与交流）“在校园的学习和生活中，同学们每天都是开心的吗？”“不开心的时候你是怎样调节或发泄自己的情绪的？”“老师有一个不错的发泄情绪的方法，同学们想学吗？”（板书）色彩——情感的宣泄（过渡语）“想要色彩为我们服务，首先我们得认识色彩并了解色彩的脾性。下面，让我们通过一幅幅美丽的图片去感受大自然给我们的视觉盛宴。”
（播放图片，自然界的色彩。）活动1、选择一种自己最喜欢的颜色，让我来猜猜你的性格。活动2、给你一个调色盒，你分别会选择哪些颜色表达“开心的”和“郁闷的”这两种情绪，为什么？（结合学生已有的色彩知识，用色相环帮助学生回顾色彩理论知识，加深学生对色彩的理解。） 是不是学生1：学生2：师生间相互分享自己平时管理情绪的小妙招。观看、欣赏。学生1：学生2：学生3：学生4：学生5：学生1：学生2： 师生之间初步了解，放送心情进入新课学习。 初步了解色彩性格，为接下来的色彩搭配知识做好准备。
三、运用色彩—— 色彩搭配15分钟 （过渡语）“想要色彩更好的为我们服务，我们除了要了解色彩的脾性之外。还需要掌握一些关键的色彩搭配方法和造型方法。”（板书） 色彩搭配+形象=情感的宣泄（补充）具象、抽象的概念和抽象画的画法。（以下配色方法以抽象派绘画作品“百老汇的爵士乐”和波普艺术作品“玛丽莲梦露联画”为例。通过不同节奏的音乐欣赏感受色彩搭配的魅力；通过玛丽莲梦露的生平故事结合玛丽莲梦露联画的不同色彩搭配感受色彩搭配与情感表达的关联。）对比色搭配：欢快的、高兴的、动感的等。明色搭配：时尚的、青春的、亮丽的、乐观的等。纯色搭配：刺眼的、烦躁德、着急的、紧张的等。暗浊色搭配：衰老的、陈旧的、低沉的、郁闷的、自卑的、、孤独的、乏力的等。无彩色搭配：恐怖的、死亡的、阴暗的、寒冷的等。 分别说出与不同色彩搭配效果相符的形容词。 感受不同色彩搭配给人的视觉效果和情感联想。 感受色彩搭配的魅力。
四、拓展欣赏——现代西方绘画中的情感宣泄4分钟 五、探索表现——学生表现效果评价15分钟 （过渡语）“绘画是画家看世界和表达情感的主要方式，下面我们一起去看看20世纪以来的现代西方画家们是怎样用色彩和形象表达自己的情感的。”案例一：作品：“散步 油画 1917—1918 年（俄国）马克-夏加尔赏析：画家以自己和新婚妻子郊外散步作为绘画主题，通过人物轻松欢愉的姿态与表情再配以蓝天白云、青山绿地的清新色彩，表达了作者新婚的愉悦之情。案例二：作品：“马蒂斯夫人像”油画 1905年（法国）马蒂斯赏析：野兽派画家通过夫人左右面庞冷暖色的对比搭配，表达了画家对具有双重性格的夫人的理解、宽容和热烈的爱意。案例三：作品：“哭泣的女人”油画 1937年（西班牙）毕加索赏析：立体派创始人毕加索通过支离破碎又浑然一体的画面形象和强烈的对比色搭配，表现女人撕心裂肺的哭诉。案例四：作品：“呐喊”木板油画 1937年（挪威）蒙克赏析：表现主义画家蒙克通过扭曲变形的人物形象、笔触和刺眼夺目的对比色搭配，表达画家对人生、命运的绝望五苦恼之情。 （过渡语）“那同学们想不想看看老师平时是怎样用色彩来表达自己的情绪的？。”
（展示自己品时的色彩情绪小作业——心情日记“手工书签”）选择恰当的颜色和配色方案，用具象或抽象的造型方法创造性的表达你今天的心情。评价与展示：10分钟后，小组推荐代表上台向观众展示自己的作品，并让其他组的成员猜猜你表达的心情，然后作者解读自己的作品。教师总结并赠与色彩心情书签作为鼓励。 说一说欣赏，感受世界著名画家情感表达的方式。说一说欣赏，感受世界著名画家情感表达的方式。说一说欣赏，感受世界著名画家情感表达的方式。说一说欣赏，感受世界著名画家情感表达的方式。组员互相帮助，各自完成作业。 开拓学生视野，打开创作思路，激发创作灵感。检验教学结果；展现学生才华，抒发学生情感，增强学生自信。
六、课堂总结 1分钟 “烦恼是生活给的，而快乐是要自己去找的，我们改变不了世界，却能改变自己。”“无论你今天表现得是否令自己满意，至少你又多了一个调解情绪的方法，只要你勇敢的向前迈一步，面对自己暂时的不堪并试图将其改变，你将会看到一个崭新美丽的新世界。我相信你们，祝同学们天天开心。” ... ... 升华课堂内容，激发学生学有所用，保持好心情
课堂检测 选择恰当的颜色和配色方案，用具象或抽象的造型方法创造性的表达你今天的心情。
板书设计 色彩搭配——情感的宣泄情感的宣泄=色彩搭配+形象搭配方案： 1、对比色搭配明色搭配纯色搭配 4、暗浊色搭配 5、中性色搭配
课后反思
课 题 色彩搭配——情感的宣泄
教 学 目 标
知识与技能：能理解色彩的属性，在掌握基本的色彩搭配方法的基础上能创造性的运用色彩的心理效应并结合美术造型技巧表达自己的内心情感。过程与方法：能从典型美术作品品析过程中完成色彩搭配与情感的联想，体会色彩与形象巧妙结合后情感宣泄的直观性和艺术感染力。情感、态度和价值观：能积极参与色彩的联想、色彩搭配的分析，感受色彩作为艺术语言的独特魅力；积极思考并创新运用色彩搭配的方法表达自己的情感，为生活增添乐趣，为自己的快乐心情保驾护航。
教学重点：色彩搭配与情感的联想。解决办法：通过典型美术作品的赏析引导学习。
教学难点：色彩与形象的巧妙结合表达内心情感。突破措施：通过图像对比的方法，让学生感受绘画作品中色彩与形象密不可分的关系。
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动 设置意图
一、导入2分钟二、感受色彩——色彩联想5分钟 （准备期间）播放欢迎学生的动态图及简单的个人信息。（提问与交流）“在校园的学习和生活中，同学们每天都是开心的吗？”“不开心的时候你是怎样调节或发泄自己的情绪的？”“老师有一个不错的发泄情绪的方法，同学们想学吗？”（板书）色彩——情感的宣泄（过渡语）“想要色彩为我们服务，首先我们得认识色彩并了解色彩的脾性。下面，让我们通过一幅幅美丽的图片去感受大自然给我们的视觉盛宴。”
（播放图片，自然界的色彩。）活动1、选择一种自己最喜欢的颜色，让我来猜猜你的性格。活动2、给你一个调色盒，你分别会选择哪些颜色表达“开心的”和“郁闷的”这两种情绪，为什么？（结合学生已有的色彩知识，用色相环帮助学生回顾色彩理论知识，加深学生对色彩的理解。） 是不是学生1：学生2：师生间相互分享自己平时管理情绪的小妙招。观看、欣赏。学生1：学生2：学生3：学生4：学生5：学生1：学生2： 师生之间初步了解，放送心情进入新课学习。 初步了解色彩性格，为接下来的色彩搭配知识做好准备。
三、运用色彩—— 色彩搭配15分钟 （过渡语）“想要色彩更好的为我们服务，我们除了要了解色彩的脾性之外。还需要掌握一些关键的色彩搭配方法和造型方法。”（板书） 色彩搭配+形象=情感的宣泄（补充）具象、抽象的概念和抽象画的画法。（以下配色方法以抽象派绘画作品“百老汇的爵士乐”和波普艺术作品“玛丽莲梦露联画”为例。通过不同节奏的音乐欣赏感受色彩搭配的魅力；通过玛丽莲梦露的生平故事结合玛丽莲梦露联画的不同色彩搭配感受色彩搭配与情感表达的关联。）对比色搭配：欢快的、高兴的、动感的等。明色搭配：时尚的、青春的、亮丽的、乐观的等。纯色搭配：刺眼的、烦躁德、着急的、紧张的等。暗浊色搭配：衰老的、陈旧的、低沉的、郁闷的、自卑的、、孤独的、乏力的等。无彩色搭配：恐怖的、死亡的、阴暗的、寒冷的等。 分别说出与不同色彩搭配效果相符的形容词。 感受不同色彩搭配给人的视觉效果和情感联想。 感受色彩搭配的魅力。
四、拓展欣赏——现代西方绘画中的情感宣泄4分钟 五、探索表现——学生表现效果评价15分钟 （过渡语）“绘画是画家看世界和表达情感的主要方式，下面我们一起去看看20世纪以来的现代西方画家们是怎样用色彩和形象表达自己的情感的。”案例一：作品：“散步 油画 1917—1918 年（俄国）马克-夏加尔赏析：画家以自己和新婚妻子郊外散步作为绘画主题，通过人物轻松欢愉的姿态与表情再配以蓝天白云、青山绿地的清新色彩，表达了作者新婚的愉悦之情。案例二：作品：“马蒂斯夫人像”油画 1905年（法国）马蒂斯赏析：野兽派画家通过夫人左右面庞冷暖色的对比搭配，表达了画家对具有双重性格的夫人的理解、宽容和热烈的爱意。案例三：作品：“哭泣的女人”油画 1937年（西班牙）毕加索赏析：立体派创始人毕加索通过支离破碎又浑然一体的画面形象和强烈的对比色搭配，表现女人撕心裂肺的哭诉。案例四：作品：“呐喊”木板油画 1937年（挪威）蒙克赏析：表现主义画家蒙克通过扭曲变形的人物形象、笔触和刺眼夺目的对比色搭配，表达画家对人生、命运的绝望五苦恼之情。 （过渡语）“那同学们想不想看看老师平时是怎样用色彩来表达自己的情绪的？。”
（展示自己品时的色彩情绪小作业——心情日记“手工书签”）选择恰当的颜色和配色方案，用具象或抽象的造型方法创造性的表达你今天的心情。评价与展示：10分钟后，小组推荐代表上台向观众展示自己的作品，并让其他组的成员猜猜你表达的心情，然后作者解读自己的作品。教师总结并赠与色彩心情书签作为鼓励。 说一说欣赏，感受世界著名画家情感表达的方式。说一说欣赏，感受世界著名画家情感表达的方式。说一说欣赏，感受世界著名画家情感表达的方式。说一说欣赏，感受世界著名画家情感表达的方式。组员互相帮助，各自完成作业。 开拓学生视野，打开创作思路，激发创作灵感。检验教学结果；展现学生才华，抒发学生情感，增强学生自信。
六、课堂总结 1分钟 “烦恼是生活给的，而快乐是要自己去找的，我们改变不了世界，却能改变自己。”“无论你今天表现得是否令自己满意，至少你又多了一个调解情绪的方法，只要你勇敢的向前迈一步，面对自己暂时的不堪并试图将其改变，你将会看到一个崭新美丽的新世界。我相信你们，祝同学们天天开心。” ... ... 升华课堂内容，激发学生学有所用，保持好心情
课堂检测 选择恰当的颜色和配色方案，用具象或抽象的造型方法创造性的表达你今天的心情。
板书设计 色彩搭配——情感的宣泄情感的宣泄=色彩搭配+形象搭配方案： 1、对比色搭配明色搭配纯色搭配 4、暗浊色搭配 5、中性色搭配
课后反思