人教版小学数学二年级上册 3 角的初步认识 用三角尺判断直角锐角和钝角 教案（表格式）

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学科 数学 年级/册 二年级上册 教材版本 人教版
课题名称 第三单元角的初步认识
难点名称 用三角尺判断直角、锐角和钝角
难点分析 从知识角度分析为什么难 知识点本身内容复杂：再掌握直角的基础上，引导学生观察，比较，学习锐角和钝角，理解这三种角的特征，并加以区分，进一步巩固角的有关知识，感受到数学知识与生活的紧密联系。
从学生角度分析为什么难 由于学生初次接触角的知识，教学中尽可能的为学生创设教学情境和操作活动，让学生观察，比较，在动手操作活动中感知角及特点，并能从生活中找到角，建立直角的概念，掌握判断直角的方法，在此基础上认识锐角和钝角，体会数学来源于生活，应用于生活，发现学习数学的乐趣。
难点教学方法 通过多媒体课件及学具直观演示教学
教学环节 教学过程
导入 一、创境激疑——复习角的知识 （一）复习铺垫 1、同学们今天老师带来一位老朋友，大家看看它是谁？（出示一个角）还记得角各部分的名称吗？ 边 顶点 边 2、想一想，我们还学了角的哪些知识，谁来说一说？（角的大小与边的长短没有关系，而是与角张开的大小有关。） 3、今天我们就再次走进角的世界，继续认识角。板书：角。
知识讲解 （难点突破） 二、探究三种角 （一）、认识直角 1、你们的数学书面上有这位朋友吗？拿数学书摸一摸，指一指。
课堂练习 （难点巩固） 2、看图，这些图形中有角吗？这些角与我们书面上的角一样吗？我们一起来比一比（强调比的时候要顶点对顶点，一条边贴着一条边，再看另一条边）发现什么？（数学书大图小，但角重合，一样大。） 3、在我们教室里哪些地方也有这样的角，先同桌商量，再拿着书本去找一找，比一比。 有的学生与桌面上的角比，有的与练习本的封面上的角比，有的与黑板面上的角比，还有的与墙纸图案上的角比…… 4、同学们都比了吗，谁能说说你有什么发现？ 生：我用书面上的角与墙纸图案上的角比，发现它们一样大…… 5、小结：这些角的大小一样，都相等，这样的角我们给它取个名字叫直角。（板书，带读：直角 所有的直角一样大） 6、在我们的三角板上也有一个是直角，要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比，注意顶点对齐，一边重合，看另一边是否也重合。 7、下面哪些是直角？ 8、折、画直角：大家认识了直角，现在我们就来做一个直角，怎么做呢？ （1）可以折：拿起圆片，试一试，折一折。 （2）可以画（三角板是最好的工具）：先画一个顶点，从顶点引出一条直线，把三角板直角中的一边和它重合，倚着它再画一条线，瞧，直角出来了。画好后不要忘了加直角符号。 （3）你也来试一试，学生试画，教师巡视指导。 9、小结：我们学习的直角是一种特殊的角，它在我们生活中用处很多，只要大家注意就一定会发现它。 （二）、认识钝角和锐角 1、除了直角外，在角的家族里，还有两个兄弟，它们各有各的本领，谁都不能少，它们是谁呢？ （1）看队旗，先找出两个直角，观察两个锐角，教师用三角尺直角示范比较一个，引出锐角，让学生用同样的方法比较，得到这个比直角小的角，我们叫它锐角。（板书带读：比直角小的角叫锐角。） （2）用同样的方法观察比较另一个角，得出比直角大的角，它的名字叫作钝角。（板书带读：比直角大的角是钝角。） 2、判断锐角和钝角方法？ 方法：用三角板画一个顶点，从顶点出发，引出两条直线，顶点一边与三角板对齐，看另一边，重合是直角，如这条边在三角板外，则角大是钝角，若在三角板内，则角小是锐角。 3、观察钟表，快速说出上面有什么角？ 4、小组合作游戏：一人摆一个角，其他同学回答是什么角？
小结 四、总结评价 今天我们学习了如何判断直角、锐角和钝角，知道了比直角大的角叫做钝角，比直角小的角叫做锐角，和三角板上分毫不差的叫做直角。