人教版小学数学二年级上册 3 角的初步认识 教案（表格式）

教师姓名 单位名称 填写时间
学科 数学 年级/册 二年级（上） 教材版本 人教版
课题名称 角的初步认识
难点名称 让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。
难点分析 从知识角度分析为什么难 结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名 称，初步学会用尺画角。 2、在丰富多样的活动中，丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念
从学生角度分析为什么难 能积极参与、观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获 得积极的情感体验。
难点教学方法 通过操作、尝试、探索等方式让学生合作交流、自主学习，感受生活中的角，理解和掌握角的特点及画法
教学环节 教学过程
导入 创设情景，引入新课 1、 出示主题图：小朋友请你观察这幅图，你了解到哪些信息？说给同桌听。 2、 教师用线标出球场的角。再仔细观察，你发现了什么？3、 这些都是角，今天我们就来认识角。板书：角的初步认识
知识讲解（难点突破） 二、观察实践，探究新知1.认识角（1）仔细观察这三个角，它们有什么相同的地方？（都有一个尖尖的点，两条直直的边） 学生观察物品寻找角。同桌交流。 （3）全班汇报。教师画出角。问：你能给角的各部分取个名称吗？（尖尖的点叫顶点，两条直直的线叫两条边） （4）你能从我们的生活中的哪些地方找到角？并指出这些角的顶点与边。学生寻找生活中的角，并指出角的顶点与边。 制作角。 （1）教师：刚才我们认识了角，你们想不想自己动手制作一个角？思考一下，你可以通过哪些方法制作出一个角？学生独立思考制作角。 （2）把你制作的角在小组内展示，并说说你是怎样做的。 （3）全班交流。并指出角的顶点和边。 （4）教师演示将角的两条边开、收。问：你发现了什么？说给小组的同学听一听。 教师引导学生思考角的大小与什么有关？与什么无关？（角的大小与边的长短无关；角的大小与角的两条边*开的大小有关，*开的越大，角越大，*开的越小，角越小。） 画角。 （1）我们已经认识了角也制作了角，现在我们来画角。你认为角该怎么画？ （2）教师示范画角，并说明：先画一个顶点，再从这个顶点向不同的方向画两条线，就画成了一个角。如图： （3）学生练习画角。 （4）总结画角的方法。
课堂练习（难点巩固） 小朋友，请你画一个角，并且标出它们的各部分名称。小朋友们，下面的图形哪个是角？哪个不是角？请说明理由3.小朋友们下面图形 有几个角？填在( )里。
小结 这节课我们一起认识了角，动手做了角，画了角，还在生活中找到了很多的角，其实，只要你善于观察，生活中处处都有数学。