unit 4 my home Part B Let’s Learn
文档属性
| 名称 | unit 4 my home Part B Let’s Learn |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 5.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2012-11-20 15:31:03 | ||
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文档简介
Unit4 my home
B Let’s Learn
一、教学目标
1、知识技能：
能听、说、认读本课主要单词phone /shelf/ fridge/sofa/ bed/ table等单词。
会在日常生活中运用所学单词
能听懂本课Let's do中的指示语，并能按指令相应动作。
2、过程方法：
通过Warm-up对A部分的Let's do进行复习巩固，为进一步学习单词奠定基础。
把单词置于生活情境中去，使学生的学习不会感到枯燥乏味。
以旧联新，形成网络式知识教学。
形象直观化的教学，学生乐于接受，有助于帮助学生有效记忆单词。
3、情感、态度和价值观：
通过课堂上一系列的游戏与活动，激发学生的学习兴趣，树立他们学习英语的自信心。最后通过让学生与其他同学分享自己的房间的设计思路，培养学生对家的热爱，鼓励学生大胆设计自己未来的家居。
通过Group work培养学生与他人合作的学习能力。
二、教学内容：
本课是PEP四年级上册Unit 4 Part B Let’s Learn部分的内容，主要学习phone shelf fridge sofa bed table等单词。
三、学情分析：
本课时主要是在上节课学习家里的各类房间study，bedroom，living room，bathroom，kitchen等名称之后，围绕各类房间里一些常见的家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf 、 bed等展开的一系列话题，这些东西都是学生非常熟悉而且和我们息息相关的，学生有了一定的语言基础和英语学习能力。所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。大部分学生学习兴趣浓厚，能够主动与同伴交流，较好的完成教学任务；但是还有少数学生积极性不高，所以教师要通过创设情境和设计游戏等孩子们喜闻乐见的方式，提高孩子们学习英语的兴趣，这样孩子们才愿意学，爱上英语课。
四、教学重难点
能听、说、认读单词phone，bed，sofa，shelf，fridge，table.
发音：phone不要丢掉尾音; bed 、shelf两个单词注意[e]的发音。
五、主要教学步骤：
ⅠWarm-up.
1、Greetings:
2、Let’s say and do
Let’s do（本单元A部分内容）把五个房间（study，bedroom，living room，bathroom，kitchen）的卡片发给学生，说到哪个房间，那个房间的同学拿着卡片做动作。
【设计意图：通过Let’s say and do这个游戏进入所要学习的内容，既复习了旧知识又引起学生学习的兴趣，也为下一步学习做铺垫。】
Ⅱ Presentation.
1、Sing a song:
播放歌曲的Flash动画，师生共唱歌曲。
（1）、What can you listen? Let’s go to the bed room（课件打开Amy’s bed room），What can you see in the bed room ?
S﹙单词较简单，学生会说﹚： bed，PPT出示单词bed,告诉学生e的读音【e】，尾音读【d】。
Ss Read one by one。 “bed” (升调)“bed” (降调)
T：Where is the bed?
S：It is in the bed room.
（2）、Let’s chant：
T： bed bed bed ，make the bed.
S： bed bed bed ，make the bed.
【设计意图：利用音乐引发学生思考，带着疑问，将单词脱口而出。】
2、Let’s go to the living room，课件打开living room的门，老师指着沙发问：What is this? （学生说不出时，老师代说） This is a sofa。
（1）、PPT出示单词
强调尾音的读法【?】。
Ss： Read two by two. “sofa” (升调),“sofa” (升调)
T：Where is the sofa?
S：It is in the living room.
（2）、Let’s chant:
T： sofa sofa sofa，sit on the sofa.
S： sofa sofa sofa，sit on the sofa.
【设计意图：利用Let’s chan短语为下面学习Let’s do做准备，Where is…句型为下节Let’s talk中Where are…句型做铺垫。】
3、Now，Let’s go to the kitchen。出示fridge图片,引出单词。
（1）、学说fridge，指导i的发音。Ss: Read together.
T：Where is the fridge?
S：It is in the kitchen.
（2）、Let’s chant：
T： fridge fridge fridge, open the fridge.
S： fridge fridge fridge, open the fridge.
4、T：Look, this is Amy’s study。 What can you see in her study?
S：I can see a…,教师出示shelf图片,引出单词，告诉学生e的读音是【e】。Ss： Read two by two. “shelf” (升调),“shelf” (升调)
T：Where is the shelf?
S：It is in the study.
5、Now，Amy is hungy，Let’s go to canteen。出示table图片，引出单词,强调【ei】的读音。
学说table→table table table，set the table.
6、ppt图片，出示比较table与desk的区别。
7、课件放电话的铃声，让生猜。What can you listen?
出示phone图片，，引出单词，教师放慢动作夸张的领读，升降读，游戏大小声读。强调 phone不要丢掉尾音。
学说 phone phone phone，answer the phone.
【设计意图:用PPT教学单词直观，训练学生的认读能力，给学生创造一个轻松愉快的学习环境，使课堂生动有活力。】
8、Listen and repeat. Let’s learn.出示图片，播放 Let’s learn部分的录音，让学生用手指着跟读。
T： Next, let’s listen to the tape again, and repeat loudly. OK?
S：Listen and repeat 2 times.
【设计意图：通过听录音，对学生进行正音练习。让学生用手指着，这样更有利于学生对单词音、形、意的了解。】
Ⅲ Practice.
1、Play a game:
（1）教师将本课时的单词上下左右贴在黑板上，再次播放录音，学生听一听，指一指。再次打乱图片顺序，学生根据录音指图片。游戏进行几次后，教师还可请能力强的学生说单词，其他学生指图片。
（2）What’s missing？出示图片，让图片中某个单词迅速消失，生能迅速说出消失的单词，力求学生做到“眼到、口到、心到。”
(3)Can you remember? Where is the bedtableshelfsofafridgephone?
Let’s chant:
Where is the bed? It is in the bed room.
Where is the shelf? It is in the study.
Where is the table? It is in the canteen.
Where is the fridge? It is in the kitchen.
Where is the sofa? It is in the living room.
Where is the phone? It is in the living room ，too。
齐读，师问生答，男女生互问答。
【设计意图：通过朗朗上口的Let’s chant，让学生及时巩固了所学新知识。】
Ⅳ Production
1、Let’s chant.
（1）老师边说chant，边出示Let’s do的图片，借助动作让学生明白chant的含义。
bed bed bed ，make the bed.
sofa sofa sofa，sit on the sofa.
fridge fridge fridge, open the fridge
phone phone phone，answer the phone.
（2）放录音，边说边做Let’s do中的动作，鼓励学生自编动作。
2、Group work：
（1） Let’s do
学生同位两人为一组，一个学生发出口令，另一个学生做动作； 比比谁最快。
（2）出示图片，This is my living room ，what can you see？学生用上I can see…说说房间里有什么。
【设计意图：利用chant，调动学生的学习积极性，培养学生的语言运用能力,利用Group work和Let’s do培养学生的合作能力。】
Ⅴ.Homework
布置我的家
学生以小组为单位活动（四人一小组最好），每小组准备一张大图画（由小组成员在上面共同设计家），并学着用英语描述（如：The table is in the kitchen. The shelf is in the bedroom.）。
做活动手册上的相关练习。
【设计意图：使学生及时复习巩固所学知识，并能学以致用。】
六．教学反思:
该课时是小学四年级上册英语Unit4 My home B Let’s learn & let’s do教学内容,主要教授phone ,bed ,sofa .shelf , fridge ,table 六个单词以及以这些单词为基础内容的Let’s do短语．
四年级学生已经过了三年级刚刚接触英语的那份冲动，但仍然爱唱、爱跳，所以在一上课进行简单的问候之后，我便带领学生进入了听音做动作这一环节，既复习了旧知识又引起学生学习的兴趣，这样能有效的调节学生的情绪，使学生以昂扬的热情参与到下一环节的学习。词汇教学如果死板单调的呈现单词和纯粹游戏的堆积操练，必然不能激发学生深入学习的兴趣，他们已经有了一定的英语基础，渴望有意义情节的，充满生活气息的，有一定深度的英语教学课。为此，在设计过程中，我力求开展有意义的活动，使学习英语和生活有机结合，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，密切英语与现实日常生活的联系，最终实现能够使用英语的目的。整堂课教学具有以下几个特点：
一、设置情境呈现单词，让单词教学变得有意义
为了避免单词简单，单调，让词汇教学变得有意义，我设计了一个完整的情景。由phone ,bed ,sofa .shelf , fridge ,table的实物引出单词, 利用Let’s chan短语为下面学习Let’s do做准备，Where is…句型为下节Let’s talk中Where are…句型做铺垫。由此情景，呈现单词一环形成了一个有意义的整体，避免了无情节无意义的分散教学．
二、趣味操练单词，让学生在轻松愉快的氛围中体验英语学习的乐趣
趣味操练，符合小学的心理特点，能激发学生的兴趣与参与意识，使学生能长久处于英语学习的兴奋状态。在本课中我采用了竞争性教学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中体验到英语学习的乐趣，同时享受到成功的乐趣。很好的锻炼了他们的听说读英语的能力。利用chant，调动学生的学习积极性，培养学生的语言运用能力,利用Group work和Let’s do培养学生的合作能力。
同时该课还有很多遗憾之处：
单词学习有点平均用力。Ｌet’s do 中的answer the phone ，set the table中的answer与set发音不到位，要引起注意。单词教学很扎实，但在拓展方面还可多结合句型学习。
B Let’s Learn
一、教学目标
1、知识技能：
能听、说、认读本课主要单词phone /shelf/ fridge/sofa/ bed/ table等单词。
会在日常生活中运用所学单词
能听懂本课Let's do中的指示语，并能按指令相应动作。
2、过程方法：
通过Warm-up对A部分的Let's do进行复习巩固，为进一步学习单词奠定基础。
把单词置于生活情境中去，使学生的学习不会感到枯燥乏味。
以旧联新，形成网络式知识教学。
形象直观化的教学，学生乐于接受，有助于帮助学生有效记忆单词。
3、情感、态度和价值观：
通过课堂上一系列的游戏与活动，激发学生的学习兴趣，树立他们学习英语的自信心。最后通过让学生与其他同学分享自己的房间的设计思路，培养学生对家的热爱，鼓励学生大胆设计自己未来的家居。
通过Group work培养学生与他人合作的学习能力。
二、教学内容：
本课是PEP四年级上册Unit 4 Part B Let’s Learn部分的内容，主要学习phone shelf fridge sofa bed table等单词。
三、学情分析：
本课时主要是在上节课学习家里的各类房间study，bedroom，living room，bathroom，kitchen等名称之后，围绕各类房间里一些常见的家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf 、 bed等展开的一系列话题，这些东西都是学生非常熟悉而且和我们息息相关的，学生有了一定的语言基础和英语学习能力。所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。大部分学生学习兴趣浓厚，能够主动与同伴交流，较好的完成教学任务；但是还有少数学生积极性不高，所以教师要通过创设情境和设计游戏等孩子们喜闻乐见的方式，提高孩子们学习英语的兴趣，这样孩子们才愿意学，爱上英语课。
四、教学重难点
能听、说、认读单词phone，bed，sofa，shelf，fridge，table.
发音：phone不要丢掉尾音; bed 、shelf两个单词注意[e]的发音。
五、主要教学步骤：
ⅠWarm-up.
1、Greetings:
2、Let’s say and do
Let’s do（本单元A部分内容）把五个房间（study，bedroom，living room，bathroom，kitchen）的卡片发给学生，说到哪个房间，那个房间的同学拿着卡片做动作。
【设计意图：通过Let’s say and do这个游戏进入所要学习的内容，既复习了旧知识又引起学生学习的兴趣，也为下一步学习做铺垫。】
Ⅱ Presentation.
1、Sing a song:
播放歌曲的Flash动画，师生共唱歌曲。
（1）、What can you listen? Let’s go to the bed room（课件打开Amy’s bed room），What can you see in the bed room ?
S﹙单词较简单，学生会说﹚： bed，PPT出示单词bed,告诉学生e的读音【e】，尾音读【d】。
Ss Read one by one。 “bed” (升调)“bed” (降调)
T：Where is the bed?
S：It is in the bed room.
（2）、Let’s chant：
T： bed bed bed ，make the bed.
S： bed bed bed ，make the bed.
【设计意图：利用音乐引发学生思考，带着疑问，将单词脱口而出。】
2、Let’s go to the living room，课件打开living room的门，老师指着沙发问：What is this? （学生说不出时，老师代说） This is a sofa。
（1）、PPT出示单词
强调尾音的读法【?】。
Ss： Read two by two. “sofa” (升调),“sofa” (升调)
T：Where is the sofa?
S：It is in the living room.
（2）、Let’s chant:
T： sofa sofa sofa，sit on the sofa.
S： sofa sofa sofa，sit on the sofa.
【设计意图：利用Let’s chan短语为下面学习Let’s do做准备，Where is…句型为下节Let’s talk中Where are…句型做铺垫。】
3、Now，Let’s go to the kitchen。出示fridge图片,引出单词。
（1）、学说fridge，指导i的发音。Ss: Read together.
T：Where is the fridge?
S：It is in the kitchen.
（2）、Let’s chant：
T： fridge fridge fridge, open the fridge.
S： fridge fridge fridge, open the fridge.
4、T：Look, this is Amy’s study。 What can you see in her study?
S：I can see a…,教师出示shelf图片,引出单词，告诉学生e的读音是【e】。Ss： Read two by two. “shelf” (升调),“shelf” (升调)
T：Where is the shelf?
S：It is in the study.
5、Now，Amy is hungy，Let’s go to canteen。出示table图片，引出单词,强调【ei】的读音。
学说table→table table table，set the table.
6、ppt图片，出示比较table与desk的区别。
7、课件放电话的铃声，让生猜。What can you listen?
出示phone图片，，引出单词，教师放慢动作夸张的领读，升降读，游戏大小声读。强调 phone不要丢掉尾音。
学说 phone phone phone，answer the phone.
【设计意图:用PPT教学单词直观，训练学生的认读能力，给学生创造一个轻松愉快的学习环境，使课堂生动有活力。】
8、Listen and repeat. Let’s learn.出示图片，播放 Let’s learn部分的录音，让学生用手指着跟读。
T： Next, let’s listen to the tape again, and repeat loudly. OK?
S：Listen and repeat 2 times.
【设计意图：通过听录音，对学生进行正音练习。让学生用手指着，这样更有利于学生对单词音、形、意的了解。】
Ⅲ Practice.
1、Play a game:
（1）教师将本课时的单词上下左右贴在黑板上，再次播放录音，学生听一听，指一指。再次打乱图片顺序，学生根据录音指图片。游戏进行几次后，教师还可请能力强的学生说单词，其他学生指图片。
（2）What’s missing？出示图片，让图片中某个单词迅速消失，生能迅速说出消失的单词，力求学生做到“眼到、口到、心到。”
(3)Can you remember? Where is the bedtableshelfsofafridgephone?
Let’s chant:
Where is the bed? It is in the bed room.
Where is the shelf? It is in the study.
Where is the table? It is in the canteen.
Where is the fridge? It is in the kitchen.
Where is the sofa? It is in the living room.
Where is the phone? It is in the living room ，too。
齐读，师问生答，男女生互问答。
【设计意图：通过朗朗上口的Let’s chant，让学生及时巩固了所学新知识。】
Ⅳ Production
1、Let’s chant.
（1）老师边说chant，边出示Let’s do的图片，借助动作让学生明白chant的含义。
bed bed bed ，make the bed.
sofa sofa sofa，sit on the sofa.
fridge fridge fridge, open the fridge
phone phone phone，answer the phone.
（2）放录音，边说边做Let’s do中的动作，鼓励学生自编动作。
2、Group work：
（1） Let’s do
学生同位两人为一组，一个学生发出口令，另一个学生做动作； 比比谁最快。
（2）出示图片，This is my living room ，what can you see？学生用上I can see…说说房间里有什么。
【设计意图：利用chant，调动学生的学习积极性，培养学生的语言运用能力,利用Group work和Let’s do培养学生的合作能力。】
Ⅴ.Homework
布置我的家
学生以小组为单位活动（四人一小组最好），每小组准备一张大图画（由小组成员在上面共同设计家），并学着用英语描述（如：The table is in the kitchen. The shelf is in the bedroom.）。
做活动手册上的相关练习。
【设计意图：使学生及时复习巩固所学知识，并能学以致用。】
六．教学反思:
该课时是小学四年级上册英语Unit4 My home B Let’s learn & let’s do教学内容,主要教授phone ,bed ,sofa .shelf , fridge ,table 六个单词以及以这些单词为基础内容的Let’s do短语．
四年级学生已经过了三年级刚刚接触英语的那份冲动，但仍然爱唱、爱跳，所以在一上课进行简单的问候之后，我便带领学生进入了听音做动作这一环节，既复习了旧知识又引起学生学习的兴趣，这样能有效的调节学生的情绪，使学生以昂扬的热情参与到下一环节的学习。词汇教学如果死板单调的呈现单词和纯粹游戏的堆积操练，必然不能激发学生深入学习的兴趣，他们已经有了一定的英语基础，渴望有意义情节的，充满生活气息的，有一定深度的英语教学课。为此，在设计过程中，我力求开展有意义的活动，使学习英语和生活有机结合，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，密切英语与现实日常生活的联系，最终实现能够使用英语的目的。整堂课教学具有以下几个特点：
一、设置情境呈现单词，让单词教学变得有意义
为了避免单词简单，单调，让词汇教学变得有意义，我设计了一个完整的情景。由phone ,bed ,sofa .shelf , fridge ,table的实物引出单词, 利用Let’s chan短语为下面学习Let’s do做准备，Where is…句型为下节Let’s talk中Where are…句型做铺垫。由此情景，呈现单词一环形成了一个有意义的整体，避免了无情节无意义的分散教学．
二、趣味操练单词，让学生在轻松愉快的氛围中体验英语学习的乐趣
趣味操练，符合小学的心理特点，能激发学生的兴趣与参与意识，使学生能长久处于英语学习的兴奋状态。在本课中我采用了竞争性教学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中体验到英语学习的乐趣，同时享受到成功的乐趣。很好的锻炼了他们的听说读英语的能力。利用chant，调动学生的学习积极性，培养学生的语言运用能力,利用Group work和Let’s do培养学生的合作能力。
同时该课还有很多遗憾之处：
单词学习有点平均用力。Ｌet’s do 中的answer the phone ，set the table中的answer与set发音不到位，要引起注意。单词教学很扎实，但在拓展方面还可多结合句型学习。