小学数学人教版三年级数学下册教案7 小数的初步认识-7.1认识小数
文档属性
| 名称 | 小学数学人教版三年级数学下册教案7 小数的初步认识-7.1认识小数 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-01-24 18:48:23 | ||
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文档简介
《认 识 小 数》教 学 设 计
教学目标：
1、结合生活经验，使学生能认、读、写不超过两位的小数。
2、结合具体情境和几何直观图，使学生初步了解、体会一位小数的含义。
3、借助具体活动，使学生能运用小数表示日常生活中的一些事物，感受小数与实际生活的密 切联系。
教学重难点：结合具体情境和几何直观图，使学生初步了解、体会一位小数的含义。
教学过程：
一、创设情境，引入新知
师：同学们，再过几天就是五月一日劳动节，一想到又要放假了，你们是不是很高兴？
生：……
师：老师也很高兴，而且已经计划好要去哪儿玩了，你们呢？
生：……
师：老师呀，不仅想好要去哪儿玩，而且还到商场买了一些小零食。（观看视频）
师：你们想知道老师买了些什么吗？（课件出示零食和价格）
师：大家仔细观察，看能不能把这些表示价格的数进行分类？你准备怎样分？（课件出示提取出的数字）
生：……
（根据学生回答，分成整数和小数两类）
板书：像3.45、20.20、13.5、8.2这样的数叫做小数。
师：这些小数都有一个明显的特征，你们看出来了吗？
生：它们都有一个小圆点。
师：对，它们都有一个小圆点，叫做小数点，是小数的重要标志。它把小数分成了两部分，左边是整数部分，右边是小数部分。今天我们就一起来认识这位新朋友——小数。
板书：认识小数
二、学习读小数
1、学习读两位小数
师：这些小数，你会读吗？（课件出示3.45、20.20、13.5、8.2）
学生试读3.45
引导学习：小数点读作“点”，小数点左边是整数部分，读数时按整数的读法来读，“3”读作：三。小数点右边是小数部分，读数的方法跟整数不同，是按从左往右的顺序依次来读。“45”应该读作：四五。所以3.45读作：三点四五。还要注意，读数时要用大写数字表示。
板书：3.45读作：三点四五
2、学生自主读20.20、13.5、8.2，强调20.20整数部分和小数部分读法的不同
3、巩固加强
师：同学们会读小数了吗？老师带你们到大自然去看一看，里面藏着好多小数呢。
学生独立完成练习二十第1题
三、生活中的小数
师：小数是我们的好朋友，不仅在大自然，在我们的生活中，也经常能看到它的身影。想一想，你还在哪里见过小数？
生：……
师：小数在我们的生活中真是无处不在。（课件出示教科书91页主题图）像“质量”、“价格”、“体温”、“标高线” 等，都可以用小数表示。
四、学习写小数
1、通过观察，初识小数的写法
（课件出示教科书91页主题图的数字）
师：刚才读小数的时候，用来表示的数字是大写数字。那写小数呢？是用什么数字表示？
生：阿拉伯数字
师：写小数还要注意什么？小数点写在哪里？是一个什么样的点？
生：小数点写在整数的右下角，是一个小圆点。
2、学生试写小数 0.9、3.07、21.21
展示学生的作业，共同检验
3、指导写小数
引导学生叙述写21.21的过程，板书：二十一点二一写作：21.21
4、比较小数的读写法跟整数的异同
五、例1
1、谈话
上个月，同学们在学校参加体检，都测量了身高，王东量得的身高是1米3分米，如果只用米作单位，该怎样表示？（出示课件）
2、回忆旧知
师：我们已经学过了米和分米，米和分米之间有什么联系？
生：1米=10分米
师：在1米里边怎样得到1分米？
生：把1米平均分成10份，每份是1分米。（出示课件）
学生根据老师的提问和课件，学习： 1米里面有（10）个1分米。1份是（1）分米 ，1分米是1米的（1/10）。 2份是（2）分米，是1米的（2/10）。6份是（6）分米，是1米的（6/10）。
3、初步了解一位小数的含义
⑴ 1分米是1米的（1/10）， 所以用米作单位的分数表示，就是（1/10）米
加强：3分米是（3/10）米，7分米是（7/10）米。
⑵ 1分米是1米的（1/10），就是（1/10）米。用今天认识的小数还可以写成0.1米。
学生根据老师的提问提示，归纳：通过刚才的学习，我们知道，把1米平均分成（10）份，每份是（1分米）。因为1分米是1米的（1/10），所以它是（1/10 米）。还可以写成（0.1米）。它们之间的关系是（相等的）。
板书：1分米=1/10 米=0.1米
加强：（3份）是（3）分米。3分米=(3/10) 米=(0.3)米（出示课件）
4、学生交流
师：4分米呢？5分米？6、7、8、9分米呢？ 请同桌两个同学，一个提问，一个回答，互相说说。
反馈：5分米=5/10 米=0.5米 7分米=7/10 米=0.7米
5、进一步体会一位小数的含义
师：大家看，这些数都不够1米，几分米的数，可以用以米作单位的分数表示，也可以用以米作单位的小数表示。（出示课件）
思考学习：⑴ 这些分数有什么共同点？
⑵ 这些小数有什么共同点？
⑶ 再仔细看看分数和小数，还能发现什么？
师：也就是说：把不够1米的几分米，用以米作单位的分数和小数来表示，十分之几就等于零点几。
6、例1：王东的身高是1米3分米，写成小数是（ ）米？
师：你是怎么想的？
生：3分米是0.3米，1米3分米就是把1米和0.3米合起来就是1.3米。
板书：3分米=3/10米=0.3米
1米3分米=1.3米
7、实践活动
师生合作，用米尺为同学测量身高，再用以米作单位的小数表示。
六、做一做
共同了解：1元是（10）角。1角是1元的（十）分之（一），是（1/10）元，还可以写成（0.1）元。
学生独立填书，再反馈交流
七、巩固练习
练习二十第2题、第3题
学生先独立完成，再反馈交流
八、小结
今天我们学习了认识小数，你学会了什么？
九、拓展：
大家学了这么多本领，敢接受挑战吗？
老师留一道题让大家回去思考（出示课件）
教学目标：
1、结合生活经验，使学生能认、读、写不超过两位的小数。
2、结合具体情境和几何直观图，使学生初步了解、体会一位小数的含义。
3、借助具体活动，使学生能运用小数表示日常生活中的一些事物，感受小数与实际生活的密 切联系。
教学重难点：结合具体情境和几何直观图，使学生初步了解、体会一位小数的含义。
教学过程：
一、创设情境，引入新知
师：同学们，再过几天就是五月一日劳动节，一想到又要放假了，你们是不是很高兴？
生：……
师：老师也很高兴，而且已经计划好要去哪儿玩了，你们呢？
生：……
师：老师呀，不仅想好要去哪儿玩，而且还到商场买了一些小零食。（观看视频）
师：你们想知道老师买了些什么吗？（课件出示零食和价格）
师：大家仔细观察，看能不能把这些表示价格的数进行分类？你准备怎样分？（课件出示提取出的数字）
生：……
（根据学生回答，分成整数和小数两类）
板书：像3.45、20.20、13.5、8.2这样的数叫做小数。
师：这些小数都有一个明显的特征，你们看出来了吗？
生：它们都有一个小圆点。
师：对，它们都有一个小圆点，叫做小数点，是小数的重要标志。它把小数分成了两部分，左边是整数部分，右边是小数部分。今天我们就一起来认识这位新朋友——小数。
板书：认识小数
二、学习读小数
1、学习读两位小数
师：这些小数，你会读吗？（课件出示3.45、20.20、13.5、8.2）
学生试读3.45
引导学习：小数点读作“点”，小数点左边是整数部分，读数时按整数的读法来读，“3”读作：三。小数点右边是小数部分，读数的方法跟整数不同，是按从左往右的顺序依次来读。“45”应该读作：四五。所以3.45读作：三点四五。还要注意，读数时要用大写数字表示。
板书：3.45读作：三点四五
2、学生自主读20.20、13.5、8.2，强调20.20整数部分和小数部分读法的不同
3、巩固加强
师：同学们会读小数了吗？老师带你们到大自然去看一看，里面藏着好多小数呢。
学生独立完成练习二十第1题
三、生活中的小数
师：小数是我们的好朋友，不仅在大自然，在我们的生活中，也经常能看到它的身影。想一想，你还在哪里见过小数？
生：……
师：小数在我们的生活中真是无处不在。（课件出示教科书91页主题图）像“质量”、“价格”、“体温”、“标高线” 等，都可以用小数表示。
四、学习写小数
1、通过观察，初识小数的写法
（课件出示教科书91页主题图的数字）
师：刚才读小数的时候，用来表示的数字是大写数字。那写小数呢？是用什么数字表示？
生：阿拉伯数字
师：写小数还要注意什么？小数点写在哪里？是一个什么样的点？
生：小数点写在整数的右下角，是一个小圆点。
2、学生试写小数 0.9、3.07、21.21
展示学生的作业，共同检验
3、指导写小数
引导学生叙述写21.21的过程，板书：二十一点二一写作：21.21
4、比较小数的读写法跟整数的异同
五、例1
1、谈话
上个月，同学们在学校参加体检，都测量了身高，王东量得的身高是1米3分米，如果只用米作单位，该怎样表示？（出示课件）
2、回忆旧知
师：我们已经学过了米和分米，米和分米之间有什么联系？
生：1米=10分米
师：在1米里边怎样得到1分米？
生：把1米平均分成10份，每份是1分米。（出示课件）
学生根据老师的提问和课件，学习： 1米里面有（10）个1分米。1份是（1）分米 ，1分米是1米的（1/10）。 2份是（2）分米，是1米的（2/10）。6份是（6）分米，是1米的（6/10）。
3、初步了解一位小数的含义
⑴ 1分米是1米的（1/10）， 所以用米作单位的分数表示，就是（1/10）米
加强：3分米是（3/10）米，7分米是（7/10）米。
⑵ 1分米是1米的（1/10），就是（1/10）米。用今天认识的小数还可以写成0.1米。
学生根据老师的提问提示，归纳：通过刚才的学习，我们知道，把1米平均分成（10）份，每份是（1分米）。因为1分米是1米的（1/10），所以它是（1/10 米）。还可以写成（0.1米）。它们之间的关系是（相等的）。
板书：1分米=1/10 米=0.1米
加强：（3份）是（3）分米。3分米=(3/10) 米=(0.3)米（出示课件）
4、学生交流
师：4分米呢？5分米？6、7、8、9分米呢？ 请同桌两个同学，一个提问，一个回答，互相说说。
反馈：5分米=5/10 米=0.5米 7分米=7/10 米=0.7米
5、进一步体会一位小数的含义
师：大家看，这些数都不够1米，几分米的数，可以用以米作单位的分数表示，也可以用以米作单位的小数表示。（出示课件）
思考学习：⑴ 这些分数有什么共同点？
⑵ 这些小数有什么共同点？
⑶ 再仔细看看分数和小数，还能发现什么？
师：也就是说：把不够1米的几分米，用以米作单位的分数和小数来表示，十分之几就等于零点几。
6、例1：王东的身高是1米3分米，写成小数是（ ）米？
师：你是怎么想的？
生：3分米是0.3米，1米3分米就是把1米和0.3米合起来就是1.3米。
板书：3分米=3/10米=0.3米
1米3分米=1.3米
7、实践活动
师生合作，用米尺为同学测量身高，再用以米作单位的小数表示。
六、做一做
共同了解：1元是（10）角。1角是1元的（十）分之（一），是（1/10）元，还可以写成（0.1）元。
学生独立填书，再反馈交流
七、巩固练习
练习二十第2题、第3题
学生先独立完成，再反馈交流
八、小结
今天我们学习了认识小数，你学会了什么？
九、拓展：
大家学了这么多本领，敢接受挑战吗？
老师留一道题让大家回去思考（出示课件）