小学数学沪教版三年级下册数学教案四、分数的初步认识（一）-4.1 整体与部分
文档属性
| 名称 | 小学数学沪教版三年级下册数学教案四、分数的初步认识（一）-4.1 整体与部分 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 22.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-01-24 18:57:58 | ||
图片预览
文档简介
整体与部分
教学目标：1、能举出生活中的实例，说明整体与部分之间的关系。
2、知道一个整体可以分成几个部分，在此基础上理解“平均分”的含义。
3、初步感知整体与部分是相对的。
教学重点：知道整体与部分的关系。
教学难点：理解“平均分”的含义。
教学过程：
一、导入阶段
1、 你们知道《盲人摸象》的故事吗？我们来看一看这则小故事。
2、 为什么盲人摸了大象以后，还是说不对大象的样子呢？（都只是摸到了大象的一部分就断定大象长什么样了）
3、 他们都只摸到了大象身体的一部分，没有摸全大象这个整体。今天，我们就来研究整体与部分的关系。（出示课题：整体与部分）
二、中心阶段
1、这是什么？（中国地图）你都去过我们国家的哪些省份呢？请你们选择一个你喜欢的省份，按照这样的句式，来说一说这个省份和中国的关系？
板书：把_____看作整体，______是______的一部分。
2、在生活中，还有什么地方有整体和部分的关系呢？你能举些例子吗？在小组内交流一下。
小结：其实，在我们生活中处处都存在着整体与部分的关系。
3、 接下去，要请小朋友同桌合作，动动手了。我们把桌上的彩色图形看作整体，请你们将它分成若干部分，然后将各部分还原，贴在纸上，注意，每部分还原的时候，中间留一些空隙。（作品展示）
（1） 有些小朋友把整体分成了4部分，有些小朋友把整体分成了5部分，说明可以把整体分成？（板书：可以把整体分成多个部分）
（2） 仔细观察，有些小朋友分的每个部分大小不一样，而有些小朋友分的每个部分大小一样。如果把一个整体平均分成几份，也就是每一份大小一样，我们把这种分法叫做平均分。看看还有谁的作品是平均分的？你是怎么分的？那么，我们在分的时候，可以是？（板书：可以是平均分、任意分）
小结：刚才我们都是把单独的一个物体作为一个整体，其中的每一份都是它的一部分。
4、 接着，我们来观察这副图，里面有没有整体和部分的关系？
（1） 把4只狗看作整体，1只大狗是4只狗的一部分。
（2） 把4只狗看作整体，3只小狗是4只狗的一部分。
5、 这副图中有没有整体和部分的关系？
（1） 把6只天鹅看作整体，4只蓝色天鹅是6只天鹅的一部分。
（2） 把6只天鹅看作整体，2只红色天鹅是6只天鹅的一部分。
小结：其实，我们还可以把若干个物体作为一个整体，其中的每一个都是它的一部分。
6、 这种情况在我们的生活中也有，你能举些例子吗？
7、 最后，请小朋友来做一个猜字游戏。
（1） “页、工”都是某一个字的一部分，它们的整体是哪个字呢？（项）
（2） “品、木、火”都是某一个字的一部分，它们的整体是哪个字呢？（燥）
（3） “立、巾、里” 都是某一个字的一部分，它们的整体是哪个字呢？（幢）
8、 这个游戏玩的开心吗？你们可以利用下课时间和小朋友一起玩一玩。
三、小结：说说今天你学到了什么？
《整体与部分》教学反思
这节课基本达到预设的教学目标：初步认识整体与部分之间的关系；初步体会到整体和部分是相对性，理解“平均分”的含义。孩子们通过自己动手剪、分、说；凭借生活经验对“整体”与“部分”这两个概念更加清晰，对他们的相对性更加了解，理解了“平均分”的含义。
“整体与部分”是新教材分数教学之前的一节准备课，而且是一个概念教学的内容，以前的概念教学采取灌输、硬背的教学方式较多，但新基础的教学理念强调学生对概念内涵的整体感悟和丰富认识，强调学生对知识的整体认识和结构把握，并在整体感悟的过程中提升分类和比较、概括和抽象的能力与水平。因此，根据这种教学理念制定了以上教学目标。
随着素质教育的发展和教育信息化的推进，要求在中小学普及信息技术教育。而信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关键，是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。在这节课中，我使用OFFICE软件制作了教学课件，利用《盲人摸象》的动画引入，从一开始就吸引住他们的注意力，提高学生的学习兴趣让课更加生动形象有利于整个教学过程，并让学生直观地理解生活中的整体与部分。此后我利用中国地图，直观得展现在学生的眼前，激发学生兴趣的同时自然而然地引导到这节课的教学过程中来，强调用规范的语言来说一说整体与部分的关系，并且注入了情感教育。不论是引入还是创设情景，都为学生们营造一个图文并茂、动静相融的教学场景，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。在分一分图形时，让他们合作交流有助于学生学习能力的提高，让他们能更加主动地参与学习中。在教学过程中，我不仅注重教，更注重学生的学，充分利用信息技术来实现以老师为主导作用，学生为主体的教学过程。
在二期课改中非常注重教学目标的多元化，在价值目标取向上不仅仅局限于学生获得一般的知识技能，更重要的是让学生在数学学习过程中感受到数学学习的价值和带来的快乐，作为一名青年教师，我的路还很长，在未来的工作中我会以此作为我的奋斗目标，充分发挥信息技术的作用，将信息技术与数学很好地整合，让学生在快乐中学习，让学生“会学，乐学”。
教学目标：1、能举出生活中的实例，说明整体与部分之间的关系。
2、知道一个整体可以分成几个部分，在此基础上理解“平均分”的含义。
3、初步感知整体与部分是相对的。
教学重点：知道整体与部分的关系。
教学难点：理解“平均分”的含义。
教学过程：
一、导入阶段
1、 你们知道《盲人摸象》的故事吗？我们来看一看这则小故事。
2、 为什么盲人摸了大象以后，还是说不对大象的样子呢？（都只是摸到了大象的一部分就断定大象长什么样了）
3、 他们都只摸到了大象身体的一部分，没有摸全大象这个整体。今天，我们就来研究整体与部分的关系。（出示课题：整体与部分）
二、中心阶段
1、这是什么？（中国地图）你都去过我们国家的哪些省份呢？请你们选择一个你喜欢的省份，按照这样的句式，来说一说这个省份和中国的关系？
板书：把_____看作整体，______是______的一部分。
2、在生活中，还有什么地方有整体和部分的关系呢？你能举些例子吗？在小组内交流一下。
小结：其实，在我们生活中处处都存在着整体与部分的关系。
3、 接下去，要请小朋友同桌合作，动动手了。我们把桌上的彩色图形看作整体，请你们将它分成若干部分，然后将各部分还原，贴在纸上，注意，每部分还原的时候，中间留一些空隙。（作品展示）
（1） 有些小朋友把整体分成了4部分，有些小朋友把整体分成了5部分，说明可以把整体分成？（板书：可以把整体分成多个部分）
（2） 仔细观察，有些小朋友分的每个部分大小不一样，而有些小朋友分的每个部分大小一样。如果把一个整体平均分成几份，也就是每一份大小一样，我们把这种分法叫做平均分。看看还有谁的作品是平均分的？你是怎么分的？那么，我们在分的时候，可以是？（板书：可以是平均分、任意分）
小结：刚才我们都是把单独的一个物体作为一个整体，其中的每一份都是它的一部分。
4、 接着，我们来观察这副图，里面有没有整体和部分的关系？
（1） 把4只狗看作整体，1只大狗是4只狗的一部分。
（2） 把4只狗看作整体，3只小狗是4只狗的一部分。
5、 这副图中有没有整体和部分的关系？
（1） 把6只天鹅看作整体，4只蓝色天鹅是6只天鹅的一部分。
（2） 把6只天鹅看作整体，2只红色天鹅是6只天鹅的一部分。
小结：其实，我们还可以把若干个物体作为一个整体，其中的每一个都是它的一部分。
6、 这种情况在我们的生活中也有，你能举些例子吗？
7、 最后，请小朋友来做一个猜字游戏。
（1） “页、工”都是某一个字的一部分，它们的整体是哪个字呢？（项）
（2） “品、木、火”都是某一个字的一部分，它们的整体是哪个字呢？（燥）
（3） “立、巾、里” 都是某一个字的一部分，它们的整体是哪个字呢？（幢）
8、 这个游戏玩的开心吗？你们可以利用下课时间和小朋友一起玩一玩。
三、小结：说说今天你学到了什么？
《整体与部分》教学反思
这节课基本达到预设的教学目标：初步认识整体与部分之间的关系；初步体会到整体和部分是相对性，理解“平均分”的含义。孩子们通过自己动手剪、分、说；凭借生活经验对“整体”与“部分”这两个概念更加清晰，对他们的相对性更加了解，理解了“平均分”的含义。
“整体与部分”是新教材分数教学之前的一节准备课，而且是一个概念教学的内容，以前的概念教学采取灌输、硬背的教学方式较多，但新基础的教学理念强调学生对概念内涵的整体感悟和丰富认识，强调学生对知识的整体认识和结构把握，并在整体感悟的过程中提升分类和比较、概括和抽象的能力与水平。因此，根据这种教学理念制定了以上教学目标。
随着素质教育的发展和教育信息化的推进，要求在中小学普及信息技术教育。而信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关键，是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。在这节课中，我使用OFFICE软件制作了教学课件，利用《盲人摸象》的动画引入，从一开始就吸引住他们的注意力，提高学生的学习兴趣让课更加生动形象有利于整个教学过程，并让学生直观地理解生活中的整体与部分。此后我利用中国地图，直观得展现在学生的眼前，激发学生兴趣的同时自然而然地引导到这节课的教学过程中来，强调用规范的语言来说一说整体与部分的关系，并且注入了情感教育。不论是引入还是创设情景，都为学生们营造一个图文并茂、动静相融的教学场景，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。在分一分图形时，让他们合作交流有助于学生学习能力的提高，让他们能更加主动地参与学习中。在教学过程中，我不仅注重教，更注重学生的学，充分利用信息技术来实现以老师为主导作用，学生为主体的教学过程。
在二期课改中非常注重教学目标的多元化，在价值目标取向上不仅仅局限于学生获得一般的知识技能，更重要的是让学生在数学学习过程中感受到数学学习的价值和带来的快乐，作为一名青年教师，我的路还很长，在未来的工作中我会以此作为我的奋斗目标，充分发挥信息技术的作用，将信息技术与数学很好地整合，让学生在快乐中学习，让学生“会学，乐学”。