4 孙权劝学 导学精练

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4 孙权劝学（节选）
司马光(1019－1086)，字君实，北宋政治家、史学家。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。
有关文中人物
(1)鲁肃(172－217)，三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，带领其军，继续与刘备维持和好关系。
(2)吕蒙(178－219)，字子明，三国时吴国名将，他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆州。不久病故。
(3)孙权(182－252)，即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺。230年派将军卫温到达夷州(今台湾)，加强了与夷州的联系。
1．生难字词
卿(qīnɡ)　　岂(qǐ)　　孰(shú)　　涉猎(shè)　　遂(suì)
2．文言知识梳理
(1)词义
吴下阿蒙：吴下，现江苏苏州；阿蒙，指吕蒙。居处吴下一隅的吕蒙。比喻人学识尚浅。
刮目相待：刮目，擦擦眼，另眼相看，用新的眼光看人。
(2)通假字
孤岂欲卿治经为博士邪！(“邪”通“耶”，语气词。)
(3)一词多义
以蒙辞以军中多务(介词，用)
自以为大有所益(认为)
当但当涉猎(应当)
当涂掌事(当道、当权)
见见往事耳(了解)
大兄何见事之晚乎(认清)
(4)古今异义
蒙辞以军中多务　(古义：推脱　今义：告别；不接受；解雇。)
孤岂欲卿治经为博士邪　(古义：当时专掌经学传授的学官　今义：学位的最高一级。)
及鲁肃过寻阳　(古义：到　今义：经过。)
即更刮目相待　(古义：重新　今义：更加。)
见往事耳　(古义：历史　今义：过去的事。)
本文通过记叙孙权劝吕蒙学习和吕蒙经过学习取得巨大进步的故事说明了学习的重要性和作用，以此劝勉人们要刻苦学习。
理解句子含义的方法
1．结合语境，前后勾连。通过对具体句子前后句含义的分析，来弄清所问词句的含义。
2．抓关键词，揣摩句意。可以先解释关键词的含义，再运用替换关键词的方法来理解句子的含义。
3．把握中心，整体领悟。对于文中的点睛之笔，要结合文章主旨，把握深层含义。
4．辨析修辞，思考意图。例如比喻要注意揣摩其比喻义。哲理句子写出深层含义。
一、单选题
1.下列划线字读音完全正确的一项是（ ）
A. 即更刮目相待(gèng) B. 肃遂拜蒙母(shuì) C. 卿今者才略(liáo) D. 孰若孤(shú)
2.下列句子中有错别字的一项是（ ）
A. 蒙辞以军中多务 B. 卿言多务，孰若孤
C. 士别三日，既更刮目相待 D. 孤常读书，自以为大有所益
3.指出朗读节奏划分不正确的一项（ ）
A. 蒙辞/以军中多务 B. 孤岂欲卿/治经/为博士 C. 自以为/大有所益 D. 及/鲁肃过寻阳。
4.解释加下划线字人称的用法不正确的一项是( )
A. 卿今当涂掌事。(朋友之间表示亲切的第二人称)
B. 孤常读书，自以为大有所益。(古时王侯的自称)
C. 非复吴下阿蒙。(阿蒙指吕蒙，在名字前面加“阿”，有亲昵的意味)
D. 大兄何见事之晚乎！(长兄。这里是对同辈年长者的尊称)
5.选出作家作品常识有误的一项( )。
A. 《从百草园到三味书屋》——鲁迅——《野草》
B. 《伤仲永》——王安石——《临川先生文集》
C. 《福楼拜家的星期天》——莫泊桑——法国
D. 《孙权劝学》——司马光——《资治通鉴》
二、填空题
6.填空。
（1）《孙权劝学》选自《________》。这是一部________通史，记载了从________到________共1362年间的史事。作者是________（朝代）的________，他是著名的________、________。
（2）表现孙权对下属吕蒙爱护和器重的一句话是：________
（3）孙权给吕蒙提出的读书目标是：________
（4）《孙权劝学》并没有直接描写吕蒙的进步，而是通过鲁肃的“大惊”和他所说的话表现出来的，这两句话是：________，________！
（5）“孤岂欲卿治经为博士邪”一句中的“经”指《易》《________》《________》《礼》《________》等书。
7.给下面加点的字注音。
卿________ 岂________
涉________ 孰________
刮________ 遂________
8.古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语。
①比喻人学识尚浅。________
②另眼相看，用新的眼光看待。________
9.《孙权劝学》选自________，它是由北宋________（人名）主持编纂的一部________体通史。
三、翻译
10.指出下面句子中加线词所表示的语气，并翻译句子。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！
（2）但当涉猎，见往事耳。
（3）大兄何见事之晚乎？
11.用现代汉语写出下面句子的意思。
（1）蒙辞以军中多务。
（2）孤岂欲卿治经为博士邪!
答案解析部分
一、单选题
1.答案: D
解析:A更——gēng B 遂——suì C 卿——qīng
故答案为：D
点评:此题主要考查学生对课文的准确掌握。
2.答案: C
解析:此题是考查同音字、形近字的辨析，改正错别字。认真分析词语中哪个字用错了，应该怎样改正。
C既——即。 A、B、D正确。
故答案为：C
点评:本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
3.答案: A
解析:A.正确的停顿是：蒙/辞以军中多务。
故答案为：A
点评:本题考查文言文断句的能力。读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。有以下六种情况注意停顿：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。
4.答案: A
解析:A项答案不完整，“卿”指古代君对臣、上级对下级、长辈对晚辈以及朋友之间表示亲切的第二人称。
5.答案: A
解析: 选A。《从百草园到三味书屋》应选自鲁迅的《朝花夕拾》。
点评:文学常识主要是考查考生对课文所涉及到的重要作家作品以及作品内容、作品人物的识记情况和相关文体知识、文化常识的了解情况。
二、填空题
6.答案: （1）资治通鉴；编年体；战国；五代；北宋；司马光；政治家；史学家
（2）卿今当涂掌事，不可不学！
（3）但当涉猎，见往事耳。
（4）卿今者才略；非复吴下阿蒙
（5）诗；书；春秋
解析:文学常识关键在平时积累，文学常识正误的判断点是：作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。本题抓住文字信息根据知识积累判断作品，了解作品有关知识和内容作答即可。
故答案为：（1）资治通鉴；编年体；战国；五代；北宋；司马光；政治家；史学家
（2）卿今当涂掌事，不可不学。
（3）但当涉猎，见往事耳。
（4）卿今者才略；非复吴下阿蒙
（5）诗；书；春秋
点评:本题考查学生对文化常识识记能力。学生要在平时勤于背诵，一册课本学完就可把文学常识整理归类，以便于记忆。每部名著的作者名(字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等都要熟知。学生要在平时勤于背诵，加强积累整理。
7.答案: qīng；qǐ；shè；shú；guā；suì
解析:考查给下列加点字注音。考查考生对课本内文言文中出现的常用重点生字词的准确识读能力以及对形近字、同音字和多音字的识辨能力，难度不大。
故答案为：qīng；qǐ；shè；shú；ɡuā；suì
点评:汉字当中有很多字读音相同，要结合平时的课文学习来归类整理。要结合汉字的拼写规则掌握字的读音，对一些多音字、形声字、形近字能准确辨析。
8.答案:吴下阿蒙；刮目相待
解析:说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。吴下阿蒙，泛指缺少学识才干的人，比喻人学识尚浅。 刮目相待：比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。
点评:解答此题，需要根据平时的词汇积累，结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感彩等方面积累。
9.答案:《资治通鉴》；司马光；编年
解析:此题考查学生对文学作家作品及常识的识记能力。解答此类试题，关键在于熟悉作品内容，熟记文学常识，抓住作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等识记。《孙权劝学》选自《资治通鉴》，它是由北宋司马光主持编纂的一部编年体通史。
点评:对于课本中所涉及到的课文（现代文和文言文）的文学常识及其大致内容、主题要有正确的理解和识记，不能迎合考试，只顾课外而丢掉课内，要明白课内篇目的重要性，同时坚持由课内到课外的原则，即在学习好课本内容的基础上加以拓展延伸。
三、翻译
10.答案: （1）表示反问语气。我难道是要你研究经书去做博士吗？
（2）表示限制语。只是应当粗略地阅读，了解些历史罢了。
（3）表示感叹语气。老兄为什么对这个道理知道得这么晚呢？
解析:结合语境,联系上下文,翻译句子。
点评: 考查对语句内容的理解能力。
11.答案: （1）吕蒙用军中事务繁多为由推辞(托)。
（2）我难道想要你研究儒家经典而成为传授经学的学官吗
解析:结合语境,联系上下文,翻译句子。
点评: 考查对文言文的翻译能力。
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