小学数学 人教版 六年级下册2 百分数（二）《折扣》（教案）
文档属性
| 名称 | 小学数学 人教版 六年级下册2 百分数（二）《折扣》（教案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 17.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-01-24 19:38:50 | ||
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文档简介
折
扣
人教版六年级数学下册
《折扣》教学设计
【教材】六年级下册数学（人民教育出版社），第8页
【课程标准】
数学知识源于生活，用数学知识解决生活中的数学
【内容分析】
折扣是第二单元《百分数二》的第一课时的内容，教学安排一个课时完成任务。本单元内容涉及众多的概念:折扣、成数、税率、利率等。由于折扣在现实生活中具有广泛的实用价值,理解概念,弄清它们之间的发展变化,显得尤为重要。从知识的联系上看,六年级上册所学习的百分数的意义和百分数应用题等知识是本内容的基础,找准知识的生发点,就能使得知识紧密地联系在一起,纳入一个体系中,有助于学生的迁移能力、自主学习能力的提高。
【学情分析】
折扣是在学生学习了百分数的意义和百分数应用题等知识的基础上进行学习的。在利用学生已经了解的知识，引导学生主动迁移，把折扣问题与已学的百分数问题联系起来。
【教学目标及重难点】
1、感知“打折”在生活中的应用，学生理解打折的意义。
2、感知“打折”的计算方法与“求一个数的百分之几是多少”应用题的数量关系相同并能正确计算。（教学重点）
3、提高学生能自觉运用学到的数学知识解决生活实际的意识，学会用数学的眼光来看待周围的事物，感受数学的魅力。（教学难点）
【评价设计】
1.通过及时练习检测目标1的达成情况。
2.以“小游戏”的形式检测目标2的达成情况。
3.通过综合运用检测检测目标3的达成情况。
【学习过程】
环节 学习过程 意图
创设情境，激发兴趣 （5分钟） 一、创设情境，激发兴趣 师：同学们，快要到春节了各大商场都在进行各种促销活动。你看到了哪些促销方式？刚才大家说到的打折是商家常用的一种促销手段，今天我们就一起来学习关于打折的知识。 板书课题：折扣问题 用生活中比较常见的情景引入课题
自 主 探 索 （25分钟） 二、提出问题，探索新知 1、认识“打折”。 师：关于折扣你们想知道些什么呢？ （学生可能提出问题：（1）什么叫打折？打几折是什么意思？（2）什么情况下打折？………） 2、引导学生自学课本，总结出“折扣”的含义 3、小结。 几折就表示十分之几，也就是百分之几十。价格的几折就是求价格的百分之几十是多少。 4、及时练习： 八折就是原价的（ ）% 七五折就是原价的（ ）% 五折就是原价的（ ）% 原价的60%就是（ ）折 三、联系实际，加深理解。 1、下面我们来做个小游戏：我是优秀售货员。周末老师去购物了解到这样几条信息，请你来当售货员给大家解释一下： （1）“商店里自行车八五折销售。” （2）“迎接新学期图书文具全场五折。” （3）“商店里随身听九折销售。” 看了商家的这些信息，你明白它们的意思吗？请你选择其中的几条解释一下。 2、分析与解答： （1）“商店里自行车八折销售。”：即原价的80%。（爸爸给小雨买了一辆自行车原价180元，现在商店打八折现在需要花多少钱？） （2）“迎接新学期图书文具全场五折”：即是原价的50%（补充明明买一本《数学趣味故事》商店原价15元，现在买这本书多少元？） （3）“商店里随身听九折销售。”即使原价的90%（补充：爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？） 四、总结数量关系 1、这几个题中有三个共有的数量，你发现了吗？（板书：原价 现价 折扣）三个数量的关系是什么呢？ 板书：原价×折扣=现价 自学课本第8页内容，初步感知折扣的意义 及时检测学生对折扣的理解 再次探讨有关折扣的知识，把折扣转化成百分数应用题 小结关于折扣的数量关系
基本练 习（5分钟） 五、综合应用，回归生活 1、基础练习：课本做一做。 2、（1）有两家商店卖同款儿童羽绒服,却打着不同的招牌:A店八折,B店九折。如果是你,会上哪家店买 为什么 （2）、出示：两家店同款儿童羽绒服的原价A店:100元;B店:80元,再次选择,你会怎么选 师:那你受到了什么启发吗 小结:也就是说我们买东西时不能只看折扣,因为价格不单单受到折扣的影响,还受到原价、质量等众多因素的影响。 把生活中的数学问题引入课堂，教师引导学生积极地讨论，主动地探索，将学生的学习活动建立在已有知识经验的基础上，练习突出时效性。
课堂 总结 (5分钟） 通过本节课,你有什么收获吗
作业 课本p13第2题、第3题
扣
人教版六年级数学下册
《折扣》教学设计
【教材】六年级下册数学（人民教育出版社），第8页
【课程标准】
数学知识源于生活，用数学知识解决生活中的数学
【内容分析】
折扣是第二单元《百分数二》的第一课时的内容，教学安排一个课时完成任务。本单元内容涉及众多的概念:折扣、成数、税率、利率等。由于折扣在现实生活中具有广泛的实用价值,理解概念,弄清它们之间的发展变化,显得尤为重要。从知识的联系上看,六年级上册所学习的百分数的意义和百分数应用题等知识是本内容的基础,找准知识的生发点,就能使得知识紧密地联系在一起,纳入一个体系中,有助于学生的迁移能力、自主学习能力的提高。
【学情分析】
折扣是在学生学习了百分数的意义和百分数应用题等知识的基础上进行学习的。在利用学生已经了解的知识，引导学生主动迁移，把折扣问题与已学的百分数问题联系起来。
【教学目标及重难点】
1、感知“打折”在生活中的应用，学生理解打折的意义。
2、感知“打折”的计算方法与“求一个数的百分之几是多少”应用题的数量关系相同并能正确计算。（教学重点）
3、提高学生能自觉运用学到的数学知识解决生活实际的意识，学会用数学的眼光来看待周围的事物，感受数学的魅力。（教学难点）
【评价设计】
1.通过及时练习检测目标1的达成情况。
2.以“小游戏”的形式检测目标2的达成情况。
3.通过综合运用检测检测目标3的达成情况。
【学习过程】
环节 学习过程 意图
创设情境，激发兴趣 （5分钟） 一、创设情境，激发兴趣 师：同学们，快要到春节了各大商场都在进行各种促销活动。你看到了哪些促销方式？刚才大家说到的打折是商家常用的一种促销手段，今天我们就一起来学习关于打折的知识。 板书课题：折扣问题 用生活中比较常见的情景引入课题
自 主 探 索 （25分钟） 二、提出问题，探索新知 1、认识“打折”。 师：关于折扣你们想知道些什么呢？ （学生可能提出问题：（1）什么叫打折？打几折是什么意思？（2）什么情况下打折？………） 2、引导学生自学课本，总结出“折扣”的含义 3、小结。 几折就表示十分之几，也就是百分之几十。价格的几折就是求价格的百分之几十是多少。 4、及时练习： 八折就是原价的（ ）% 七五折就是原价的（ ）% 五折就是原价的（ ）% 原价的60%就是（ ）折 三、联系实际，加深理解。 1、下面我们来做个小游戏：我是优秀售货员。周末老师去购物了解到这样几条信息，请你来当售货员给大家解释一下： （1）“商店里自行车八五折销售。” （2）“迎接新学期图书文具全场五折。” （3）“商店里随身听九折销售。” 看了商家的这些信息，你明白它们的意思吗？请你选择其中的几条解释一下。 2、分析与解答： （1）“商店里自行车八折销售。”：即原价的80%。（爸爸给小雨买了一辆自行车原价180元，现在商店打八折现在需要花多少钱？） （2）“迎接新学期图书文具全场五折”：即是原价的50%（补充明明买一本《数学趣味故事》商店原价15元，现在买这本书多少元？） （3）“商店里随身听九折销售。”即使原价的90%（补充：爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？） 四、总结数量关系 1、这几个题中有三个共有的数量，你发现了吗？（板书：原价 现价 折扣）三个数量的关系是什么呢？ 板书：原价×折扣=现价 自学课本第8页内容，初步感知折扣的意义 及时检测学生对折扣的理解 再次探讨有关折扣的知识，把折扣转化成百分数应用题 小结关于折扣的数量关系
基本练 习（5分钟） 五、综合应用，回归生活 1、基础练习：课本做一做。 2、（1）有两家商店卖同款儿童羽绒服,却打着不同的招牌:A店八折,B店九折。如果是你,会上哪家店买 为什么 （2）、出示：两家店同款儿童羽绒服的原价A店:100元;B店:80元,再次选择,你会怎么选 师:那你受到了什么启发吗 小结:也就是说我们买东西时不能只看折扣,因为价格不单单受到折扣的影响,还受到原价、质量等众多因素的影响。 把生活中的数学问题引入课堂，教师引导学生积极地讨论，主动地探索，将学生的学习活动建立在已有知识经验的基础上，练习突出时效性。
课堂 总结 (5分钟） 通过本节课,你有什么收获吗
作业 课本p13第2题、第3题