04 灯笼 课件(共33张PPT)

(共33张PPT)
十五夜观灯
卢照邻
锦里开芳宴，兰缸艳早年。
缛彩遥分地，繁光远缀天。
接汉疑星落，依楼似月悬。
别有千金笑，来映九枝前。
神龛（ ）
司马懿（ ）
幽悄（ ）
霍骠姚（ ）
锵然（ ）
斡旋（ ）
褪色（ ）
思慕（ ）
kān
yì
qiǎo
piào
qiāng
wò xuán
tuì
mù
piào
biāo
懿旨
骠勇
骠悍
黄骠马
马前卒
熙熙然
不甚了然
膘
biāo 膘肥体壮
◆多音字
（ ）挑担
（ ）挑拨
挑
tiāo
tiǎo
（ ）答卷
（ ）卷起
卷
juàn
juǎn
◆词语解释
争讼：因争论而诉讼。
斡旋：调解周旋。
静穆：安静而严肃。
思慕：怀念；追慕。
怅惘：因失意而心事重重。
领域：从事一种专门活动或事业的范围、部类或部门。
褪色：比喻某种情景、意识、本色等逐渐淡漠以至忘记。
熙熙然：温和欢乐的样子。
暖融融：形容温暖宜人；温暖舒适。
马前卒：比喻没有目的地为人奔走效力的人。
人情世故：指为人处世的方法、道理和经验。
统编语文教科书八年级下册第一单元
学
习
目
标
1、反复朗读，理解“灯笼”所体现出的深刻的文化内涵。
2、品味作者典雅的语言特点，学会化诗入文使文章更加典雅。
3、分析作者的情感变化，体会作者与时代同呼吸、共命运的担当精神和家国情怀。
吴伯箫，原名熙成，山东莱芜人。中国当代著名的散文家、教育家。
吴伯箫有一个写作习惯，就是一般不即兴成文，而是积累了一段时间的感情之后，再回过头来，追述从前的经历。因此，他的散文在平淡的叙述下蕴藏着深厚的情感。从“一枝一叶”的普通事物中深入挖掘，以小见大，从平凡中引申出深刻的内涵。
背
景
链
接
本文选自《吴伯箫散文选》（人民文学出版社1983年版）。略有改动。20世纪30年代中期，国内形势严峻，一方面，日本帝国主义发动侵华战争，其妄想吞并中国的狼子野心昭然若揭；另一方面，中国人民抵抗日本侵略者的决心坚定，老百姓要求抗日的呼声一浪高过一浪。在这一背景下，作者写下了散文《灯笼》，含蓄地表达了自己保家卫国的情怀和时代担当。
文
体
知
识
定义 特点
线索 分类 一种作者写自己经历见闻中的真情实感的灵活精干的文学体裁
形散：取材广泛自由，写作手法不拘一格
神聚：表达主题明确集中
核心人物、核心事物、时间、地点、作者的情感变化
叙事性散文、抒情性散文、议论性散文
散文
形散神聚
一、说灯笼缘
默读课文1-2段，说一说我与灯笼的缘分（记忆）有哪些？
真的，
灯笼的缘结得太多了，
记忆的网里挤着的就都是。
抢答：与灯笼结的缘
选择正确的词语填在下面的句子中。
A．谈吐 B．声音 C．犬吠 D．私语 E．嚷嚷
提起灯笼，就会想起三家村的（ ），村中老头呵狗的（ ）；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的（ ）；想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的（ ）。坡野里想起跳跳的磷火，村边社戏台下想起闹（ ）的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，《司马懿探山》。
C
B
D
A
E
二、说灯笼缘
细读3-11段，圈点勾画相关内容，思考：
围绕“灯笼”作者具体写了哪些事？灯笼中寄寓了怎样的情感？
段落 与灯笼有关的事件 灯笼中寄寓的情感
3
4-5
6 乡情民俗淳朴给人温暖
7 乡情民俗风貌
8 族姊远嫁，进士第的官衔灯映照着褪色的朱门 感慨岁月沧桑
9 文化的雅致
10 宫灯的联想 感受到朝代更替变迁
11 联想到“挑灯看剑的名将”
二、忆灯笼事
挑着灯笼，迎回祖父
祖父的慈爱
接过纱灯，上下灯学
母子情深
村头红灯高照，慰藉孤行客“四面虚惊”的心
元宵节，跟着龙灯跑个半夜
在纱灯上描红
做“马前卒”的誓愿
三、明灯笼情
朗读12段，结合写作背景，议一议：
“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！” 文末作者为何发出这样的感慨？
写作背景：这篇文章写于20世纪30年代中期，正值抗日战争时期。 “九一八”的炮火击破了无数文人的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑。于是，他坚持业余写作，舒解一腔积郁。他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出。
变诗朗读
你听，
正萧萧班马鸣也，
我愿就是那灯笼下的马前卒。
唉，
壮，
于今灯笼又不够了。
应该数火把，
数探海灯，
数燎原的一把烈火！
12段 明灯笼情
变诗朗读
你听，
正萧萧班马鸣也，
我愿就是那灯笼下的马前卒。
唉，
壮，
于今灯笼又不够了。
应该数火把，
数探海灯，
数燎原的一把烈火！
12段 明灯笼情
作者简介
吴伯箫(1906—1982)，山东莱芜人，散文家、教育家。他毕生倾注于文学创作和教育事业，成果丰硕，一生作品200多篇。他的散文特点一是：从“一枝一叶”的普通事物中深入挖掘，以小见大，从平凡中引出深刻内涵。二是“对于字句间颇费心思”“好锻炼文字”，语言典雅有味。
12段 明灯笼情
化诗入文
朗读下面的语句，说说化用了哪些古诗文。
（1）祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故：雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。
（2）自从远离乡井为了生活在外面孤单的挣扎之后，像这样慈母口中吩咐的话也很久听不到了。
（3）最壮是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑。
（4）你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。
四、学《灯笼》法
四、学《灯笼》法
化诗入文
朗读下面的语句，说说化用了哪些古诗文。
（1）天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
（《秋夕》杜牧）
（2）慈母手中线，游子身上衣 （孟郊《游子吟》）
（3）醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾）
（4）挥手自兹去，萧萧班马鸣。（李白《送友人》）
结合文章，理解“雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的”这句话的含义。
李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。
品
味
语
言
文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”结合全文，分析这句话表达了作者的怎样的观点态度。
作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了作者的爱国情怀，引发了作者热切希望能冲上前线奋勇杀敌，打击日寇的愿望；同时表达了对时局的担忧和对未来的希望，作者希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，保卫好自己的家园。
结
构
梳
理
引出话题——喜欢灯笼
回忆往事
抒发情怀——保家卫国
灯笼
提灯迎祖父
上下灯学
想象宫灯
乡俗还愿挂红灯
元宵观灯、猜灯谜
族姊远嫁
纱灯描红
挑灯看剑
喜爱灯笼
家国情怀
结
构
梳
理
引出话题——喜欢灯笼
回忆往事
抒发情怀——保家卫国
灯笼
提灯迎祖父
上下灯学
想象宫灯
乡俗还愿挂红灯
元宵观灯、猜灯谜
族姊远嫁
纱灯描红
挑灯看剑
喜爱灯笼
家国情怀
写
作
借
鉴
1.以小见大
文中的“灯笼”是作者早年乡村生活中的微小事物，作者描写的祖父、母亲也是微末之人，记述的事件也都是细碎之事，在细小的事物中作者抒写了自己细微的情感。作者从小处写起，小中见大，由一家一村延及天下，由一时一事延及历史，由个人延及社会。最后所述国家之事、所述壮烈之情，才是作者真正的写作主旨。
2.双线并行
本文依据标题“灯笼”聚合各种材料，所有细小事件无不与“灯笼”相关，“灯笼”是明线。情感是课文的暗藏线索，作者依据情感线索安排材料次序，恰当地谋篇布局。每一次叙述都联结着情感的表达，作者对大部分段落中描写的早年乡村生活充满深情，延伸到历史人物和历史事件表达激情，文末则表现出最高亢、最激越的感情。
五、学以致用
文章第2段，作者描写了提起灯笼让他想起的各种声音。请运用积累的古诗词，化诗入文，写一写自己记忆中的某一物件。
示例：提起蒲葵扇，就会想起盛夏里清风半夜的鸣蝉，乡野一片的蛙声；就会想起小院里外婆慈祥的目光，两鬓间的汗水；想起弄清影的舞步，祖孙凝望星空的双眸……
提起 ，就会想起 ；就会想起 ；想起 ；
拓
展
延
伸
有关“灯笼”的诗文妙句
十万人家火烛光，门门开处见红妆。
（唐·张萧远《观灯》）
蓟门看火树，疑是烛龙燃。
（唐·孟浩然《同张将蓟门观灯》）
建元看别上元灯，处处回廊斗火层。珠玉乱抛高殿佛，绮罗深拜远山僧。
（唐·章碣《上元夜建元寺观灯呈智通上人》）
灯花助春意，舞绶织欢心。
（唐·羊士谔《上元日紫极宫门观州民然灯张乐》）
课
后
作
业
查阅相关资料了解吴伯箫的创作道路。
课外阅读吴伯箫的其他散文，感受其散文的写作风格。